【正文】 ，還在進(jìn)行的過程中。在這個(gè)階段中，教師隊(duì)伍建設(shè)仍需要大力加強(qiáng)，科研工作剛剛有了開始，但距離一個(gè)高水平的綜合性大學(xué)的差距還非常明顯，提升學(xué)校綜合實(shí)力的工作迫在眉睫。學(xué)校為這個(gè)階段確定的工作思路就是以學(xué)科建設(shè)為龍頭，并提出了人文環(huán)境建設(shè)和確立先進(jìn)的大學(xué)精神、大學(xué)文化的問題。主要的精神就是要學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)合作，要發(fā)揮每一個(gè)人的積極性，讓每一個(gè)人都成功等等。為了實(shí)現(xiàn)大連大學(xué)進(jìn)一步的跨越發(fā)展，有必要提出和解決好幾個(gè)問題，這也是今年暑期中校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真研究的工作思路。今天提出來希望大家認(rèn)真思考。第一，關(guān)于組織模式和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新問題。我校現(xiàn)行的組織模式是以行政為重心的模式。校級(jí)的職能部門與系、院之間的關(guān)系是以行政為主導(dǎo)的；院（系）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與科系、學(xué)科、學(xué)科帶頭人之間的關(guān)系也是以行政為主導(dǎo)的。但是，我校發(fā)展到今天，許多力量對(duì)比已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。首先是學(xué)科帶頭人整體力量逐漸強(qiáng)大。學(xué)科帶頭人、不同專長(zhǎng)的人多起來了，不同特點(diǎn)的人也多起來了。面對(duì)著這樣的形勢(shì)，如何做到使人人都能發(fā)揮作用，人人都能成功？現(xiàn)有的體制和機(jī)制就明顯不適應(yīng)了，因此，必須要隨之進(jìn)行調(diào)整。隨著學(xué)校的發(fā)展，大連大學(xué)的學(xué)科帶頭人中會(huì)有國(guó)家或者世界級(jí)的專家，會(huì)有院士，校長(zhǎng)的作用自然也會(huì)隨之降低。現(xiàn)在，學(xué)校學(xué)科帶頭人的力量已經(jīng)比較突出了，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部和學(xué)科帶頭人究竟應(yīng)該分頭承擔(dān)什么樣的責(zé)任，這是非常值得研究的問題。這個(gè)階段的另一個(gè)重大變化是跨學(xué)科的研究題目越來越多，各種各樣類型的人員越來越多。在這種情況下，各類人員仍被制約在原有的行政組織內(nèi)，顯然會(huì)產(chǎn)生許多限制，所以要重新考慮組織模式和運(yùn)行機(jī)制的問題。歷史上偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多都是由單獨(dú)的個(gè)人想出來、做出來的，甚至是在意想不到的地方和人身上產(chǎn)生的；我們現(xiàn)在的這套模式能支持這種意想不到的人嗎？能支持這種意想不到的地方嗎？不能。組織形式的創(chuàng)新主要是什么呢？就是要減少層次，給不同的人、尤其是給學(xué)科帶頭人一個(gè)自由發(fā)揮的空間。當(dāng)然，現(xiàn)在誰也不可能說清精確成形的典型機(jī)構(gòu)是什么樣的。創(chuàng)新模式一開始只能是粗糙的，只能通過實(shí)踐去完善。美國(guó)的一個(gè)教育家之父，調(diào)研了歐洲5所創(chuàng)新型大學(xué)。這5個(gè)學(xué)校在創(chuàng)辦僅30年的時(shí)間里突飛猛進(jìn)，超出了一大批名氣很大的學(xué)校。主要的思路就是創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)一大批拔尖的人才，使他們的思想自由發(fā)揮，使他們不被行政的管理窒息。這些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)就是組織模式和機(jī)制的創(chuàng)新。但這些成功的作法，并不是在一個(gè)事先設(shè)計(jì)好的藍(lán)圖里進(jìn)行的，而是一點(diǎn)點(diǎn)地創(chuàng)造出來的。還有運(yùn)行機(jī)制的問題。比如說教學(xué)的形式，學(xué)生是不是永遠(yuǎn)都是知識(shí)的接受體，教師是不是只能把自己放在一個(gè)教授學(xué)生的位置。美國(guó)一流大學(xué)受到重視的不是教授的課堂，而是討論班和茶座。讓十幾個(gè)學(xué)生聚集在一起，使他們的智慧互相撞擊，教授只是起著協(xié)調(diào)和組織的作用。這就有了一些截然相反的觀念——學(xué)生是主體？還是老師為主？以老師教學(xué)生為主？還是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、學(xué)生之間互教為主？還有評(píng)價(jià)方法、考試制度的問題。對(duì)學(xué)生的評(píng)定，是知識(shí)評(píng)價(jià)，還是素質(zhì)評(píng)價(jià)？是理論評(píng)價(jià)還是實(shí)踐評(píng)價(jià)？管理學(xué)生的規(guī)章制度，是以誰為出發(fā)點(diǎn)？模式的創(chuàng)新，機(jī)制的創(chuàng)新，實(shí)質(zhì)是文化的創(chuàng)新，是思想觀念的創(chuàng)新。