20xx年2-7月幼兒園工作計劃與20xx年2月保育員個人總結(jié)范文匯編-資料下載頁
2025-10-02 18:24本頁面
【正文】 中重要的組成部分。古希臘的普羅塔戈說過：“不是要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”現(xiàn)代觀念就是教師從教之路的火把。教學設計是一個計劃與設想的過程，因而設計者的教育理念、教學經(jīng)驗和他對教學內(nèi)容的認識與理解等因素將起重要的作用，以什么樣的教學思想來指導教學設計，對整個教學設計將起著定向的作用，在傳統(tǒng)的教育理念指導下，教學注重知識的傳播和學習，因而，教學設計著眼于教師的“教”，在設計中更多考慮教師的方便和需求，凸現(xiàn)教師的權威和地位，相應地就會在一定程度上忽視學生的特點和需求，限制學生的參與程度，削弱學生能力作用的發(fā)揮。在課程中，教育理念發(fā)生了變化，倡導建構(gòu)的學習，改變了過去死記硬背、機械訓練的學習方式，取而代之的是倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。因此，在教學設計上，將發(fā)生根本性變化，教學設計將圍繞著學生的學習而展開。教學內(nèi)容的學習不再是教學的根本目標，而是把它當作提高學生素質(zhì)的中介或橋梁。學生是知識的“發(fā)現(xiàn)者”而非“接受者”，教師是學生學習活動的引導者、激勵者、協(xié)調(diào)者、服務者。因此，在新的教育理念指導下的教學設計也將從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學流程等方面的選擇與確定上發(fā)生較大的變化。具體的，這些變化主要體現(xiàn)在如下幾個方面：教學目標的設定落在具體的素質(zhì)提高上，知識將成為實現(xiàn)素質(zhì)目標的使用材料。注重教學內(nèi)容的拓展，學習不再限于教科書范圍之內(nèi)。教學方法的選擇注重適應學生學習的需要?？傊?，我還要不斷的學習，盡量充實和完善自己，努力把自然教學工作做得更好。
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