教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-資料下載頁(yè)
2025-10-01 18:13本頁(yè)面
【正文】 展，中國(guó)教育改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，面對(duì)變化的現(xiàn)實(shí)，承載著教育改革實(shí)踐重任的教師如何應(yīng)對(duì)，陳教授從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三個(gè)維度給了我們深深的啟迪。教師的成長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，首先要積極學(xué)習(xí)和接受先進(jìn)的教學(xué)理念，其次要掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，最后還要擁有科學(xué)的教學(xué)方法，努力走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，做一名專(zhuān)業(yè)的教師。同時(shí)，陳教授指出，教師在“變”的同時(shí)還要有自己“不變”的東西，如中國(guó)的經(jīng)典文化，教師的靈魂堅(jiān)守，自己的個(gè)性特點(diǎn)。課堂教學(xué)的變與不變：最近幾年，我們不停的學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)模式，課堂教學(xué)形式和方法上可以稱(chēng)得上豐富多彩。但是總感覺(jué)缺少了什么。聽(tīng)了程廷偉主任的講座，讓我茅塞頓開(kāi)，思品課還要守“規(guī)矩”，正如程主任所說(shuō)的：我們有可能離出發(fā)點(diǎn)很遠(yuǎn)，但不能忘記我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)。課程標(biāo)準(zhǔn)就是我們的規(guī)矩，是我們組織課堂教學(xué)的最低要求，不可偏離。自我的否定與肯定。“差距”估計(jì)不僅僅是我也是在座的每一個(gè)學(xué)員心湖里的水草，在那不停的蕩著。通過(guò)此次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到了自己與專(zhuān)家的差距、與名師的差距、與其他學(xué)員的差距。每天生活在自己的小圈子里，自我感覺(jué)還不錯(cuò)，可是，一旦走出來(lái)，便發(fā)現(xiàn)，天高，地廣，能人多。就不說(shuō)與專(zhuān)家、名師的差距吧,就說(shuō)說(shuō)我們這些學(xué)員之間，上課好的、寫(xiě)文章棒的、為人處事有大家風(fēng)范的、說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話的、有眼界有思想的??哦，無(wú)論是誰(shuí)，站出來(lái)總有讓人眼前一亮心頭一震的地方。值得我學(xué)習(xí)的地方實(shí)在是太多太多。正在我失落的時(shí)候，李本松校長(zhǎng)的講座又給了我自信與激勵(lì)。作為教師如何塑造好自己的精神長(zhǎng)相，給我印象最深的就是要做一個(gè)有個(gè)性的老師，要做我自己，而不是他人。齊白石先生曾說(shuō)過(guò)：學(xué)我者生，似我者亡。學(xué)習(xí)他人，不要刻意模仿，要有自己的個(gè)性特點(diǎn)，特色便是卓越。想一想，若干年后，學(xué)生也許不會(huì)記得我教給了他們什么知識(shí)，但會(huì)記得我是一個(gè)什么樣的老師。所以我要塑造自己的個(gè)性特點(diǎn)，以自己的人格魅力去感染學(xué)生，教育學(xué)生。讀書(shū)與寫(xiě)作。古人說(shuō)“三日不讀書(shū)，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”，幾乎所有的來(lái)給我們培訓(xùn)的專(zhuān)家都提到了讀書(shū)的重要性，同時(shí)，專(zhuān)家本人的引經(jīng)據(jù)典、旁征博引也讓我們感受到深厚文化底蘊(yùn)的魅力。我們做老師的，每天面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子，如果沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)，如何能引導(dǎo)孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)？讀書(shū)不僅是幫助孩子們成長(zhǎng)的需要,更是自我成長(zhǎng)的需要，多讀書(shū)，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”；多讀書(shū)，才能把自己的實(shí)踐感悟提煉成好文章。當(dāng)然，寫(xiě)文章，光讀書(shū)還不行。作為一線教師，我們是教學(xué)的實(shí)踐者，我們?nèi)钡牟皇撬夭?，缺的是勇氣和能力。陳美蘭教授說(shuō)過(guò)，寫(xiě)作是對(duì)自我的一次正式訪問(wèn)，可以說(shuō)深刻地指出，我們需要戰(zhàn)勝的不是他人，而恰恰是自己。平時(shí)，我們看到的只是自己的影子，只有通過(guò)對(duì)自我心靈的對(duì)話，才能深刻地認(rèn)識(shí)自我，改造自我，發(fā)展自我，寫(xiě)出有價(jià)值的文章。當(dāng)然，黃主編的講座也使我獲益匪淺，原來(lái)發(fā)表論文也有這么多的技巧和講究。敢展示。這一次的培訓(xùn)也讓我看到自己的膽怯。每次專(zhuān)家講座結(jié)束，總有學(xué)員質(zhì)疑請(qǐng)教，與專(zhuān)家互動(dòng)，此時(shí)我是沉默的；小組討論發(fā)言時(shí)，總有學(xué)員侃侃而談，展示、推銷(xiāo)自己，此時(shí)我是沉默的；培訓(xùn)期間，總有學(xué)員與別人打成一片，仿佛是很早已經(jīng)認(rèn)識(shí)，此時(shí)我是沉默的。突然之間，我意識(shí)到，這是不行的，一個(gè)不敢展示自己的老師怎么可能帶出敢于展示的學(xué)生？一個(gè)不敢表達(dá)自己的老師怎么可能讓學(xué)生在課堂上暢所欲言？所以，為了更好的做老師，為了更好的表現(xiàn)自己，我應(yīng)該學(xué)會(huì)展示自己。通過(guò)五天的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到何謂骨干教師，他不與年齡成正比，他也不是無(wú)淵博學(xué)識(shí)的“骨感”教師，也不是無(wú)獨(dú)特精氣神的“光桿”教師，更不能是不知與人合作、不愿與人合作、不善與人合作的“單干”教師。骨干教師應(yīng)是新課程理念實(shí)施的先鋒干將，是理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新的開(kāi)拓者，是教育教學(xué)教研的核心人和領(lǐng)跑者。骨干教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、追求卓越，做課程改革的中流砥柱。
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