20xx年幼兒園素質(zhì)教育工作計(jì)劃范文與20xx年幼兒園紫薇工作室工作總結(jié)匯編-資料下載頁
2024-10-10 19:27本頁面
【正文】 數(shù)概念等多種元素。評(píng)價(jià)時(shí)再現(xiàn)幼兒游戲現(xiàn)場(chǎng)，讓幼兒有話可說。改進(jìn)之處：一、目標(biāo)要求：（1）高于幼兒的年齡發(fā)展水平。如：小班預(yù)設(shè)“清楚地表達(dá)自己的想法”或“整齊地?cái)[放游戲物品”，可改為“嘗試用普通話與同伴交流……”、“形式整理物品的意識(shí)……”或“在老師的幫助下學(xué)習(xí)整理物品”。（2）低于幼兒的年齡發(fā)展水平。如：大班預(yù)設(shè)“有一定的角色意識(shí)”。（3）目標(biāo)寬泛，空洞。如：小、中、大都有類似“能自主選擇游戲，體驗(yàn)快樂。”：兩個(gè)目標(biāo)層次不清，如：第一條“……學(xué)會(huì)使用禮貌用語”；第二條“……遵守規(guī)則，樂意交流。”二、重點(diǎn)指導(dǎo)策略語言表述凸顯了教師的高控制。如：“我發(fā)現(xiàn)……希望你們……”，問題可以由教師或幼兒共同提出，改進(jìn)的方法可通過教師的引導(dǎo)、與幼兒的交流共同達(dá)成。指導(dǎo)與目標(biāo)的脫節(jié)。教師的指導(dǎo)語或評(píng)價(jià)等，都沒有體現(xiàn)目標(biāo)的落實(shí)，教師應(yīng)做到心中有目標(biāo)。環(huán)節(jié)缺乏完整性。在這個(gè)塊面中，應(yīng)體現(xiàn)①導(dǎo)入；②幼兒游戲、教師重點(diǎn)指導(dǎo)……游戲；③交流三大基本環(huán)節(jié)，也可以加入整理材料環(huán)節(jié)。質(zhì)疑：小班導(dǎo)入或評(píng)價(jià)過程中提問“你遇到什么問題？是怎么解決問題的？”合適嗎三、觀察觀察太單一。整個(gè)活動(dòng)只觀察了一個(gè)區(qū)域，太單薄了。觀察可以針對(duì)某一區(qū)域進(jìn)行，也可以針對(duì)某一孩子的表現(xiàn)進(jìn)行，形式可以多樣化。觀察非評(píng)論。觀察是教師對(duì)活動(dòng)中有價(jià)值現(xiàn)場(chǎng)的一種原生態(tài)的記錄，是教師在這一過程中的所見所聞，無須加入教師對(duì)幼兒活動(dòng)的感情，如“幼兒情緒愉悅”等類似的評(píng)價(jià)。觀察沒有目的性?？吹缴缑磳懯裁矗梢越Y(jié)合目標(biāo)有針對(duì)性地觀察，可以抓具有代表性地觀察，而非完成任務(wù)。四、分析往往教師能發(fā)現(xiàn)問題，而忽視了深入的反思。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某一問題時(shí)，教師應(yīng)分析“為何出現(xiàn)這樣的問題，是區(qū)域設(shè)置不合理？是教師指導(dǎo)不到位？還是游戲?qū)τ變菏チ颂魬?zhàn)性？”然后再思考“調(diào)整（跟進(jìn)）的策略是什么？”希望以上的總結(jié)能給老師們?cè)谝院蟮淖灾餍杂螒虻脑O(shè)計(jì)與指導(dǎo)時(shí)有所借鑒，大家能取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，使我園的自主性游戲上一個(gè)新的臺(tái)階。
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