【正文】 。，三個(gè)孩子各從事了什么職業(yè)？從中得到了怎樣的幸福？我到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),我就感到了幸福想象病人會(huì)怎樣飽受痛苦?第一個(gè)孩子把飽受痛苦的病人治好,病人會(huì)怎樣感謝他?他心里會(huì)怎樣想?我沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工,在輪船上做過服務(wù)員,我當(dāng)過消防隊(duì)員,當(dāng)過養(yǎng)花工。我的勞動(dòng)對(duì)人類有益時(shí),我就感到了幸福。第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣對(duì)人類有益的?我耕田種地,地里長出了糧食。我看到我的勞動(dòng)沒有徒勞,我也就感到了幸福。指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語氣讀呢?(分角色朗讀)交流問題四:把智慧女兒說的話劃下來。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會(huì),理解)分角色朗讀。你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。十年前，孩子們?cè)谄鋈倪^程中，是快樂的，但此時(shí)他們還不能從中“悟出”人生哲理，沒有把這件事與人生的“幸福”聯(lián)系起來。智慧女兒把“幸福在哪里”的問題留給他們，十年后又是“智慧女兒”將三個(gè)青年感悟提升，從而揭示出幸福的含義?！邦I(lǐng)悟”與“知道”、“懂得”、“理解”不一樣，它一定要來自自己親身的體會(huì)，是要經(jīng)過長時(shí)間的思考，是更深層次的認(rèn)識(shí)，別人說千遍萬遍也不能替代，真可謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。幸福在勞動(dòng)中。坐享其成、好逸惡勞都不能得到幸福。勞動(dòng)的目的是“有益于人類”為謀生不得不進(jìn)行的勞動(dòng)很難使人幸福。四、拓展交流,情感延伸。在生活中，你做過哪些事情而有幸福的感覺呢？你認(rèn)為幸福還有什么呢？五、作業(yè)超市 ——讀“幸?！?——采訪你身邊的人的“幸福” ——寫幸福名言 ——編幸福故事總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單,就是在對(duì)人類有益的勞動(dòng)中,不同人對(duì)幸福的理解不同。最后讓我們?cè)凇缎腋Ｔ谀睦铩返母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。第五篇：《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,找出文中概括寫出寫出幸福的含義的句子,“幸福就在人類的勞動(dòng)中”,該讀出怎樣的語氣().“領(lǐng)悟”是什么意思?他們是怎樣領(lǐng)悟到的?“十年前”?快速讀覽119段看十年前發(fā)生什么事?他們是怎樣清理泉井的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)找出動(dòng)作詞?,泉水有什么變化?他們的心情怎樣?,出現(xiàn)了智慧姑娘,她為了三個(gè)牧童健康喝了三口水,并說了一番感謝的話語,你來當(dāng)智慧的女兒,??(劉備曾告戒他的兒子:勿以善小而不為,）你們做了一件好事,我非常感謝你們,并代表 代表代表代表 ）建筑工人建造出一棟棟舒適的房子,我代表代表代表 代表 代表 ）清潔工人每天打掃街道,為大家?guī)砀蓛舻沫h(huán)境,我代表 代表 代表 代表 感謝你們.(看似很平常的事卻對(duì)人作用很大)下面我來引讀,還祝他們 還祝他們 ?但是三個(gè)牧童還不知幸福在哪里,于是姑娘引導(dǎo)他們自己去弄明白,并約定十年后見于是三個(gè)牧童各奔前程,一個(gè) ,另一個(gè) ,三個(gè)牧童已成了三個(gè)剛強(qiáng)健康的的小伙子,他們歡聚在泉井邊,談起話來,誰愿意當(dāng)三個(gè)小伙子表演一下.(分角色朗讀)三個(gè)人對(duì)幸福的理解是怎樣的,等會(huì)說一說出來,你對(duì)幸福是什么理解?有哪些給你留下深刻的印象呢?,使他恢復(fù)健康,種糧食養(yǎng)活人民,而感到幸福呢?請(qǐng)你照上面句式說一說醫(yī)生為 ,病人, ,孩子, , ,他就感到幸福.，他就感到幸福。,人民的生活就更美好,所以智慧女兒就說: 齊讀,你有什么收獲,你覺的怎樣才是幸福?,格式言板書十年前 清理泉井幸福在哪兒 勞動(dòng)十年后 領(lǐng)悟 幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。學(xué)情分析：幸福是什么？眾說紛紜。對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，他們的幸福無疑是吃最好的，穿最漂亮的，用最時(shí)髦的，住最舒坦的。因此本課讓孩子明白“幸福在于有益于人類的勞動(dòng)中”，幫助他們形成正確的幸福觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”，體會(huì)勞動(dòng)的快樂，感受勞動(dòng)的價(jià)值。2．學(xué)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文。，體會(huì)其表達(dá)的特點(diǎn)及效果。教學(xué)策略：課文的內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)理解“三個(gè)孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？”抓住三個(gè)小伙子十年后相遇時(shí)的語言，體會(huì)三個(gè)人各自得到了怎樣的幸福，是怎樣得到的，在此基礎(chǔ)上，體會(huì)“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”的含義。