【正文】 .(1)It’s regrettable to be so extravagant.(2)這樣奢侈浪費(fèi)是令人遺憾的。分析:(1)是復(fù)合句,通過(guò)把其中的主語(yǔ)從句that one should be so extravagant轉(zhuǎn)換為(2)中作主語(yǔ)的不定式to be so extravagant,(1)由復(fù)合句變成了簡(jiǎn)單句(2)。表語(yǔ)從句有時(shí)可與不定式短語(yǔ)、動(dòng)名詞短語(yǔ)或名詞短語(yǔ)互換。例如: Our major problem was that we lacked raw materials.(1)Our major problem was lack of raw materials.(2)我們的主要問(wèn)題是缺乏原料。分析:(1)是復(fù)合句,通過(guò)把其中的表語(yǔ)從句that we lacked raw materials轉(zhuǎn)換為(2)中作表語(yǔ)的名詞短語(yǔ)lack of raw materials,(1)由復(fù)合句變成了簡(jiǎn)單句(2)。賓語(yǔ)從句常?？梢耘c動(dòng)名詞短語(yǔ)、名詞短語(yǔ)或帶不定式的復(fù)合賓語(yǔ)互換。例如: Do you expect she will stay after that?(1)Do you expect her to stay after that?(2)出了這事難道還指望她待下去?分析:通過(guò)把復(fù)合句(1)中的賓語(yǔ)從句she will stay after that轉(zhuǎn)換為(2)中帶不定式的復(fù)合賓語(yǔ)her to stay after that,(1)由復(fù)合句變成了簡(jiǎn)單句(2)。此外,通過(guò)定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句與短語(yǔ)的互換也可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單句句型與復(fù)合句句型的互換。真題演練按要求進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換 : methods help to liven up a lesson.(把主語(yǔ)轉(zhuǎn)換成另一種形式) knew he could be trusted.(把從句的一部分轉(zhuǎn)換成另一種形式) worries her that Tom should mix with such people.(把復(fù)合句轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單句) chief worry was that she lacked enthusiasm.(把復(fù)合句轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單句) wore a mask so that no one should recognize him.(把復(fù)合句轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單句)答案及解析 of methods helps to liven up a :(教學(xué))方法多樣化可使課堂生動(dòng)。分析:原句中的主語(yǔ)是由名詞methods加上作定語(yǔ)的形容詞varied構(gòu)成的名詞短語(yǔ),其可轉(zhuǎn)換成為名詞variety后面加作后置定語(yǔ)的介詞短語(yǔ)of methods構(gòu)成的名詞短語(yǔ),整個(gè)句子意思不變。 knew he was :她知道他是可以信賴的。分析:原句中賓語(yǔ)從句的謂語(yǔ)部分could be trusted(可以被信賴)可轉(zhuǎn)換成was trustworthy(是值得信賴的),其意思基本相同?！痵 mixing with such people worries :湯姆和這樣的人來(lái)往令她擔(dān)心。分析:原句中的主語(yǔ)從句that Tom should mix with such people可轉(zhuǎn)換成動(dòng)名詞短語(yǔ)Tom’s mixing with such people,原句的句子結(jié)構(gòu)“形式主語(yǔ)it+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”不必再使用。通過(guò)這一變化,原句即由復(fù)合句轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單句。 chief worry was her lacking in :我們主要的擔(dān)心是她缺乏熱情。分析:原句中的表語(yǔ)從句that she lacked enthusiasm可轉(zhuǎn)換成動(dòng)名詞短語(yǔ)her lacking in enthusiasm放在句子末尾作表語(yǔ),句子的其他部分保持不變。 wore a mask so as not to be :他戴了一個(gè)面罩以防有人認(rèn)出他。