【正文】 有所戒，才能心有所畏、言有所戒、行有所止，遵規(guī)守紀、令行禁止。一名黨員干部尤其是領導干部，要嚴格執(zhí)行中央八項規(guī)定等各項規(guī)章制度和廉潔自律規(guī)定，切忌碰觸法紀紅線，不可越雷池半步。要系緊“安全帶”，掃除失衡心態(tài)，摒棄僥幸心理，放掉攀比思想，真正做到做人不越界、辦事不妄為、用權不任性，不做大吃大喝的“饞”干部，無所作為的“懶”干部，見錢就撈的“貪”干部，始終保持共產黨人的政治本色和廉潔操守。黨員干部的身份是公職、公仆，職責是公務、公干，維護的是公益、公利。在當前復雜的社會環(huán)境下，要加強思想道德修養(yǎng)，注重培養(yǎng)健康的生活情趣。要正確選擇個人愛好，慎重對待朋友交往，明辨是非，克己慎行，講操守，重品行，時刻檢點自己的方方面面，始終保持本色。四是要學而為，敢于擔當。敢于擔當是一種能力，更是一種責任。面對新形勢新任務新要求，黨員干部要勤于履責、勇于擔責、敢于負責。要在急難險重中體現擔當。面對急難險重任務，必須敢于亮劍、迎難而上，唯有挺上前、勇擔當，問題面前不回避、壓力面前不躲閃、困難面前不推脫、挑戰(zhàn)面前不畏懼，才能在關鍵時刻站得出來，在危急關頭豁得出去。要在開拓創(chuàng)新中體現擔當。敢闖敢試是勇氣，能闖能試是能力，會闖會試是水平。作為黨員干部，如果沒有一點“闖”的精神、“冒”的精神，就干不出新的事業(yè)。對待工作，不能停留在按部就班，做好“規(guī)定動作”上，還要勇于創(chuàng)新，精益求精，更上一層樓。要繼續(xù)保持和發(fā)揚敬業(yè)實干的作風，真正做到講實話、下實勁、出實招、辦實事。要圍繞解決各項體育工作面臨的突出問題，以“釘釘子”的精神真抓實干、攻堅克難，確保各項決策部署落地生根、開花結果。要以“兩學一做”學習教育為契機，以“獅子型”干部和“四講四有”合格黨員為重要標準，積極打造敢擔當、有作為、過得硬、打勝仗的黨員干部隊伍。 講黨課材料王黎光黨的十八大以來，總書記多次強調，黨員干部特別是各級領導干部要嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實?！叭龂廊龑崱必灤┲R克思主義政黨建設的基本原則和內在要求，是共產黨人最近本的價值追求、政治品格、做人準則，也是黨員、干部的修身之本、為政之道、成事之要。開展“三嚴三實”專題教育，就是要將總書記的期待與要求，轉化為廣大干部的實際作風和行動，為推進“四個全面”提供保障。按照章丘市教體局黨委要求，以及我們學校關于開展“三嚴三實”專題教育的安排，今天，我結合自己的學習體會和當前學校改革發(fā)展的基本形勢，給大家講一次黨課。中央要求，專題黨課要講清楚“三嚴三實”的重大意義和豐富內容，要講清楚“不嚴不實”的嚴重危害，要講清楚“三嚴三實”的實踐要求。根據這一要求，我主要講三個大問題。第一個問題：開展好“三嚴三實”專題教育,基本前提是充分認識開展“三嚴三實”專題教育的重要意義，正確理解“三嚴三實”的科學內涵與內在邏輯。要站在“四個全面”戰(zhàn)略布局的高度，從黨建工作新常態(tài)的現實要求出發(fā)，來認識和看待“三嚴三實”專題教育。中央印發(fā)的《關于在縣處級以上領導干部中開展“三嚴三實”專題教育方案》的通知講得很清楚：這是黨的群眾路線教育實踐活動的延展深化，是持續(xù)深入推進黨的思想政治建設和作風建設的重要舉措，是嚴肅黨內政治生活、嚴明黨的政治紀律和政治規(guī)矩的重要抓手。這三句話，集中闡明了開展“三嚴三實”專題教育的重要意義。從深化作風建設來看，經過黨的群眾路線教育實踐活動，“四風”蔓延勢頭得到有效遏制，黨風呈現出許多新變化新氣象。同時，也應該看到，“四風”問題的病原體還沒有完全根除，還存在反彈的苗頭和可能，黨內違規(guī)違紀現象還是有發(fā)生?？