教師履職考核總結(jié)[五篇范例]-資料下載頁
2025-10-01 18:12本頁面
【正文】 了在今后的工作中能發(fā)揚成績，改進不足，現(xiàn)在我就把自己這學(xué)年的工作總結(jié)如下：一、思想方面： 本人思想端正，擁護黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心國家大事，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生，團結(jié)同事，為人師表，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升自己的思想和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。二、教學(xué)方面：今年我擔(dān)任三年級(2)班的班主任，上三年級(2)班的語文、數(shù)學(xué)音樂、體育、美術(shù)、勞動等課,讓我深切感受到：數(shù)學(xué)，對我而言，懂它很簡單，把它教給學(xué)生真的好難,要怎樣講學(xué)生才能更容易接受。所以，我盡量抽時間去聽一些數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師的課，平時虛心向其它教師請教我疑惑的地方，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，我還經(jīng)常通過上網(wǎng)搜看有關(guān)教學(xué)視頻，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。嘗試運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，從而讓孩子們能從我這里輕松地獲得數(shù)學(xué)知識，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。三、德育工作：德育是學(xué)校工作中的重中之重，教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。要能及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。三、出勤方面一年來，我無遲到、早退、病假、曠課等情況，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度來做。四、成績方面在辛勤付出的同時也取得了回報，我所教三（2）。我撰寫的論文《在“雙主互動”教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑》在江川縣2010教育科研論文評選中榮獲貳等獎。我深知，這些都離不開領(lǐng)導(dǎo)和全校教師對我的關(guān)心和支持。對此，我深表感謝，這也激勵著我將繼續(xù)更加努力地工作?？傊?，一學(xué)期以來能按時完成教學(xué)任務(wù)及各項工作。在今后的工作中，一定揚長避短，讓自己盡快的成長起來。第五篇：教師履職考核總結(jié)教師履職考核總結(jié)一學(xué)年來本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則。愛崗敬業(yè)，無私奉獻，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，現(xiàn)就自己本學(xué)期的工作作如下總結(jié)：本人思想端正，擁護黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心國家大事，并且能積極參加政治學(xué)習(xí)。積極參加學(xué)校的各項活動。教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。結(jié)合學(xué)生的實際，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。課后認(rèn)真總結(jié)課堂突發(fā)事件、課后寫好反思。以尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生的原則貫穿于教學(xué)當(dāng)中，縮小師生理距離，只有這樣，才能更有利于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，更有效得自覺學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。教育工作，是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，因此我們必須以高度的責(zé)任感和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣使命。總之，一學(xué)期以來能按時完成教學(xué)任務(wù)及各項工作。在今后的工作中，一定再接再厲，更好地完成本職工作。
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