【正文】 續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題(齊讀課題)首先來看看，大家對這篇課文的生字詞都掌握的沒有。呢喃細語 溫柔 雄壯 威力匯聚 洶涌澎湃 波瀾壯闊敲敲打打 輕輕柔柔滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 唧哩哩 嘩啦啦 淙淙 潺潺（1）指導(dǎo)讀好兩組詞。（2）第二組詞都是描繪事物聲音的詞，叫象聲詞。你能說一兩個這樣的詞嗎？上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多（美妙的聲音）。二、交流質(zhì)疑、互動展示（一）關(guān)于風(fēng)的聲音大自然有許多美妙的聲音，風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。風(fēng)會在森林里演奏哪些音樂呢？出示學(xué)習(xí)清單1 ，思考：風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏哪些音樂呢？動手用“ ”劃一劃。，然后組內(nèi)交流，并做好發(fā)言準備。指名朗讀畫出的句子，我們一齊來感受風(fēng)聲的美妙。（出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起．整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！保?）風(fēng)聲怎么美妙呢？談?wù)勛约旱母惺?。?）自由讀，邊讀邊想象畫面：跟隨著風(fēng)，一路上你都看到了什么，聽到了什么？有什么感受？（3）學(xué)生談體會，抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風(fēng)的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀，評議，再讀）（4）我們男女生配合讀：女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，教師適時用手勢畫出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過，你還聽到哪些聲音？ 當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，又不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。（1）學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實際體會：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會有不同的聲音。（2）師生合作讀。正是因為這樣，所以說，風(fēng)是（風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。）（板書：手風(fēng)琴）小結(jié)：風(fēng)真是一位天才的音樂家呀!讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，風(fēng)聲是多么美妙。（二）關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)還有誰也是大自然的音樂家？為什么這樣說？自由讀第三自然段。水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（板書：打擊樂器）學(xué)習(xí)清單2 ，找出“中心句”，思考：從哪些語句能體會到水也是大自然的音樂家？動手用“ ”劃一劃。，然后組內(nèi)交流，并做好發(fā)言準備。指名讀，出示句子： 小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答??叮叮咚咚??所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（1）指名讀，你聽到了哪些聲音？小雨滴落在哪兒？（2）誰來把省略號補充完整？（聲音的延續(xù)或雨滴落在不同的地方會發(fā)出不同聲音）引導(dǎo)學(xué)生說出雨滴會落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音。（劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)龋?）這么熱鬧的音樂會，誰能讀出來？小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會唱歌）想聽水的歌唱嗎？播放水的聲音，學(xué)生說說自己自己聽到的聲音。看看課文是怎樣寫的？（1）出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。（2）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”）指導(dǎo)朗讀。（3）師生小組合作朗讀：1組同學(xué)讀小溪的句子，2組同學(xué)讀河流的句子，3組讀大海的句子，最后一句話老師讀。（三）關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)聽到風(fēng)演奏的手風(fēng)琴，水玩的打擊樂，動物們是歌手，（板書：歌手）他們也來到音樂會上一展歌喉。誰來說說動物的聲音怎樣美妙？出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；在水塘邊散步，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；坐在一棵樹下，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道它們唱得是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們“我在歌唱，我很快樂！”（1）指名讀。(2)誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。（3）情境互動。師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀?學(xué)生扮演小動物回答。(4)大自然中還有許多動物的叫聲，誰來學(xué)著叫一叫。（5）這些小動物都在歌唱，它們都很快樂。誰能快樂地讀讀這段話？指名讀。（6）看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。齊讀第四自然段。三、鞏固拓展對照黑板，總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什么呢？（美妙）回顧二三四自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫。課后練習(xí)單：大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文第四自然段把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。板書設(shè)計：大自然的聲音風(fēng) 手風(fēng)琴美 水 打擊樂妙 動物 歌手教學(xué)反思：大自然的聲音真的是美妙無比的。風(fēng)是大自然的音樂家，在森林里演奏手風(fēng)琴；水，也是大自然的音樂家，喜歡玩打擊樂器；動物也是大自然的歌手，在快樂地歌唱。這些熟悉的聲音圍繞在我們身邊，與我們相伴，作者用詩一般的語言描寫這些聲音，讓這些聲音通過語言文字的意象傳達給我們與平時聽覺上不一樣的奇妙感受。文章譴詞造句生動，修辭手法多樣，是學(xué)生品味語言、積累語言的極好材料。教師在教學(xué)中卻讓孩子們理性地去分析“什么聲音美妙，怎樣美妙？”一句一句拆開來，揉碎來，那種美妙還能降臨孩子心間嗎？一句一句單獨來看，也能感受到聲音的妙處，但是惟有把聲音作為一個整體，在這個整體中感受同樣是風(fēng)，同樣是水，聲音卻是那么豐富多彩，變化多端，每一片葉子不同的聲音，微風(fēng)的輕柔，狂風(fēng)的雄壯……把這些放在一起來用心傾聽，細心品味，那份美妙的感受會直擊心房，讓人流連，讓人陶醉。感受的方法是多樣的，讀是最主要的方法，讀出聲音的變化，聯(lián)系生活實際體驗感悟也是很重要的方法。