【正文】 容易，要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的教學者。我也堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調研 ，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實際、認真思考、深入調研、持之以恒進行課題研究。教師課題研究心得體會14學習了《教師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學生的學習習慣明顯提高，但培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經(jīng)驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變學生的被動學習為主動學習，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學習此書，談一下自己的心得體會：在教學中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的39。是一些有思想、有生命的學生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導我的課題研究工作。學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。教師課題研究心得體會15反思這一年來的課題研究過程，我們取得了一些成果，現(xiàn)將研究成果概述如下：研究的主要內容我們此次研究主要是從最基本的作業(yè)入手，通過改革傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術”方式，認真研究學生的作業(yè)規(guī)律，切實解決目前普遍存在的語文作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象，進而對作業(yè)布置的量、布置的內容、布置方式、批改方式、批改頻率、批語的表達等進行研究。提高作業(yè)質量，實現(xiàn)“減負提質。”我們的學生在愉快的合作氛圍中、自主地參與到科學的探究之中在課題的研究過程中，我們主要采用以下研究方法：（1）實驗法：課題小組成員對子課題分別進行試驗研究，組織課題小組教師開展各種教研活動，在活動中搜集資料進行分析和綜合，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。設置實驗班與對照班，對照研究，分析試驗結果撰寫實驗報告。（2）行動研究法：在重視理論指導的基礎上，強調實踐和探索，邊學習，邊實踐，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。（3）經(jīng)驗總結法：在研究中不斷總結已有經(jīng)驗，及時修正研究中出現(xiàn)的問題，修正研究方案，深入開展課題研究，將感性認識階段的經(jīng)驗上升到理性認識階段，并指導課題研究。（4）調查法：在課題研究過程中，通過書面調查和口頭調查（主要）等方法，根據(jù)課題研究的要求，設計問卷或考查卷或根據(jù)事先擬定好的問題向學生口頭提問，了解學生學習語文的興趣、家長對該課題所持的態(tài)度以及了解程度，有效搜集資料，加以分析處理和研究。在自然狀態(tài)下，不增加課時，不加班加點，對平行班中的實驗班與對照班進行實踐研究。研究的主要成果一年來，通過“語文作業(yè)布置的科學性研究”的課題研究，學生學習語文更加主動積極，也越來越喜歡老師布置的語文作業(yè)，每個學生都獲得了不同程度的成功。（1）從開展課題試驗研究以來實驗班學生的語文成績有了變化。學校在實驗班中隨機抽取了不同層次的15名學生，對他們與對照班學生的語文成績進行了分析，通過分析看出，學生語文成績在實驗中有了很大提高，且與對照班學生的成績的差異達到十分顯著的水平。（2）科學的布置與批改語文作業(yè)有效地促進學生的語文表達與交流，使每個學生學會用語文發(fā)表個人見解。（3）通過問卷調查，在試驗的過程中，學生主動參與學習，理解和掌握知識和方法，感受到學習的樂趣，促進了個性發(fā)展。存在的問題在這次課題的研究過程中實驗的教師除了在理論上研究上有了很大提升，并且在自身的業(yè)務能力上也有了進一步的提高。同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：（1）學校課題實驗管理的相關制度建立不夠健全，執(zhí)行不夠嚴格，在很大程度上制約教師參與課題實驗研究的熱情，阻礙了課題實驗研究的縱深發(fā)展。（2）課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗，未能建立完整的體系。