【正文】 多日的匆匆里，除（）外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如（），被微風(fēng)吹散了，如（），被初陽(yáng)（）了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像（）？她從一個(gè)（），一個(gè)（），變成教科書(shū)里的新名詞（），變成物理學(xué)的一個(gè)（），變成一條條（），她變成了科學(xué)史上（）。（），（），（），（）。既須（），又長(zhǎng)（），這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。水像美人流動(dòng)的眼波，山如美人蹙的眉毛。請(qǐng)用兩句詩(shī)來(lái)表現(xiàn)它們的意思：（），（）。（），夜靜春山空。（），時(shí)鳴春澗中。千錘萬(wàn)鑿出深山，（），粉身碎骨全不怕，（）。八、默寫(xiě)古詩(shī)。元 日（）天竺寺八月十五日夜桂子（）—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————八、牽著母親過(guò)馬路①周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買(mǎi)點(diǎn)好菜招待我們。母親說(shuō)：“你們回來(lái)，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀！”我便說(shuō)：“我陪你去吧！”母親樂(lè)呵呵地說(shuō)：“好，好，你去，你說(shuō)買(mǎi)啥媽就買(mǎi)啥?！雹诘讲耸行枰咭欢稳诵械?，再橫穿一條馬路。正是下班時(shí)間，大街上車(chē)來(lái)車(chē)往，川流不息的人群匆匆而行。年齡大了，母親的雙腿顯得很不靈便。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長(zhǎng)里短的生活瑣事，我寬容地耐心地聽(tīng)她訴說(shuō)?！炯住俊酢酢酢?，樹(shù)老根多，母親這把年紀(jì)，自然絮絮叨叨，別人不愿聽(tīng)，兒女們還能不聽(tīng)？③穿過(guò)馬路，就是菜市了。母親突然停了下來(lái)，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來(lái)??④一剎那間，我的心靈震顫起來(lái)。這是多么熟悉的動(dòng)作呀?、萆闲W(xué)時(shí)，我每天都要穿過(guò)一條馬路才能到學(xué)校。母親那時(shí)在包裝廠上班。學(xué)校在城東，廠在城西，母親擔(dān)心我出事，每天都要送我，一直把我送過(guò)馬路才折身回去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牽著走到公路對(duì)面。然后低下身子，一遍遍叮囑：“過(guò)馬路要跟著別人一起過(guò)”??⑥20多年過(guò)去了，昔日的小手已長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年輕的母親已經(jīng)皺紋滿(mǎn)面，手指枯瘦，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦受了許多罪，這些都被她掠頭發(fā)一樣－－掠散，但永遠(yuǎn)也抹不去【乙】□□的情腸。⑦我沒(méi)有把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對(duì)她說(shuō)：“小時(shí)候，每逢過(guò)馬路都是你牽我，今天過(guò)馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開(kāi)來(lái)，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收的良田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的魚(yú)網(wǎng)。根據(jù)文章按要求分別將甲乙兩處所缺的詞語(yǔ)補(bǔ)出來(lái)。甲：（）乙：（）第①段中，“年近花甲”是什么意思？第②段可不可以刪掉？為什么？第③段一開(kāi)頭寫(xiě)“一剎那間，我的心靈震顫起來(lái)”，“震顫”的原因是什么？文章中寫(xiě)了不同時(shí)間不同地點(diǎn)的兩次“牽手”，概括地說(shuō)是哪兩次？第五篇：六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷分析六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷分析回民學(xué)校一、試卷結(jié)構(gòu)本次六年級(jí)語(yǔ)文試卷由四部分構(gòu)成：一、基礎(chǔ)知識(shí)，其中含（一）看拼音寫(xiě)生字。（二）學(xué)生識(shí)別錯(cuò)音，對(duì)學(xué)生今后重視字、詞學(xué)習(xí)，起了警示作用、引領(lǐng)作用。（三）找錯(cuò)別字并且修改，對(duì)學(xué)生今后重視字詞學(xué)習(xí)，規(guī)范語(yǔ)言用字，起了提醒。