在引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法時(shí)，結(jié)合前后對(duì)比的語句，抓住這些具體描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“變化之大”，引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福、對(duì)勞動(dòng)的思考，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。教學(xué)重點(diǎn)： 理解“三個(gè)孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？” 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)文章對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)其表達(dá)的特點(diǎn)及效果。教學(xué)資源： 教師：制作課件。學(xué)生： 預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字詞。2．正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。預(yù)習(xí)案環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥 自 學(xué) 質(zhì) 疑預(yù)習(xí)收獲板，我認(rèn)識(shí)的生字有：，其中有一個(gè)多音字是，還積累了不少詞語，它們是：。、流利地朗讀課文?！缎腋Ｔ谀睦铩?，我找到后聽了聽，我認(rèn)為“幸?！本褪牵??！驹O(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握本課的生字詞，讀通課文，在預(yù)習(xí)檢測(cè)中落實(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！?強(qiáng)調(diào)多音字“奔”的讀音。朗讀課文要做到正確、流利，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。摘錄時(shí)要選擇對(duì)自己有用的句子或感受最深的句子。幸福就在晶瑩的汗水里和閃光的智慧中。研習(xí)案 合 作 探 究 精 學(xué) 訓(xùn) 練 檢 測(cè) 矯 正我是自學(xué)小能手一、字詞知識(shí)。，并能讀好它。：牧 腐 澈 耕，和它相近的有、我能區(qū)分清楚它們。：異口同聲 面面相覷 心滿意足 領(lǐng)悟 7．我能認(rèn)真、規(guī)范地完成練習(xí)冊(cè)第一題。【設(shè)計(jì)意圖：從字、詞入手，與預(yù)習(xí)緊密結(jié)合，注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓字詞教學(xué)扎實(shí)有效?！慷?、理清課文思路 、讀順課文。，可以把課文劃分為 和 兩個(gè)部分。第一部分（十年前）: 第二部分（十年后）： 。三個(gè)牧童經(jīng)過十年的尋找，它們分別做了了、等工作，從而明白幸福就在?！驹O(shè)計(jì)意圖：在讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住時(shí)間差距，幫學(xué)生理清脈絡(luò)，同時(shí)抓住中心句來理解課文，找到中心?！?我能闖過檢測(cè)關(guān)完成練習(xí)冊(cè)第二、四題。（根據(jù)意思寫詞語、根據(jù)課文內(nèi)容填空）【設(shè)計(jì)意圖：與課堂練習(xí)冊(cè)有效結(jié)合，鞏固了課堂所學(xué)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。】強(qiáng)調(diào)把音讀準(zhǔn)，如：笨、畜、砌、腐。提示學(xué)生讀詞語時(shí)不拖音。區(qū)分：辯 辨 瓣 辮 要求書寫正確，干凈規(guī)范。強(qiáng)調(diào)讀書“五不”。點(diǎn)撥：抓住重點(diǎn)詞理清脈絡(luò)。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)。提示：找出中心句，就抓住了主干?？辞孱}目要求，寫準(zhǔn)確、寫規(guī)范。復(fù)習(xí)案 拓展延伸 。【設(shè)計(jì)意圖：了解童話的特點(diǎn)，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文，自主探究課后題，讓學(xué)生明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)預(yù)習(xí)的落實(shí)?！?可以查找資料，也可以翻閱自己手中的資源。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”，體會(huì)勞動(dòng)的快樂，感受勞動(dòng)的價(jià)值。，體會(huì)其表達(dá)的特點(diǎn)及效果。預(yù)習(xí)案環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥 自 學(xué) 質(zhì)疑 預(yù)習(xí)收獲 ?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要將上節(jié)課與本節(jié)課有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)任務(wù)?！繌?qiáng)調(diào)本課的體裁以及童話的特點(diǎn)。讀出自己搜集的名言警句，和同桌分享。研習(xí)案 合作 探究 精學(xué)訓(xùn)練檢測(cè)矯正 我是自學(xué)小能手 1.（課件出示）（十年前）孩子們愉快地、心滿意足地坐在泉井旁的石板上，觀賞著清澈的泉水。水清得同鏡子一樣。當(dāng)泉井里的水慢慢滿上來時(shí)，他們又把它引向一條水溝往外流。（十年后）泉井和從前一樣，靜靜地冒著晶瑩的涼水。周圍的樹木茂盛起來了，向大地投下濃蔭。這里增加了許多通向四面八方的林蔭小路，都是人們來這里取水或者來這里解渴踩出來的。潮濕的沙土上 布滿鳥爪的痕跡，草地上留下了野象和羚羊的腳印。（1）自己讀課文，在文中劃出相關(guān)語句。（2）和同桌說一說，自己從中體會(huì)到什么。（3）全班交流。（4）感情朗讀。文中除了泉井周邊環(huán)境的十年前后的變化外，還有人物的變化。：三個(gè)孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？