一年級(jí)二班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)大全-資料下載頁(yè)
2025-10-04 03:25本頁(yè)面
【正文】 找一種快樂(lè)，游戲、唱歌等活動(dòng)會(huì)讓他們興奮不已。第四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生充分得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試著創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生獲取處理和使用信息、用語(yǔ)言與他人交流，用語(yǔ)言解決實(shí)際能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動(dòng)才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。高效課堂這種自主學(xué)習(xí)的模式也有助于因材施教，真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。使學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)變多、訓(xùn)練充分，改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開(kāi)口、過(guò)分依賴(lài)教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。第五，積極且及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)自信。班上有一部分同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，性格比較內(nèi)向，不敢展示自己，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)是十分不利的，所以在課堂中，一個(gè)微笑，一個(gè)大拇指，一句贊美，一個(gè)鼓勵(lì)是十分必要的。課堂教學(xué)中，要經(jīng)常用目光和微笑與學(xué)生交流，這也是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提，提問(wèn)，夸獎(jiǎng)同樣也是一種關(guān)注。分組的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性也是十分重要的，二年級(jí)的學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛(ài)比拼，所以以小組的形式進(jìn)行競(jìng)賽可以大大提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，和課堂參與性，集中注意力。這些天的學(xué)習(xí)我學(xué)習(xí)到了很多，也有很多的思考，在以后的教學(xué)中，我要強(qiáng)化自己的高效教學(xué)意識(shí)，提高自身的教學(xué)水平。時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和方法，改進(jìn)不足的方面，努力使自己的課堂越來(lái)越高效。第五篇：一年級(jí)二班寫(xiě)字教學(xué)工作總結(jié)一年級(jí)(二)班寫(xiě)字教學(xué)總結(jié)棣花鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫嬌龍上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像寫(xiě)字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性，在本學(xué)期我加大對(duì)學(xué)生寫(xiě)字工作的指導(dǎo)：指導(dǎo)了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。其中，執(zhí)筆姿勢(shì)和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。坐姿，只要強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當(dāng)也就行了。而執(zhí)筆姿勢(shì)和方法，絕大多數(shù)學(xué)生是掌握不好的，這對(duì)字寫(xiě)得好壞關(guān)系極大。因此，我一開(kāi)始教寫(xiě)字就要逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不規(guī)范姿勢(shì)的形成。學(xué)生使用通用格寫(xiě)字本寫(xiě)字，總的原則，一開(kāi)始就要求寫(xiě)大，要寫(xiě)滿(mǎn)格子。這樣寫(xiě)的好處有兩個(gè)：一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛??；二是學(xué)生小時(shí)習(xí)慣寫(xiě)大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性。字串我經(jīng)常告訴學(xué)生，要練一手好字，很重要，但覺(jué)不是一兩天的事，每一次寫(xiě)字，都要寫(xiě)出最棒的。只有這樣，才會(huì)不斷進(jìn)步，才會(huì)有收獲，沒(méi)有好的寫(xiě)字態(tài)度，是寫(xiě)不出漂亮的字。在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫(xiě)字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫(huà)在田子格中的位置，哪些筆畫(huà)要突出，哪些筆畫(huà)有變化，都要注意到。特別是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫(xiě)美觀、勻稱(chēng)。班里剛開(kāi)始有幾個(gè)學(xué)生老是靠著田子格的下部分寫(xiě)，上部分空出很多，看起來(lái)很不協(xié)調(diào)。我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)“要上留天，下留地”，嚴(yán)格督促他們，后來(lái)這種情況有了好轉(zhuǎn)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)?！捌病跋竦?，“捺”出腳?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)。“橫“像扁擔(dān)一肩挑……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比喻，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫(xiě)了起來(lái)。一年級(jí)起步階段，詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導(dǎo)到位。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，在黑板上畫(huà)好的通用格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書(shū)法家的愿望。
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