大學(xué)生黨校學(xué)習(xí)思想?yún)R報(bào)：改變自我,完善自我-資料下載頁(yè)
2025-10-04 11:12本頁(yè)面
【正文】 中去，以前我在研究“控制自己教學(xué)模式”時(shí)也用過(guò)錯(cuò)題集，但是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到重要性，只是流于表面現(xiàn)象，當(dāng)我看到這本書的介紹后，特別看到書中介紹的利用錯(cuò)題集來(lái)總結(jié)和反思，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的例子：一名高三學(xué)生經(jīng)常從錯(cuò)題入手，建立錯(cuò)題集，使自己的成績(jī)?cè)谝淮我淮蔚哪M成績(jī)中不斷提高，最后以512的成績(jī)考入河北醫(yī)科大學(xué)。我充分的認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)題集的重要性，把錯(cuò)題集引用到總結(jié)這個(gè)步驟來(lái)，如果學(xué)生真的能從自身掌握的作業(yè)情況反思和總結(jié)自己的話，實(shí)效性會(huì)很強(qiáng)。看完這本書，分析了相同與差別之處，結(jié)合我們研究的教學(xué)模式，我覺(jué)得自己還有一些待提高的地方。三、今后我們研究的“控制自學(xué)教學(xué)模式”有待提高之處預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)：當(dāng)我看到《教學(xué)互動(dòng)程序與方法》這本書時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的程序中有“學(xué)懂學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)”三個(gè)飛躍。我就想這三個(gè)飛躍是在課堂教學(xué)模式中充分體現(xiàn)呢？還是這本書中所說(shuō)的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)模式中體現(xiàn)呢？這一點(diǎn)自己沒(méi)有看明白，如果是在課堂教學(xué)模式中也體現(xiàn)“會(huì)學(xué)”的話，我覺(jué)得我們研究的“控制自學(xué)教學(xué)模式”中的確缺少了“會(huì)學(xué)”這個(gè)問(wèn)題的考慮。大多數(shù)我都會(huì)在擬定預(yù)習(xí)提綱時(shí)，更多的是考慮了學(xué)生怎樣能夠?qū)W懂、學(xué)會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，忽略一個(gè)問(wèn)題就是會(huì)學(xué)，我們研究模式的本身要到達(dá)的最高境界就是學(xué)生會(huì)學(xué)，而不是只停留在學(xué)會(huì)的角度上，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)提綱上設(shè)計(jì)一些有關(guān)方法的內(nèi)容，同時(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)的技巧上考慮一些學(xué)生會(huì)學(xué)的東西。教學(xué)互動(dòng)的切入這本書中第四部分介紹了教師的互動(dòng)切入法和教學(xué)基本功?？戳诉@本書中介紹的九種切入法，什么時(shí)候教師切入給我們提供了很好的建議，我覺(jué)得自己在教學(xué)中，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的時(shí)候，切入的時(shí)候掌握不好，這本書給我了指導(dǎo)，使我知道什么時(shí)候該教師切入并且用什么方法切入。以往的教學(xué)模式要求教師有五項(xiàng)基本功，而如今新的教學(xué)模式下，要求的教師基本功也在不斷的提高。我看到書中在新形勢(shì)下教師的１２項(xiàng)基本功。深刻的體會(huì)了在今后的日子里對(duì)老師的要求越來(lái)越高，要很好的駕馭課堂，必須要有扎實(shí)的基本功，感到自己的基本功有很多地方需要提高，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，促使自己不斷的進(jìn)步。正像古詩(shī)中所說(shuō)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@本書，我的感悟很多，它不僅解決了我的一些以往教學(xué)當(dāng)中的困惑和問(wèn)題，更重要的是在當(dāng)今我們研究教學(xué)模式中起到了指導(dǎo)性的作用。它的出現(xiàn)對(duì)完善我們的教學(xué)模式起到了不可磨滅的作用。作為教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)教師，我們只有提高自己教學(xué)理論的水平，才能做到事半功倍。感悟的東西需要到實(shí)踐中去體會(huì)、需要到實(shí)踐中證明是否符合自己班級(jí)的實(shí)際情況。我要及時(shí)把自己所感悟的東西應(yīng)用到實(shí)踐中，促進(jìn)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐水平有更大的提高。第五篇：改變自我改變自我，與生共進(jìn)步聽(tīng)了專家的講述，我發(fā)現(xiàn)自己老怕耽誤時(shí)間，使得教學(xué)方法很循規(guī)蹈矩。我愿做以下改進(jìn)：曾經(jīng)有位校長(zhǎng)曾逼著我們師少講，讓學(xué)生以小組為單位在黑板上先做，先說(shuō)，教師只能點(diǎn)撥，的確，孩子很活躍，思路靈活多樣，而我很承認(rèn)效果 很好，但我必須在克服浪費(fèi)時(shí)間，農(nóng)村好學(xué)生已進(jìn)城，學(xué)優(yōu)生少的情況下，結(jié)合我這次接班的情況，與生交流教生預(yù)習(xí)鼓勵(lì) 甚至是逼著他們發(fā)表自己的看法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓課堂成為學(xué)生需要的課堂。改變我把我要說(shuō)的講完我就不后悔的做法。在教學(xué)中，我要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。，提高整體素質(zhì)（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，落實(shí)雙基（2）實(shí)行分層教學(xué)，布置彈性作業(yè)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)。因材施教。做到基礎(chǔ)知識(shí)人人掌握，不同層次的學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。
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