（1）自己讀課文，在文中劃出相關(guān)語句。（2）和同桌說一說，三個(gè)孩子得到了怎樣的幸福，他們是怎樣得到的。（3）全班交流。（4）感情朗讀。，讓我們體會(huì)到“變化之大”，引發(fā)我們對(duì)幸福、對(duì)勞動(dòng)的思考，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。這樣的手法叫做對(duì)比。（2）讀一讀，說說這些描寫有什么好處。（3）感情朗讀。？請(qǐng)用一句話說出自己的理解來。（1）幸福是（2）將自己所說的寫在練習(xí)冊(cè)45頁?！驹O(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課是童話這一體裁特點(diǎn)，語言表達(dá)生動(dòng)，通過多種朗讀形式，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)的實(shí)效性，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，幸福的含義。】 結(jié)合前后對(duì)比的語句，抓住這些具體描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“變化之大”，引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福、對(duì)勞動(dòng)的思考，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。抓住三個(gè)小伙子十年后相遇時(shí)的語言，體會(huì)三個(gè)人各自得到了怎樣的幸福，是怎樣得到的，在此基礎(chǔ)上，體會(huì)“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”的含義。這樣的描寫，充分說明了“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”的道理，突出了文章的主題。點(diǎn)撥：要帶著自己的理解讀，讀出童話的特點(diǎn)來。語言要簡(jiǎn)潔、一語中的。復(fù)習(xí)案拓展延伸 幸福是什么？幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單，就是在對(duì)人類有益的勞動(dòng)中。我要……【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，表達(dá)出自己的真實(shí)感受和想法，并能付諸于行動(dòng)中?！?說出自己的真實(shí)感受和想法。板書設(shè)計(jì)： 幸福在哪里 十年前 十年后 對(duì)比幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中 教學(xué)反思：教材分析《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字詞。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。有感情地朗讀課文。合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟幸福的真正含義。課前準(zhǔn)備 教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、審題入手，設(shè)疑激趣。板書“幸?！保裁词切腋?？你有過幸福的感受嗎？板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)。自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。課文講了一件什么事？分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。（一）課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。自讀這部分內(nèi)容：讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（15自然段）三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。他們?yōu)槭裁催@么快樂？孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的619自然段中找尋答案。①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。②出示智慧女兒的話。從“代表……代表……代表……代表……”中，你體會(huì)到了什么？智慧女兒是這么說的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說呢？請(qǐng)用四個(gè)“代表”說一句話?；貧w整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。四、課堂總結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄寫優(yōu)美詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、回顧前文，學(xué)習(xí)下文。從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么？二、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？從中得到了怎樣的幸福？出示智慧的女兒的話。①理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。②結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。三、拓展交流，情感延伸。合作表演課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？ 聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。四、作業(yè)設(shè)計(jì)做一做有益于人類的事。板書設(shè)計(jì)：幸福在那里 三個(gè)牧童 尋找幸福 幸福的含義幸福在對(duì)人類有益的活動(dòng)中