分析:原句中的目的狀語(yǔ)從句so that no one should recognize him可轉(zhuǎn)換成表示目的的不定式短語(yǔ)作狀語(yǔ),句子的其他部分保持不變。通過(guò)這一變化,原句即由復(fù)合句轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單句。第五篇：句型轉(zhuǎn)換《句型轉(zhuǎn)換》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：姜彩虹學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，從語(yǔ)氣和作用上了解幾種句子的類型。通過(guò)練習(xí)，能夠進(jìn)行陳述句和反問(wèn)句、肯定句和雙重否定句、直接敘述和間接敘述的互換。使學(xué)生在不同句型的轉(zhuǎn)換練習(xí)中，了解情感表達(dá)的程度不同，在寫作時(shí)能注重對(duì)語(yǔ)句的錘煉。通過(guò)有趣的游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠熟練地進(jìn)行幾種句型之間的轉(zhuǎn)換。了解句型的特點(diǎn)。教學(xué)方法：練習(xí)法教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，和大家在錄播教室上課，我很高興。在生活中，不同的語(yǔ)言表達(dá)方式會(huì)讓事情有不同的結(jié)果，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)句型轉(zhuǎn)換，看看句子在轉(zhuǎn)換后在語(yǔ)氣和表達(dá)感情上有什么不同。老師期望你們課堂上精彩的表現(xiàn)。今天我們就來(lái)上一堂復(fù)習(xí)課——句型轉(zhuǎn)換（板書：句型轉(zhuǎn)換）二、新授渡：剛才老師舉的就是陳述句和反問(wèn)句互換的例子，現(xiàn)在讓我們來(lái)具體復(fù)習(xí)這兩種句型的轉(zhuǎn)換。（貼紙條：陳述句和反問(wèn)句）（一）陳述句和反問(wèn)句的互換出示例句（PPT）：這是偉大的奇觀。（1）請(qǐng)學(xué)生齊讀句子。這是什么句式？（陳述句）（師：因?yàn)樗幸粋€(gè)“是”，它也是陳述句當(dāng)中的肯定句。）師：誰(shuí)來(lái)把它改成反問(wèn)句？學(xué)生說(shuō)改的過(guò)程，（這不是偉大的奇觀么？這難道不是偉大的奇觀么？）教師操作課件，變紅字。（2）小結(jié)方法：陳述句中有否定詞，要變成肯定詞，還可以加上疑問(wèn)詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣，句尾加語(yǔ)氣詞，句號(hào)變問(wèn)號(hào)。（4）我們來(lái)讀讀這三個(gè)句子，體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣和表達(dá)情感上有什么不同？感情朗讀句子。老師讀陳述句，女生來(lái)讀反問(wèn)句，男生讀最后一個(gè)反問(wèn)句。（5）師：你們發(fā)現(xiàn)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上和表達(dá)情感作用上的不同了嗎？（反問(wèn)句要比陳述句感情色彩強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了海上日出的壯麗景色。朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，陳述句語(yǔ)調(diào)下降。）老師再出一道題考考大家。出示練習(xí)句子：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。（師：注意，這個(gè)句子和剛才的句子有區(qū)別，這里有個(gè)否定詞“不能”，它是否定句。）(1)讀句子。(2)師：誰(shuí)來(lái)把它變成反問(wèn)句。學(xué)生改成反問(wèn)句。（我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢？難道我們能浪費(fèi)時(shí)間嗎？）(2)先改前兩個(gè)句子，再出示第三個(gè)句子。教師操作課件，變紅字。（你完全掌握了方法，正確。）（3）小結(jié)方法：陳述句中有否定詞的把它變成肯定詞，加上疑問(wèn)詞和語(yǔ)氣詞，問(wèn)號(hào)變句號(hào)。(3)老師讀陳述句。男生讀第一個(gè)反問(wèn)句，女生讀第二個(gè)反問(wèn)句讀。通過(guò)朗讀句子，你體會(huì)到了什么？（老師知道了大家都是珍惜時(shí)間的好孩子。)師：反問(wèn)句改陳述句又是怎么改呢？（二）反問(wèn)句改陳述句。出示例句：作為一個(gè)市民，難道不應(yīng)該遵守公共道德嗎？（1）請(qǐng)學(xué)生讀句子。（2）學(xué)生說(shuō)改句子的過(guò)程。（作為一個(gè)市民，應(yīng)該遵守公共道德。