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春天在哪里三年級作文及擴展資料-資料下載頁

2025-10-01 17:26本頁面
  

【正文】 單利用風(fēng)力的小玩具等)感受春天的變化。第二階段:展示階段。在學(xué)生獲取大量信息的基礎(chǔ)上,選擇適當時機,讓孩子們展示自己的發(fā)現(xiàn)。在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中,學(xué)生情不自禁地隨著音樂有節(jié)奏地拍手、唱歌,在不知不覺中進入了春天的情境。師:這么多同學(xué)都會唱這支歌,那歌中的小朋友正在干什麼呢?生:歌中的小朋友正在找春天。師:是的,春天已經(jīng)悄悄地走近你、我,走近我們每一個人的身邊。想不想知道同學(xué)們是怎樣找春天的?生:想。師:我們一起看一看。(播放本班學(xué)生自己錄的去公園、農(nóng)村、野外“尋找春天”活動的錄像片。同學(xué)們很快在片中發(fā)現(xiàn)自己熟悉的身影,高興地呼著同學(xué)的名字,專心致志地看同學(xué)找春天的一舉一動。)師:片中是哪位同學(xué)在找春天?生:是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學(xué)在找春天。師:他們是怎樣找春天的?下面我們請錄象片中的幾位同學(xué)分別介紹他們找春天的經(jīng)過及他們的發(fā)現(xiàn)。大家說好不好?生:好。生:星期天,爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見紅的花、綠的草。生:我和爸爸到郊外的田野去尋找春天,我發(fā)現(xiàn)小麥苗都長高了。生:星期天我到游樂園去放風(fēng)箏了。春天到了,放風(fēng)箏的人多了。(教師隨著學(xué)生介紹將他們發(fā)現(xiàn)的春天特征板書在黑板上)師:這幾位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的?發(fā)現(xiàn)了哪些春天的信息?想不想和同學(xué)說一說?下面我們就繼續(xù)找春天,研究春天的特點好嗎?(此環(huán)節(jié)設(shè)計對凝聚兒童的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛都會起到事半功倍的作用。)師:下面我們先在小組進行交流,然后全班匯報比一比誰發(fā)現(xiàn)的春天特征多。1 小組交流(約5分鐘)當錄象片中的同學(xué)向全班展示了他們找春天的活動后,其他同學(xué)也希望將自己的活動情況介紹給同學(xué),這時教師必須抓住學(xué)生的這種心理需求,為每個學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的展示自己的機會。討論中,學(xué)生紛紛拿出收集的動植物圖片、照片;小玻璃瓶內(nèi)裝的螞蟻、蝌蚪、烏龜;種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議,熱烈發(fā)言,逐步認清差異,去粗取精,去偽存真使認識得以提高。教師在班里巡視,觀察學(xué)生收集的東西,傾聽學(xué)生的發(fā)言,發(fā)現(xiàn)典型材料,為全班匯報做好準備。全班匯報(約10分鐘)生:這是迎春花(出示照片)。冬天時迎春花的樹枝是光禿禿的,春天來了開滿了小黃花。迎春花是春天最早開的花,一看到迎春花開了就知道春天來了。生:這是小螞蟻(實物)冬天它藏在地里,天氣暖和了,它們就開始活動了。所以我知道春天來了。生:我?guī)淼氖切〔荩▽嵨铮?。春天天氣暖和,小草長出來了,看到綠絨絨的小草說明春天來了。生:現(xiàn)在白天漸漸長了黑夜?jié)u漸短了,說明春天來了。生:天氣暖和了,人們穿的衣服越來越少,說明春天來了。――――略(教師隨學(xué)生匯報,把春天的特征板書在黑板上)匯報中教師可以提一些建議性問題讓學(xué)生回答,如你帶來的什么?冬天時是什么樣的?現(xiàn)在和原來有什么變化?說明了什么?還可適時進行咨詢,如這些植物的標本是從哪兒收集的?并潛移默化地對學(xué)生進行愛護動植物、保護環(huán)境的教育,引導(dǎo)學(xué)生活動向正確發(fā)向發(fā)展。歸納春天特征歸納環(huán)節(jié)是在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上,通過分類方法,概括春天的特征,完成對春天盡可能多的認識。師:(指黑板)看,黑板上同學(xué)們貼的小草、樹枝、花,我們能不能用一個圓圈把他們?nèi)ζ饋須w為一類?你們知道歸為哪一類嗎?生:……這些都是植物。生:那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類(依此方法,引導(dǎo)學(xué)生按動物變化、天氣變化、人的變化進行分類,歸納春天的一般特征。)師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多春天變化,真不簡單!老師也收集到一盤表現(xiàn)春天的錄像帶,想不想看?生:想。(借助電教媒體,播放教學(xué)錄象片“春”既可以幫助兒童開闊視野,進一步感受春天,欣賞春天,了解兒童難以看到的動植物,了解各地春天的不同景色,又可以幫助兒童學(xué)會科學(xué)的觀察方法。)第三階段:體驗階段。組織學(xué)生將本節(jié)課還未阿做完的事或還想做的事落實,使活動能繼續(xù)下去。師:課上我們研究、認識了春天的特點,那么課后還能圍繞春天這個主題做些什么呢?(大家討論)。通過討論,學(xué)生一致同意繼續(xù)開展以下活動:、繼續(xù)開展種植活動,做好觀察記錄(或?qū)懹^察日記)。、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式(繪畫、手工制作、照片等)展示出來。布置以“春天”為主題的園地,美化環(huán)境。、課后師生共同把鳥窩放在樹上,給小鳥安家。、用制作的風(fēng)力小玩具游戲,充分體現(xiàn)春天的美好和生活樂趣。課后每個同學(xué)選一個項目去做,下節(jié)課繼續(xù)進行交流。
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