梢哉f，作風建設正處于一個“拉鋸戰(zhàn)”的節(jié)骨眼上，乘勢而上、持續(xù)用力，就能鞏固和擴大成果。稍有放松、稍有懈怠，就可能反彈復發(fā)、前功盡棄。開展“三嚴三實”專題教育，就是在作風建設的已有成果上，再添把火、再加把力，以鍥而不舍、馳而不息的決心把作風建設引向深入。從嚴明黨內紀律來看，當前廣大黨員干部紀律觀念上總體是好的，但也要看到一些黨員干部不守紀律、不講規(guī)矩的現象。之所以出現這些問題，根本原因是有些領導干部思想和靈魂深處的深層次問題并沒有得到真正解決，“總開關”位臵方向還沒有擺正，也沒有時刻擰緊，潛在的思想風險還存在。這次“三嚴三實”專題教育，更加強調思想建黨，要求領導干部要注重主觀世界的改造，始終用黨章與黨的紀律和規(guī)矩要求自己，切實解決思想深處的問題。從推動事業(yè)發(fā)展來看，開展“三嚴三實”專題教育，有利于鍛造素質過硬的干部隊伍，為事業(yè)發(fā)展提供堅實保障。事業(yè)發(fā)展，關鍵在人。只有大力弘揚從嚴從實的思想和精神，造就“三嚴三實”的干部隊伍，才能凝聚起團結奮進、攻堅克難的強大力量，從而推動學校體育教育事業(yè)科學發(fā)展。開展好“三嚴三實”專題教育，關鍵是要深刻把握“三嚴三實”的豐富內涵和內在邏輯。第一，要嚴字當頭，做到嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己。嚴以修身，是踐行“三嚴”之基。嚴以修身，關鍵是要加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，把牢思想和行動的“總開關”。根本是要提高黨性修養(yǎng)，筑牢理想信念之根。要更加自覺地接受嚴格的黨內生活鍛煉，要時常用黨章標準、用黨員標準對照檢查自己，用于找差距、找不足，勇于揭丑亮短。嚴以用權，是踐行“三嚴”之要。嚴以用權，最重要的就是按規(guī)則、按制度、按法律用權。要樹立“為人民服務”的正確權力觀，處理好公與私的關系。要建章立制，完善制度體系，扎緊制度的籠子。要增強法治自覺，做尊法學法守法用法的模范。嚴以律己，是踐行“三嚴”之本。嚴以律己，核心是要心存敬畏，做到心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒，嚴守黨的紀律和規(guī)矩。第二，要實字為重，做到謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實。謀事要實，就是要一切從實際出發(fā)，實事求是。這是我們黨的根本工作方法。我們要經常深入師生、深入基層、深入實際，把要做的事情謀劃得更實在，把正做的事情做得更有實效。創(chuàng)業(yè)要實，就是要敢于擔當，真抓實干。鄧小平同志曾強調，世界上的事情都是人干出來的，不干，半點馬克思主義都沒有。創(chuàng)業(yè)要實，重點要解決“為官不為”的問題?，F在學校處于深化綜合改革、推動轉型發(fā)展的關鍵時期，迫切需要在座的各位同志大膽地闖、大膽地試，把該負的責任擔起來，在自己的崗位上實實在在干事創(chuàng)業(yè)。做人要實，就是做老實人、說老實話、干老實事。新形勢下，黨員干部要立志做這樣的“老實人”：不是真的思想迂腐、不懂人情世故，而是做一個善于團結同志、懂得工作方法的老實人。不是真的缺乏工作能力、庸庸無為的老實人，而是做一個工作能力過硬、敢闖敢干的老實人。不是一團和氣、四面討好的“老好人”，而是做一個作風正派、勤勉敬業(yè)的老實人。第三，要從嚴從實，做到嚴實結合、內外兼修、知行合一?！