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正文內(nèi)容

參加學習體會-資料下載頁

2025-10-04 11:56本頁面
  

【正文】 勇于創(chuàng)新的精神。只有我們結(jié)合目前學校的現(xiàn)狀,從學校的管理、班級管理、教學方面敢于探索,勇于創(chuàng)新,我們的教育、教學才會呈現(xiàn)出新面貌。2012年9月25日第五篇:參加優(yōu)質(zhì)課評比學習體會參加濟南市小學語文優(yōu)質(zhì)課體會學校***姓名***為了提高我的業(yè)務(wù)水平,在學校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下,領(lǐng)導委派我和王秀珍老師,于2013年11月到濟南市平陰縣實驗小學參加了“濟南市小學語文優(yōu)質(zhì)課評選”活動,我們聆聽了20多節(jié)優(yōu)質(zhì)課,這些堂課各有各的特色,讓我受益匪淺。最后濟南市教研員江洪春老師的總結(jié)起到了畫龍點睛的作用,江老師通過聽課總結(jié)了語文教學目前存在的問題:,一律使用宋體或楷體,生字必須用楷體。一段話的開頭必須空兩格,標點要規(guī)范。,老師就是老師,要體現(xiàn)職業(yè)特點,給學生一個好的引導。、形、義,教學時要有所側(cè)重,不能平均用力,不能變成“說字”課。比認讀更重要的是指導書寫,字形、讀音簡單的,一下子就看出來的,不需要什么“加一加”、“減一減”,哪一個筆畫重要直接說,如“姿”這個字的橫很重要,就直接說出來,另如某個字的筆順很重要,一起寫一寫,直接說,別耽誤時間。還有就是理解字義時,有的象形字通過字的演變能很輕松的明白字義,有助于學生對字義的理解,除了這個不能動不動就用甲骨文。在指導書寫時不能繞圈子,不能因為用什么識字方法而淹沒了這個字,要把更多的精力用在指導書寫上。閱讀教學分為四個層次:(1)理解文章內(nèi)容;(2)體會情感;(3)領(lǐng)會表達;(4)運用一定的方法自讀自悟。這里給我留下了很多思考,我們的教學大都只是停留在(1)、(2)這種淺層次面,教學理念達不到與時俱進,我們要深入(3)、(4)層。習作。怎么寫呢?小技法、小策略很重要,在教學中我們要提供一個如何寫好這一段話的點。口語交際。要創(chuàng)設(shè)好情境,訓練要有側(cè)重點,得突出一下語文技能方面訓練。觀課關(guān)鍵是看這節(jié)課學生提供了多少,有些形式多余,如課件多、視頻音樂多。配樂朗讀可以,但是學生在說時、寫字時不能用。記敘文不能以詩的形式出現(xiàn),形式多余,去掉過分追求形式上,而是放在鉆研教材上。商業(yè)運作的課要和全國小語主導的區(qū)別開,衡量標準就是課程標準。上好一節(jié)課首先要制定好教學目標,制定的教學目標不能籠統(tǒng),要制定可操作、實用的目標,制定目標時要做到以下4點:解讀文本、教材;把握編者意圖;(參照課文中的泡泡、課后習題等)熟悉課標和年段目標;了解學生的起點。目標制定不好,教學設(shè)計就會很散,目標應起到定向、導航、定位、制約的作用。目前制定目標存在問題:籠統(tǒng)模糊、指向不明;如識字教學要學會哪個字的讀音,哪個新筆畫應明確具體。閱讀目標不能只是“正確、流利、有感情朗讀課文”的籠統(tǒng)目標,要具體到哪一段讀出什么感情。措辭不當,定位不準、目標中缺少學習方法和過程的表述;如:創(chuàng)設(shè)情境,師生合作等這屬于教學方法。通過聯(lián)系上下文理解詞語、借助拼音讀課文等這才是學習方法,不過通過提出問題來理解課文內(nèi)容這種教學交叉法的可以。項目不全,缺學習方法和過程、情感價值觀的目標(通過聯(lián)系上下文提出問題,理解課文內(nèi)容就是方法和過程。邏輯混亂,排序亂。(如閱讀教學目標的順序:理解課文內(nèi)容、體會情感、領(lǐng)會表達、運用一定的方法自讀自悟、情感態(tài)度價值觀。)分類不當。如習作目標:(1)寫什么?(2)怎么寫?有什么小技法?(3)通過這樣寫干什么?增強什么?(4)修改。角度不對。如“使學生??,激發(fā)學生??”這是20年前,這是被動學習?,F(xiàn)在應為“增強??意識;提升??認識。通過這次講課與學習,我深有感觸,在今后我們應該怎么做呢?首先就是潛心學習,研讀教材,學習新的教學理念,逐步向新教學理念靠攏,如閱讀教學要深入領(lǐng)會表達、教給學生一定的方法自讀自悟,放棄原來教師牽著走滿堂灌的教學思想。其次,要注意日常積累,冰凍三尺非一日之寒,要養(yǎng)成一個良好的上課習慣,尤其是評價語的積累,“教師的語言如鑰匙能打開學生心靈的窗戶;如火炬能照亮學生的未來;如種子能深埋在學生的心里?!闭_的、公平合理的課堂教學評價,可以調(diào)動教師課堂教學的積極性,激起學生進行學習的內(nèi)部動因,維持教學過程中學生適度的緊張狀態(tài),可以使教師和學生把注意力集中在教學任務(wù)的某些重要部分。這種評價語的運用關(guān)鍵在于平常積累,只有經(jīng)常用,到公開課上才能運用自如。再次就是課前準備,這個包括備課環(huán)節(jié)和上課鈴響之前。一堂好課是磨出來的,我們要經(jīng)過多次試講才能發(fā)現(xiàn)更多的問題,不只是用好學生試講,包括基礎(chǔ)稍差一點的學生,因為我們不知道講公開課時會遇到什么樣的學生,只有這樣才能對學情有全面的了解。再就是課前一定要提前入場熟悉場地,這是做好課前心理準備,不至于太緊張。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索??
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