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教師試用期心得體會(huì)及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)

2025-10-01 18:14本頁(yè)面
  

【正文】 課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價(jià)值的,老師都會(huì)很重視,而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,學(xué)生的問題意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)??茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動(dòng),應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。最后,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí),有一個(gè)深切的感受就是,學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課,計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空談了。有時(shí)候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級(jí),抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算能力,是至關(guān)重要的。教師試用期心得體會(huì)11情緒,是每個(gè)人都會(huì)有的,泛指一種暫時(shí)的心理沖動(dòng)。教師也是人,因此教師也難免有自己的情緒,但因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性,教師的很多情緒課堂上都要求被壓抑和隱藏。這種要求有其合理性,但是如“喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚”這樣的正常情緒也不允許正常表達(dá),對(duì)一個(gè)獨(dú)立人而言是比較殘忍的,尤其是對(duì)于青年教師而言,控制情緒的能力沒有那么過硬——面對(duì)學(xué)生的很多行為,尤其是本身習(xí)慣不是特別好的學(xué)生的不良行為,總有怒不可遏的時(shí)候。面對(duì)學(xué)生很多善意的惡搞,插科打諢,也可能有忍俊不禁的時(shí)刻。教師在課堂生究竟該不該大聲笑出聲,或者能不能“沖冠一怒”?我給出的答案是能,而且也應(yīng)該,合理的表達(dá)甚至對(duì)教學(xué)也是有利的。情緒是真實(shí)自我的綻放,有利于和學(xué)生坦誠(chéng)相待,拉近和學(xué)生的關(guān)系。我們現(xiàn)在的學(xué)生,是在怎樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的呢?很早就接觸了各種電子產(chǎn)品,很快就學(xué)會(huì)了在虛擬平臺(tái)中溝通——電子產(chǎn)品有情緒嗎?電子屏幕背后的世界真實(shí)嗎?從幼兒園到高中,和各種各樣的老師打交道,但是“嚴(yán)師出高徒”的訓(xùn)誡,和教師形象的包袱,不管怎樣的老師,在他們面前也要正襟危坐,舉止得體。當(dāng)然他們并不無知,他們通過各種渠道了解到了他們面臨的世界的虛幻性,也發(fā)現(xiàn)了老師在他們面前的39?!氨硌荨?,不過因?yàn)樗麄冊(cè)谏铣踔兄?,仍然能夠接受自己是個(gè)“小孩”的身份,而大人和小孩是不一樣的,因此在他們不會(huì)覺得有什么特別不妥。到了高中,他們突然覺得自己不再是一個(gè)小孩子了,對(duì)于真實(shí)的世界也更有探究的渴望,因此轉(zhuǎn)而排斥一些虛假的事物,或者以一種玩世不恭的態(tài)度對(duì)待這些虛假的現(xiàn)象,這從他們不假思索的“謊言”中就能窺見一斑。他們自己的世界里有喜怒哀樂,為什么所謂的大人們沒有呢?他們覺得不正常,尤其是當(dāng)他們面對(duì)的是一個(gè)年輕的老師,為什么比自己大不了幾歲的老師也沒有喜怒哀樂呢?這肯定是不正常的。因此他們希望看到老師的情緒,看著老師笑,看著老師哭,甚至看著老師發(fā)怒,所以當(dāng)有老師表現(xiàn)出這樣的情緒時(shí),很多學(xué)生似乎有了一種滿足感,這并不是他們的惡趣味,而是因?yàn)槔蠋熯@樣的行為印證了他們的想法,他們感覺自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)加深了一步。相反,如果一個(gè)年輕老師沒有太多的情緒起伏,他們可能覺得這個(gè)老師只不過是“假正經(jīng)”,甚至是再欺騙他們——如同他們經(jīng)常面對(duì)的電子屏一樣。當(dāng)一個(gè)年輕老師開心的笑,或者傷心的哭,甚至是火冒三丈的時(shí)候,恰恰是學(xué)生們覺得老師“本性暴露”的時(shí)候,也是學(xué)生覺得老師真實(shí)可愛的時(shí)候。情緒是個(gè)人的真實(shí)表達(dá),有利于落實(shí)表里如一,更好的對(duì)學(xué)生言傳身教。