叭龂廊龑崱焙w修身用權律己、謀事創(chuàng)業(yè)做人等多個方面，蘊含著嚴肅的政治原則和嚴明的紀律要求，蘊含著一切從實際出發(fā)、實事求是的思想路線，體現了世界觀和方法論的有機統(tǒng)一、內在自律和外在約束的有機統(tǒng)一。具體來說，“三嚴”的內容蘊含了中國共產黨嚴肅的政治追求、嚴格的組織原則和嚴明的紀律要求。“三實”的內容則體現了一切從實際出發(fā)、理論聯系實際、實事求是、在實踐中檢驗和發(fā)展真理的思想路線，求真務實、尊重實踐、注重實效的工作方法，以及忠誠老實、認真樸實、厚道踏實的處世原則?！叭龂馈焙汀叭龑崱笔寝q證統(tǒng)一的。“三嚴”是根本，是出發(fā)點?！叭龑崱笔悄繕?，是落腳點。領導干部要緊扣嚴實二字，從嚴上要求，從實上著力，把嚴的思想要求全面立起來，把實的行為準則很好落下去，真正把“三嚴三實”內化于心，外化于行。第二個問題：開展好“三嚴三實”專題教育，實踐要求是突出問題導向，切實解決“不嚴不實”的問題，做到專題教育和日常工作兩手抓、兩促進。這次專題教育，既重教育，也重實踐。必須把問題意識、問題導向貫穿專題教育的全過程，這里的一個關鍵性前提，就是要緊緊盯住“不嚴不實”的問題和具體表現，一條一條梳理、一項一項分析，弄清問題性質、找到癥結所在，有什么問題就注意解決什么問題，什么問題突出就重點解決什么問題，使專題教育的過程成為校正“不嚴不實”問題的過程，以解決問題的成果來檢驗專題教育的成效。從整體層面來講，中央開展“三嚴三實”專題教育針對的問題，主要體現在三個方面，也就是中央《方案》中明確指出的“三個著力解決”：一是著力解決理想信念動搖、信仰迷茫、精神迷失，宗旨意識淡薄、忽視群眾利益、漠視群眾疾苦，黨性修養(yǎng)缺失、不講黨的原則等問題。二是著力解決濫用權力、設租尋租，官商勾結、利益輸送，不直面問題、不負責任、不敢擔當，頂風違紀還在搞“四風”，不收斂不收手等問題。三是著力解決無視黨的政治紀律和政治規(guī)矩，對黨不忠誠、做人不老實，陽奉陰違、自行其是，心中無黨紀、眼里無國法等問題。這次“三嚴三實”專題教育，就是這些問題?！叭齻€著力解決”涉及信仰信念、黨性修養(yǎng)、權力行使、紀律規(guī)矩、做人做事等多個方面，這些問題，是針對全黨來講的，很有代表性，在各地區(qū)各部門各單位、各級領導干部中或多或少、或輕或重都有所體現，同樣也值得在座的每一位去審視自己、反思自己。與此同時，結合我們學校自身情況，我們還要著力解決在各項工作中驕傲自滿、安于現狀、開拓創(chuàng)新精神不夠，經驗主義，忽視群眾意見、管理不善，不按法律、制度、程序辦事等問題。比如，習慣于經驗思維，干事創(chuàng)業(yè)的開拓意識、進取意識、創(chuàng)新意識還不夠。比如，習慣于精神松懈，工作上的緊張程度和責任感還不強。比如，習慣于領導意志，深入調研、從實際出發(fā)的工作作風還要進一步扎實起來。解決問題是為了更好地開展工作。開展好“三嚴三實”專題教育，針對的是問題，立足的還應該是中心工作。這就要求我們必須切實做到專題教育與日常工作有機融合、相互促進，兩手抓、兩不誤。第一，要將“三嚴三實”專題教育融入干部調整和全員聘任全過程。當前，學校干部調整和全員聘任工作正處于關鍵時期，用什么樣的干部、打造一支什么樣的干部隊伍，通過干部調整和全員聘任激活新一輪學校的綜合改革和科學發(fā)展，這是本次調整的基本立足點和出發(fā)點。而“三嚴三實”恰恰為這次調整提供了標準、依據和要求。那就是，我們要用好“三嚴三實”的干部，打造“三嚴三實”的干部隊伍，將老老實實做人、實實在在做事的干部用到關鍵崗位上去，要求所有干部都要“嚴字當頭”、“實字為重”，在修身、用權、律己上做示范者，在謀事、創(chuàng)業(yè)、做人上做引領者，讓“關鍵少數”在學校改革發(fā)展的“關鍵時期”，發(fā)揮好引領帶頭的“關鍵作用”。