（3）我本人在實驗教學中，雖然改變了傳統(tǒng)的教學摸式，但放得不開，擔心教學質量，課堂上學生主體地位體現(xiàn)的不夠充分。（4）教師理論支撐的力度不夠，歸納總結的能力不強，課題實驗工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對實驗研究過程中的經(jīng)驗難以提升。（5）實驗教學中的基本課型探索較少，缺少一些細化的實際操作的內容。擴展資料：課題研究心得體會課題研究心得體會廟頭高中化學課題組 文紅翠從成立課題研究小組以來，本人積極配合組長的工作，在2007年3月——4月對我縣部分農(nóng)村中學化學教學方面進行了問卷調查，了解我縣農(nóng)村中學化學教學基本狀況，并掌握了部分學生學習習慣、學習心理。調查結果表明：學生的學習興趣不高，學習習慣不好，大部分同學都是被動接受一些理論知識，沒有動手操作能力、創(chuàng)新能力。針對學生的學習情況，我們調查了本縣幾所農(nóng)村中學，發(fā)現(xiàn)很多學校實驗條件差，缺藥品儀器現(xiàn)象嚴重，有的演示實驗都無法完成，要讓學生親手操作確實有難度。經(jīng)過課題研究小組成員的分工、合作，我們認識到：目前農(nóng)村中學化學教學中的困惑是農(nóng)村中學教學設備不完整，實驗條件差，教師的教學觀念陳舊傳統(tǒng)。我們化學課題組成員決定改變這一現(xiàn)狀，更重要的是轉變教師的教育觀念，以提高學生的學習興趣！2008年12月課題研究心得體會廟頭高中化學課題組 文紅翠從前一階段，我們經(jīng)調查分析了解了農(nóng)村中學化學中的困惑，我們尋求解困辦法。為解決設備、實驗條件問題，我們向有關領導提出申請，比如增加多媒體教室，增添有關實驗儀器、藥品。在教學上，我們課題組開展相互聽課、評課等教研活動，組長好組織小組成員外出考察、學習，不斷更新教學觀念。兩年來，在老師們不斷更新教學觀念同時，大大提高了同學們的學習興趣，使學生素質不斷提高，009連續(xù)兩年我校的化學高考成績均名列全縣同等學校的前列。教師的科研、業(yè)務水平也逐步提高了。在研究工作中，為尋求更好的教學方法，成員們相互學習，查閱資料，把理論跟實踐相結合，撰寫論文，很多論文多次獲獎，更有公開發(fā)表的。課題研究結題了，我們還希望多組織這樣的活動，因為我們受益匪淺??！2009年11月課題研究心得體會劉 青 姣自從2006年11月我們組的課題《農(nóng)村中學化學教學中的困惑及解困辦法研究》開題以來，我們研究小組成員經(jīng)過了大量的深入調查、收集與課題有關的資料，多次開展研討交流會，對課題研究有明確的指導思想和清晰的思路，各成員進行了課題研究的分工與合作，確保了課題研究的順利進行。本人主要負責研究在開展實驗教學中所面臨的問題及對策。近幾年來在“普實”文件精神指導下，大多數(shù)農(nóng)村中學的化學實驗室設備和條件已有了根本性的改善，但是與新課程對化學實驗教學的要求還相距甚遠。由于各地的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，當前農(nóng)村中學化學實驗教學現(xiàn)狀也不盡相同。農(nóng)村化學實驗教學存在或多或少的問題，主要體現(xiàn)在：，實驗設備和藥品短缺；；；，實驗室留不住人。針對農(nóng)村中學目前的實驗現(xiàn)狀，我初淺地提出下面幾點對策：、保障經(jīng)費投入；；；，彌補實驗缺陷；；。農(nóng)村中學及學生家庭條件不能滿足學生學習的需求，化學教材中設置的“研究性學習”對農(nóng)村孩子來說是紙上談兵，沒有實踐的可行性。由于農(nóng)村中學學生長期生活在農(nóng)村，信息資料來源少，農(nóng)村學校 的辦學條件和教學設備相對落后，遠不能為學生提供新課改所需的學習化學的條件。學生平時只能接觸單一的課本，對開展“活動與探究”更是可望不可及的事?？茖W探究是通過深入廣泛的“探索”和“研究”，才能讓學生逐漸把所學的知識經(jīng)過系統(tǒng)化的處理而變得更加牢固、更加深刻。目前，農(nóng)村中學很多教學還仍停留在傳統(tǒng)的“讀化學”、“聽化學”的舊模式上，學生只是被動的聽，盡管教師講的口干舌燥仍難激發(fā)起學生的學習欲望。要改變農(nóng)村中學信息落后、實驗探究跟不上的問題，必須加大對農(nóng)村中學的實驗經(jīng)費投入和足夠的重視。經(jīng)過這一階段對課題的研究，本人拓展了視野，又吸收了大量的信息和知識，對農(nóng)村中學化學的教學現(xiàn)狀更加了解，對農(nóng)村中學化學教學的重要性有了更深更全面的認識，對解決農(nóng)村中學化學教學中的困惑有了進一步的思考，作為一個中學化學教師，更能清楚地認識到自己身上所肩負的擔子是多么的沉重。通過對課題的研究，我的教學考研能力得到了很大的提高。本人在07年8月順利地完成了本科函授畢業(yè)論文《農(nóng)村中學化學實驗教學的困惑及對策》的撰寫。