在我個(gè)人看來,表里如一是做人的一條底線,對(duì)人如此,對(duì)自己也是如此,而壓抑自己的情緒就是對(duì)自己的不誠(chéng)實(shí),也是對(duì)他人的不誠(chéng)實(shí)。如果自己就不能做到誠(chéng)實(shí)如一,如何教學(xué)生要誠(chéng)信呢?人心靈對(duì)于外界的感知,或許比大腦的分析更加準(zhǔn)確而有效,而不管是怒火中燒,還是喜從中來,都是內(nèi)心對(duì)外界刺激的直接反應(yīng),這些反應(yīng)可能就是最真實(shí)的自己。我們不能掩藏最真實(shí)的自己,也不應(yīng)該如此。教育歸根到底是人與人之間的互動(dòng),如果把真實(shí)的人都掩藏起來,也就不是人與人之間的了。如果真要那樣,人工智能產(chǎn)品做老師,或許是更加合適的,因?yàn)榈侥壳盀橹?,他們是沒有感情的,而學(xué)生可以從他們那里學(xué)到更多、更全面、邏輯更嚴(yán)密的知識(shí)。但是我想,在人工智能激活自己的情感之前,它們是無法替代老師的,因?yàn)閷W(xué)生需要的不僅僅是孤零零的知識(shí),他們更需要情感的浸染——情緒就是一種真實(shí)的情感表達(dá),是一個(gè)倡導(dǎo)表里如一的老師無法回絕的行為。當(dāng)一個(gè)老師和學(xué)生真誠(chéng)相待的時(shí)候,也正是在教會(huì)他們待人以誠(chéng)——現(xiàn)在的社會(huì)也需要這種品質(zhì)。教師試用期心得體會(huì)12進(jìn)入我們幼兒園也差不多有三個(gè)月的時(shí)間了,這段時(shí)間里面我從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名幼兒教師,這是很大的轉(zhuǎn)變,經(jīng)歷過了剛剛開始時(shí)的不適應(yīng)后,讓我的心態(tài)有了很大的轉(zhuǎn)變,也讓我有了不少的收獲和感悟,即使是三個(gè)月的試用期。學(xué)生和教師最大的區(qū)別我覺得就是責(zé)任感,再還是學(xué)生的時(shí)候,自己的學(xué)習(xí)是沒有太大的壓力的,所以學(xué)校里面經(jīng)??梢钥吹接行┩瑢W(xué)上課了是想去就去,不想去就回寢室躺著睡覺,就算是上課除非是專業(yè)課,不是那些必修課上玩手機(jī)的也不少,這種情況在我認(rèn)知里面是不少的,因?yàn)榇蠹叶紱]有什么壓力。但是到了工作上面就不一樣了,有一種莫名而來的責(zé)任感和壓力在推動(dòng)著自己去負(fù)起責(zé)任來,身為一名試用期幼師的我感受最為強(qiáng)烈了。因?yàn)樽约阂呀?jīng)開始工作了,而且還是教三、四歲小孩子的幼兒教師,自己會(huì)不由自主的要去好好、好好管理他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活,再加上來自幼兒園對(duì)我們的要求和家長(zhǎng)對(duì)我們的信任,這種責(zé)任感就更加的強(qiáng)烈了。至于壓力則是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇怯變簣@給予的`,自己也是在拿著幼兒園給的薪水,所以自己會(huì)在工作當(dāng)中會(huì)更加的用心、更加的有擔(dān)當(dāng),有種要與幼兒園的利益進(jìn)退一致的感覺。幼師工作的這幾個(gè)月,讓我對(duì)自己的要求也更加的高了,既有幼兒園的規(guī)章制度對(duì)我們的約束,也有工作對(duì)我的要求,我覺得責(zé)任感也是一個(gè)很大的因素。幼兒的年紀(jì)是對(duì)世界充滿好奇心的年紀(jì),別人的一言一行有非常大的可能讓孩子模仿過去,所以到了工作當(dāng)中我對(duì)自己的所言所行有了更加高的要求,自己對(duì)自己的管控能力更強(qiáng)了,在幼兒面前會(huì)不自覺的注意自己說的話做的事是不是文明的,平時(shí)在朋友面前的隨意到了學(xué)生面前也變得正經(jīng)起來了,這是在用自己的行動(dòng)去影響幼兒,讓他們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)起好的文明習(xí)慣。還有一點(diǎn)感悟就是幼兒對(duì)自己的約束是不強(qiáng)的,會(huì)不自覺的學(xué)習(xí)他人的行為,然后他們不能夠分辨這是好的還是不好的,所以我在工作中就從別的老師那里學(xué)習(xí)到了一種教育方式,那就是我們要尊重孩子,我們不能夠用自己的方式去要求他們,比如孩子做出來不好的行為,我們不能夠打他們罵他們,而是應(yīng)該好好地跟他們說這是不對(duì)的,讓他們不要這么做了,并且在后面的學(xué)習(xí)中更加注意他的行為,幫助他改過來?;蛟S在我們成年人的世界中,做錯(cuò)了事情就是直接批評(píng),再讓他寫一篇檢討,這是成人的做法,用在孩子身上是不合適的。我們關(guān)心愛護(hù)幼兒,更要尊重他們的人格。擴(kuò)展資料:試用期心得體會(huì)試用期心得自從進(jìn)入公司到現(xiàn)在已經(jīng)不知不覺有一個(gè)半月了,在這段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)中,讓我學(xué)到了很多東西,這是在學(xué)校里不可能接觸得到的,現(xiàn)在我來談一下我在這段時(shí)間的心得吧。
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