機(jī)制是顯件、硬件，文化是隱件、軟件。在某種意義上，精神終于形式。談到機(jī)制設(shè)立的依據(jù)，就一條——如何發(fā)揮每個(gè)人的潛能，發(fā)揮每一個(gè)人的積極性，讓每一個(gè)人都各盡所能、各得其所，都成功。然后，構(gòu)成學(xué)校更大的成功。人才固然重要，人在一起可以精誠(chéng)合作，搞出世界級(jí)頂尖的成果。但是，人與人之間也可能發(fā)生慘烈的爭(zhēng)斗，結(jié)果大家都一事無成。人才固然重要，但絕不是有了人就會(huì)有一切。所以我們大力倡導(dǎo)要有一個(gè)好的人文環(huán)境，要讓人人都能在健康的、心情舒暢的氛圍中工作，這是非常重要的。人不是機(jī)器，他可能瞬間就毀滅，也可能超常發(fā)揮功率。關(guān)鍵是文化，是先進(jìn)的大學(xué)精神，是科學(xué)的文化模式，是生活中提煉出來的切合實(shí)際的文化理念。但是，文化也有傳統(tǒng)先進(jìn)與落后之分，樹立先進(jìn)的大學(xué)文化，要靠我們?nèi)ッ?、去?chuàng)造，否則就別想在競(jìng)爭(zhēng)和變化的形勢(shì)下贏得發(fā)展。第二，關(guān)于辦學(xué)資源多元化的問題。目前，全球的大學(xué)都面臨著與日俱增的困難，也無一例外的越來越進(jìn)入到一個(gè)不穩(wěn)定的狀態(tài)。對(duì)中國(guó)的大學(xué)來說，更是突出。政府對(duì)大學(xué)的期望值越來越高，但政府財(cái)政的支持占一個(gè)學(xué)校發(fā)展所需要的或者說占實(shí)際支出數(shù)量的比例卻逐年下降。我校也是這樣，隨著教師素質(zhì)的提高，科研成本、管理成本也在提升。如果我們僅僅心安理得的做一個(gè)教學(xué)型學(xué)校，應(yīng)付教學(xué)就行，可能對(duì)資源的需求不會(huì)那么迫切。但是現(xiàn)在我們必須向自己確立的目標(biāo)前進(jìn)，沒有退路，因?yàn)檫@是社會(huì)的推動(dòng)力和學(xué)校發(fā)展的慣性決定的。一個(gè)大學(xué)的資金來源決定了其在社會(huì)的地位和與政府的關(guān)系。你百分之百拿政府給的錢，你就得百分之百的按現(xiàn)有的規(guī)矩辦事，就沒有大學(xué)真正意義上的辦學(xué)自主權(quán)。這也是一種力量的對(duì)比。要減少現(xiàn)行條條框框的制約，就得增加造血功能，自籌資金。同時(shí)，資源的多元化也有利于尋求大學(xué)特別的組織身份，在市場(chǎng)中把握機(jī)遇。要樹立堅(jiān)定的信念，明確資源的多元化不僅僅是錢的問題，更關(guān)系到如何調(diào)整學(xué)校定位，如何使學(xué)校更好地融入社會(huì)，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。最關(guān)鍵的是要堅(jiān)定信念，樹立接受挑戰(zhàn)的意識(shí)，承擔(dān)選擇了變革后可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。總是拘泥于傳統(tǒng)的形式，局限于曾經(jīng)干過的、別人干過的事情，那學(xué)校就別想發(fā)展了。從實(shí)踐中摸索，這就是答案。第三，抓住機(jī)遇，在為振興東北老工業(yè)基地的服務(wù)中，乘勢(shì)而上，發(fā)展自己。為振興東北老工業(yè)基地服務(wù)，這是一個(gè)重大的機(jī)遇。學(xué)校要有所作為，要在服務(wù)中拉動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，建立起學(xué)校與企業(yè)的密切聯(lián)系。大學(xué)離開地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，就得不到別人的承認(rèn)，就無法生存。大學(xué)的價(jià)值，就是能為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，包括為社會(huì)培養(yǎng)出有技術(shù)有能力又有人格人才。過去大學(xué)的發(fā)展，主要是由政府的推動(dòng)和大學(xué)自身發(fā)展的慣性來決定的?，F(xiàn)在，則應(yīng)調(diào)整為主動(dòng)吸取社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、尤其是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展這個(gè)原動(dòng)力。關(guān)鍵是要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地梳理好學(xué)校的資源，梳理好社會(huì)的資源，盡快的在組織上、思想上統(tǒng)一起來。今天，當(dāng)我講完這些想法的時(shí)候，禁不住要想到學(xué)校的換建搬遷，想到鄧小平“發(fā)展才是硬道理”、“解放思想，實(shí)事求是”那些精辟的語句。在談?wù)撪囆∑竭@些話的時(shí)候，或者是在認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”理論的時(shí)候，我們應(yīng)該想到，有多少事情應(yīng)該做卻還沒有做起來。要去創(chuàng)造實(shí)踐的事情很多，因?yàn)槲覀儾荒苤桓蛇^去的事情。同時(shí)也必須承認(rèn)，在新的事物面前，我們還一無所知或知之甚少。但我們要追求卓越，要使學(xué)校發(fā)展得更好，就需要有一股不服輸?shù)木?，有一股闖的精神，這就是創(chuàng)新。最后，再次祝大家教師節(jié)愉快。