第二，要將“三嚴三實”專題教育融入學校深化綜合改革的全過程。改革是大勢，當前學校深化綜合改革，結合學校發(fā)展的實際要求，制定一份科學合理的學校綜合改革方案。改革方案要在制定過程中體現“從嚴”的要求和“從實”的精神，堅持一切從實際出發(fā)制定方案，敢于擔當真抓實干。這里，我還要強調一點，就是兩個試點改革的院系，要嚴格按照“三嚴三實”的要求，以“二次創(chuàng)業(yè)”的精神和干勁，探索好二級管理的體制機制和系辦專業(yè)的路子方法，形成可復制、可借鑒、可推廣的經驗。第三，要將“三嚴三實”專題教育融入學?；鶎狱h組織建設的全過程。這是我要講的第二個問題。下面我講一下第三個問題：開展好“三嚴三實”專題教育，作為“關鍵少數”的領導干部，要解決好“頭腦”、“腳跟”和“肩膀”三個問題。習總書記指出：“作風過不過硬，敢不敢擔當，關鍵還是干部的頭腦、肩膀和腳跟的問題。理想信念堅不堅定，黨和人民的事業(yè)與個人的榮辱得失在頭腦中排位，決定干部有多大擔當的定力、勇氣和魄力。本領過不過硬，肩膀上能夠承擔什么樣責任、有什么樣的負重能力，決定干部敢擔當、不怕難的決心和信心。腳跟能否始終立在人民立場想事情、做決策，決定干部敢于擔當的情懷和胸襟?！薄邦^腦”、“腳跟”和“肩膀”對領導干部來說，是最為根本的三個問題。首先，頭腦要清醒，自覺擰緊信仰“總開關”。頭腦清醒的根本要求，就是作為一名共產黨員，要理所當然的堅定對黨忠誠的政治品格，加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念。頭腦清醒的政治要求，就是要避免因為日常事務的忙忙碌碌而淡化政治意識、黨的意識、黨員意識。要把牢政治方向，強化組織意識，時刻想到自己是黨的人，時刻不忘自己對黨應盡的義務和責任，相信組織、依靠組織、服從組織，自覺維護黨的團結統(tǒng)一。要把學習掌握馬克思主義理論作為看家本領，不斷領悟，不斷參透，做到學有所得、思有所悟，注重解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題。頭腦清醒的實踐要求，就是要做到韓正同志提出的“五個敢于”：面對大是大非敢于亮劍、面對矛盾敢于迎難而上、面對危機敢于挺身而出、面對失誤敢于承擔責任、面對歪風邪氣敢于堅決斗爭。第二，腳跟要站穩(wěn)，自覺做政治上的明白人。作為黨員干部，除了思想上忠誠于黨之外，在行動上，更要遵守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，堅守作為一名黨員干部的為官底線，在底線上“站穩(wěn)腳跟”。這就要求黨員干部要維護黨的團結，做老實人，說老實話，干老實事，不搞團團伙伙，不搞任何形式的派別活動。遵循組織程序和辦事流程，不超越權限辦事。服從組織決定，部分組織討價還價。不但要嚴以律己，也要嚴以律人，自覺約束身邊的親屬和工作人員。不但要求加強自律，更要加強他律，強化監(jiān)督，將手中的權力關進制度的籠子里，真正用在學校發(fā)展上。第三，肩膀要過硬，自覺做干事創(chuàng)業(yè)的實在人。習總書記說，“黨看干部主要就是看肩膀能不能負重，能不能超負荷?！薄凹绨蜻^硬”，就是要敢于擔當，在實際工作中以對黨負責的態(tài)度，胸懷坦蕩的謀劃事業(yè)、推進工作，謀公不謀私，切實做到“為官有為”，這是對于黨員干部的更高要求，也是嚴以用權、真抓實干的必然要求。當前，學校發(fā)展的關鍵就是要有一批特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能干事的干部。在座的各位要有這種強烈意識，把“想干事”的想法轉化為“能干事”和“干成事”的行動，緊緊圍繞工作目標想點子，切實實現從“怎么看”到“怎么干”。