（四對(duì)學(xué)生正確運(yùn)用成語(yǔ)提出了要求。（五）用不同關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句子，促進(jìn)學(xué)生從不同方位思維，運(yùn)用語(yǔ)言文字構(gòu)建了平臺(tái)。二、課文平臺(tái)，其目的在于考查學(xué)生對(duì)教材掌握的程度，對(duì)今后學(xué)生重視課本學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用課本知識(shí)起了引導(dǎo)作用。三、閱讀在線，是語(yǔ)文試卷的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，目的在提升學(xué)生閱讀、欣賞、感悟能力，對(duì)今后學(xué)生激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)感悟，欣賞能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)起了引航作用。四、習(xí)作空間，其中兩個(gè)寫(xiě)作平臺(tái)，均貼近學(xué)生生活實(shí)際，給學(xué)生抒發(fā)情感，重視從生活中挖掘素材，培養(yǎng)想象、聯(lián)想的能力。二、總體評(píng)述打開(kāi)試卷，卷首語(yǔ)赫然入目，給學(xué)生感觸，給學(xué)生振奮。本次試卷含量豐盈，覆蓋面廣，難易適中，既覺(jué)耳目一新，又覺(jué)得不偏不怪，與時(shí)代同步，與生活吻合，貼近六年級(jí)學(xué)生實(shí)際，同時(shí)也充盈著新課標(biāo)理念。角度靈活，手段新穎，乍看不難，但獲取高分又不易。題量適當(dāng)，題型豐富。為激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，作了成功的嘗試與探索。為教師今后在教育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生素質(zhì)，起了導(dǎo)航作用。三、學(xué)生答卷具體分析拼音長(zhǎng)廊中，絕大部分能找出錯(cuò)音，但也有學(xué)生，出現(xiàn)了失誤。改錯(cuò)字，達(dá)分率接近100%。運(yùn)用不同關(guān)聯(lián)詞連句子，得分率在80%，失分者占20%，用錯(cuò)了關(guān)聯(lián)詞。課文平臺(tái)中，前5小題，得分率貼近100%，寫(xiě)作空間這一塊中，90%的學(xué)生能做到按要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，立意明確，層次清晰，寫(xiě)出了真情實(shí)感，而且篇幅充盈。但也有10%學(xué)生，書(shū)寫(xiě)潦草，隨意亂寫(xiě)，而且寫(xiě)的不足400字。四、今后努力方向在今后的教學(xué)實(shí)踐中，重視對(duì)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教師要多做示范，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)多做糾正，可以開(kāi)展書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。重視語(yǔ)言積累和閱讀能力的培養(yǎng)。利用班上的圖書(shū)角，廣泛收集圖書(shū)，在課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外讀物，進(jìn)行摘錄，寫(xiě)題綱，談感受，做好讀書(shū)筆記，一個(gè)月查一次。把課堂的空間大部分留給學(xué)生，在朗朗的讀書(shū)中，議論感受，議論精彩，議論感悟，擴(kuò)大閱讀量，提倡每半月，讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇感言。開(kāi)展課外活動(dòng)，充實(shí)語(yǔ)文課堂。鼓勵(lì)學(xué)生到旅游景點(diǎn)，到廠礦企業(yè)參觀，聽(tīng)先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)，晚上看新聞，了解改革開(kāi)放，了解國(guó)家大事，了解時(shí)代，了解前進(jìn)中的國(guó)家與世界。開(kāi)闊視野，豐富頭腦。在下學(xué)期開(kāi)展兩次美文欣賞，美文誦讀活動(dòng)。發(fā)動(dòng)學(xué)生人人參與，組中評(píng)，班上選，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)生活美、語(yǔ)文美，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，提升語(yǔ)文理解、運(yùn)用能力。語(yǔ)文課堂要靈活多樣。在教學(xué)中，開(kāi)展學(xué)生多交流、多活動(dòng)。教師備課擴(kuò)大含量，不僅僅是教材，也可接納利用報(bào)紙、新聞媒體，評(píng)述社會(huì)上的事，敢于提出自己的見(jiàn)解。為學(xué)生全面提升語(yǔ)文素質(zhì)做好鋪墊、引領(lǐng)作用。