把疑問(wèn)詞去掉，否定詞“不應(yīng)該”換成肯定詞“應(yīng)該”，去掉語(yǔ)氣詞“嗎”，問(wèn)號(hào)變句號(hào)。）教師操作課件，變紅字。（3）小結(jié)：前面陳述句改反問(wèn)句的方法也同樣適用于反問(wèn)句改陳述句。關(guān)鍵在于找準(zhǔn)是否定詞還是肯定詞。師：我們?cè)賮?lái)練習(xí)一個(gè)句子。出示練習(xí)句子：風(fēng)沙這么大，你怎么讓老鄉(xiāng)們沖著風(fēng)坐呢？（1）請(qǐng)學(xué)生讀句子。（2）將反問(wèn)句改成陳述句。（風(fēng)沙這么大，你不能讓老鄉(xiāng)們沖著風(fēng)坐。）（3）指名讀兩個(gè)句子。說(shuō)體會(huì)。（反問(wèn)句更能體現(xiàn)周總理時(shí)刻想著群眾，關(guān)心群眾。）（你分析得很精彩。）師：同學(xué)們課堂上表現(xiàn)還是一如既往的出色，現(xiàn)在老師就要帶領(lǐng)大家用上所學(xué)知識(shí)比一比，誰(shuí)學(xué)得得扎實(shí)。競(jìng)賽環(huán)節(jié)：同學(xué)們課堂上表現(xiàn)還是一如既往的出色，現(xiàn)在老師就要帶領(lǐng)大家用上所學(xué)知識(shí)比一比，誰(shuí)學(xué)得得扎實(shí)。規(guī)則：每組快速選出1名學(xué)生參加比賽，在規(guī)定時(shí)間按順序答題，答對(duì)者為本組贏得一枚紅花。答錯(cuò)不給花。搶答給本組扣除一枚紅花。學(xué)生競(jìng)賽。師：在這輪比賽中，各小組旗鼓相當(dāng)，各組成員緊密團(tuán)結(jié)，重視本組榮譽(yù)。你們的表現(xiàn)讓我佩服，你們的表現(xiàn)不能不讓我佩服。老師說(shuō)的這兩句話就是我們將要一起復(fù)習(xí)的句型轉(zhuǎn)換——一肯定句和雙重否定句的互換。（貼第二張紙條）（二）、肯定句和雙重否定句的互換?？隙ň涓碾p重否定句。（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕）（1）出示例句： 他答應(yīng)了我們的請(qǐng)求。（2）指名學(xué)生讀。（3）學(xué)生改成雙重否定句。說(shuō)過(guò)程。（他不得不答應(yīng)了我們的請(qǐng)求。）教師操作課件，變紅字。（4）小結(jié)。（肯定句改雙重否定句就是加入雙重否定詞。雙重否定詞都有“沒(méi)有……不、不得不、不能不、不是不、不會(huì)不、不要不、沒(méi)有一個(gè)不、非……不可等”）看看下面的句子可以加入什么雙重否定詞。出示練習(xí)句子。作為一名少先隊(duì)員，一定要講文明。人人都說(shuō)桂林山水甲天下。（1）指名學(xué)生讀。（2）學(xué)生改成雙重否定句。（3）請(qǐng)兩名學(xué)生讀句子，發(fā)現(xiàn)不同的句型在表達(dá)語(yǔ)氣上有什么不同？（雙重否定句在表達(dá)感情時(shí)更為強(qiáng)烈，用于加強(qiáng)語(yǔ)氣）師：雙重否定句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，那是因?yàn)樗袃蓚€(gè)否定詞。否定加否定，就是肯定。師：掌握了方法，雙重否定句改肯定句也同樣適用。（二）、雙重否定句改肯定句。出示例句：孩子們沒(méi)有不喜歡王老師的。（1）指名學(xué)生讀。（2）誰(shuí)把它改成肯定句。（孩子們喜歡王老師）說(shuō)改的過(guò)程。師小結(jié)：切記雙重否定句改肯定句一定要去掉兩個(gè)否定詞。再做一下調(diào)整。就可以了。我們?cè)賮?lái)做一個(gè)練習(xí)，鞏固一下。出示練習(xí)句子。中隊(duì)委員會(huì)的決定，我們都同意。好朋友說(shuō)的話不是沒(méi)有道理的。（1）指名讀。（2）學(xué)生改成肯定句，（中隊(duì)委員會(huì)的決定，我們同意。好朋友的話是有道理的。）小結(jié)?？隙ň浜碗p重否定句轉(zhuǎn)換最關(guān)鍵的就是雙重否定詞。改完后再讀，確定不改變句子的原意。師：看來(lái)大家是真正掌握了這部分的知識(shí)，我真替你們感到高興。我們四班孩子非常重視集體榮譽(yù)，那就請(qǐng)?jiān)俅螢榧w榮譽(yù)而戰(zhàn)吧。我們進(jìn)入第二輪競(jìng)賽“句子翻翻樂(lè)”。說(shuō)游戲規(guī)則：這輪比賽是搶答題環(huán)節(jié)，在比賽中各組成員要積極舉手，認(rèn)真傾聽(tīng)，如果取得發(fā)言權(quán)在10秒內(nèi)沒(méi)有回答出正確答案，將被扣除一朵小紅花。學(xué)生參與競(jìng)賽。作為一名少先隊(duì)員要講文明。對(duì)于少先隊(duì)員來(lái)說(shuō)，什么困難都能克服。我不得不去輔導(dǎo)班了。彼得讀著這份賬單，會(huì)羞愧的。這本書今天晚上，我一定要看完。師：在這輪比賽中，同學(xué)們反應(yīng)機(jī)智，熟練地運(yùn)用方法改句子，獲得了小紅花，沒(méi)得到的也不要?dú)怵H，我們?cè)谙乱画h(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，你只要認(rèn)真聽(tīng)，還有轉(zhuǎn)敗為勝的機(jī)會(huì)。師：在生活中，有時(shí)會(huì)需要我們轉(zhuǎn)達(dá)別人的話，怎樣才能把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給別人呢？這就是我們這堂課最后一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)——貼紙條：直接敘述和間接敘述的轉(zhuǎn)換。讓我們?cè)俳釉賲?。出示ppt三、直接敘述和間接敘述的轉(zhuǎn)換。（一）直接敘述改間接敘述出示例句。李老師說(shuō)：“同學(xué)們學(xué)不會(huì)，我不安心。”（1）請(qǐng)學(xué)生讀句子。師：這是什么句？什么是直接敘述？（是說(shuō)話人與聽(tīng)話人面對(duì)面說(shuō)話。所以語(yǔ)氣比較直接）師：同學(xué)們知識(shí)掌握得真是很牢固。（2）請(qǐng)學(xué)生把直接敘述改成間接敘述。說(shuō)過(guò)程。師：用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，給另外的人聽(tīng)，這就是間接敘述。所以語(yǔ)氣比較委婉，句中一般沒(méi)有“”。）（3）小結(jié)：直接敘述改間接敘述，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變，第一人稱“我”要變成第三人稱“他或她”。改后再認(rèn)真讀，不能改變句子原意。師：讓我們?cè)賮?lái)練習(xí)一種直接敘述改間接敘述的句子。請(qǐng)看大屏幕，出示例句： 雷鋒對(duì)大嫂說(shuō)：“我送你一程吧！”（1）請(qǐng)學(xué)生讀句子。師：這是直接敘述還是間接敘述？（2）你能把它改成間接敘述的句子嗎？（雷鋒對(duì)大嫂說(shuō)，他送大嫂一程。）說(shuō)過(guò)程。（3）再找學(xué)生讀。（4）學(xué)生說(shuō)改的要點(diǎn)。師相機(jī)小結(jié)（直接敘述改間接敘述時(shí)，如果有具體人名，那就把第二人稱“你”還原改成具體人名。要不就不知道“你”是誰(shuí)了。）直接敘述改間接敘述是小學(xué)階段比較難理解的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們都掌握得這么好，那間接敘述改直接敘述呢？請(qǐng)看大屏幕。（一）間接敘述改直接敘述出示例句姐姐說(shuō)，她明天送給小明一件生日禮物。指名讀，指名說(shuō)改的過(guò)程。（姐姐說(shuō)：“小明，我明天送給你一件生日禮物。”）師小結(jié)。間接敘述改直接敘述，除了要加上冒號(hào)和引號(hào)外，還要把第三人稱“她”變成第一人稱“我”，具體人名變成“你”。還有再讀句子，看看有沒(méi)有改變句子的原意。創(chuàng)設(shè)情境小練習(xí)。同學(xué)們，下面請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)，我下面說(shuō)的話請(qǐng)轉(zhuǎn)達(dá)給你們班主任：“你們班同學(xué)公開(kāi)課表現(xiàn)很出色?！蹦銈儼嘀魅尉驮诤竺孀l(shuí)能把這句話轉(zhuǎn)達(dá)給班主任。（“宋老師，姜老師說(shuō)，我們班同學(xué)公開(kāi)課表現(xiàn)得很出色?！保煟航?jīng)過(guò)了上一輪的比賽，各小組的紅花數(shù)量有了差別，現(xiàn)在老師就給你們?cè)俅胃?jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。聽(tīng)好規(guī)則。傳話游戲。規(guī)則：每組按縱隊(duì)分成兩個(gè)小隊(duì)，第一名學(xué)生到老師那里讀一條直接轉(zhuǎn)述的信息，第二個(gè)人把它變成間接轉(zhuǎn)述，其他學(xué)生復(fù)述然往下傳，最后看各組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小隊(duì)傳得最準(zhǔn)確，最后一名學(xué)生站起來(lái)大聲匯報(bào)。兩個(gè)小隊(duì)將各為本組贏得一枚紅花。學(xué)生做游戲。創(chuàng)設(shè)情境。轉(zhuǎn)達(dá)表?yè)P(yáng)的話。四、師總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了陳述句和反問(wèn)句、肯定句和雙重否定句、直接敘述和間接敘述的互相轉(zhuǎn)換，我們不僅學(xué)會(huì)了這些句型互相轉(zhuǎn)換的方法，還知道了不同的句型在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的情感作用也不同，在今后的寫作當(dāng)中能根據(jù)你要表達(dá)的情感來(lái)選擇合適的句型，把今天所學(xué)的知識(shí)用上。下課！板書設(shè)計(jì)： 句型轉(zhuǎn)換陳述句和反問(wèn)句 語(yǔ)氣肯定句和雙重否定句 作用直接敘述和間接敘述