【正文】 過很多的臺階，有著大大小小的舞臺。誰最先適應(yīng)崗位、融入崗位，誰就最先走向成功。聰明的人把艱苦的崗位當(dāng)作鍛煉自己的平臺，不斷磨礪自己的性格，增強自己的能力，糊涂的人認(rèn)為是工作崗位擋住了自己的前途，逃避現(xiàn)實，哀聲嘆息，最終迷失了自己。青年教師成長需要自律，就是要時刻約束自己的行為。胡總書記說過：“干干凈凈為國家和人民工作”，這句話聽起來很樸素，很簡單，但這個簡單的詞語中卻蘊含了無限的深意。從教書育人的角度看，首先，我們?yōu)槿恕閹煹膭訖C要“干干凈凈”；其次，校園也不一定完全就是凈土，我們面對各種誘惑要能不沾不染。大家都是學(xué)富五車、知識淵博的青年教師，但是你們社會歷練不夠，所以要時刻崩緊一根弦。這里我特別強調(diào)兩點：一是對自己要嚴(yán)格不要放松。師德修養(yǎng)上要自律，筑牢思想道德防線，記住自己是一名光榮的人民教師，所作所為關(guān)乎自己的師表形象；生活上要自律，培養(yǎng)健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。二是要盡量去除“名利之心”。我們的身上承載著學(xué)生、家長、社會的期望，我們要始終以平和之心對“名”，以知足之心對“利”，以敬畏之心對“權(quán)”，恪盡職守，不斷提高自身品格，積極維護自身形象。同志們，做教師既易也難，如果你想做一個壞老師，有時候幾秒鐘就可以；如果你想做一個平庸的教師，也很容易；但要成為一名好教師，成為一名學(xué)生愛戴、家長喜歡、社會贊譽的老師，成為一個有魅力的老師，成為名優(yōu)教師，那就需要我們有遠(yuǎn)大的理想、堅忍不拔的意志了。當(dāng)前，新課改大潮已經(jīng)掀起，這既是你們豐富專業(yè)知識、增長才干、積累經(jīng)驗的好時機，也是你們施展才華、大顯身手、開拓一片新天地的大舞臺。希望你們要有“做最好的老師”的理想信念，扎根講臺，走進學(xué)生，不斷增強教好書、育好人的信心，成長為我們長鄄學(xué)校的頂梁柱。謝謝！2013年5月第五篇：在第三屆青年教師座談會上的講話在第三屆青年教師座談會上的講話（2010年12月3日）彈指一揮間，從去年召開首屆青年教師座談會又是一年的時間，一年來學(xué)校關(guān)心和支持青年教師的成長，通過開展“青培工程”“網(wǎng)上教研”“匯報課”“公開課”“觀摩課”，撰寫和裝訂成冊教學(xué)反思，送出去參加各級各類的培訓(xùn)，青年教師的專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)水平大幅度提高，并在中考和縣上的調(diào)研考試以及各類教學(xué)教研活動中嶄露頭角，為學(xué)校爭得了榮譽，為自己今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，使我感到欣慰。年輕，意味著什么？意味著知識欠缺和經(jīng)驗不足，意味著沖動和缺乏冷靜，意味著困惑和迷茫??但是，因為年輕，我們有激情，有個性，有夢想，因為年輕，學(xué)生愿意接近我們；因為年輕，我們思維活躍，勇于創(chuàng)新；因為年輕，我們喜歡學(xué)習(xí)，樂于接受新鮮事物。年輕讓我們擁有更多的時間和機會，但年輕也意味著一去不返，意味著珍惜，意味著責(zé)任和追求，意味著創(chuàng)造和超越。因為我們學(xué)校的年輕教師居多，中學(xué)教師的平均年齡35歲，小學(xué)是42歲，因此學(xué)校十分重視年輕教師的培養(yǎng)，因此也有了今天這個第二屆青年教師座談會，借此機會，想談一下我個人對青年教師專業(yè)成長的途徑的一點膚淺的認(rèn)識。人們常說：學(xué)校的發(fā)展要靠教師，辦學(xué)的高質(zhì)量要靠高素質(zhì)的師資隊伍。高素質(zhì)的教師除了在職業(yè)道德上高標(biāo)準(zhǔn)之外，專業(yè)素養(yǎng)也是其中的重要指標(biāo)，應(yīng)該說，我們通過這幾年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)具備教師專業(yè)應(yīng)該掌握的專業(yè)素養(yǎng)和理論知識，懂得一些基本的教育教學(xué)原理和規(guī)律，但是與教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)還相距甚遠(yuǎn)，我們必須還要在教育教學(xué)實踐中不斷更新與充實，還有通過各種方式促進自己的專業(yè)成長，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，那么青年教師專業(yè)成長的途徑有哪些？我個人認(rèn)為有三種：向書本尋找、向同事學(xué)習(xí)、向?qū)W生請教。一、向書本尋找。在上學(xué)期間，通過書本得到專業(yè)知識和教育理論是專業(yè)強化的主要方式，走上工作崗位后，這種方式仍然是我們提高專業(yè)素養(yǎng)的主要途徑之一。因為時代在發(fā)展，社會在進步，知識也在以前所未有的速度在更新，我們以前學(xué)的東西就有可能不全面，或者說跟不上現(xiàn)代教育的形勢，甚至是一些概念的內(nèi)涵與外延都有可能發(fā)生一些微小變化，尤其是教育理論的發(fā)展，可謂“日新月異”，教育對象——學(xué)生的變化，更是“精彩的世界”。如果我們還抱著舊傳統(tǒng)，老觀念不放，勢必不能適應(yīng)教育發(fā)展的需求，勢必不能適應(yīng)教育環(huán)境的變化。因此，要想成為一名新時代的優(yōu)秀教師，就必須精讀教育教學(xué)理論專著，從中吸取養(yǎng)分澆灌自己的專業(yè)之樹；就必須有方向有意識地研讀專業(yè)報刊，從中尋覓先進的教育教學(xué)理念；就必須經(jīng)常瀏覽專業(yè)教育網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)的巨大優(yōu)勢，從中獲取教育科研前沿的信息和成果。請記?。鹤x書使人變得睿智，書中自有教師專業(yè)成長的營養(yǎng)素。二、向同事學(xué)習(xí)。每個人都有各自的特別之處和獨到見解，每個“先入行”的同事都經(jīng)過了一段時間實踐的磨練，也有著與我不一樣的教學(xué)經(jīng)歷。應(yīng)該說，我們年輕的教師不缺工作激情，也不缺前行的動力，最缺的就是教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，因此，建議主動向同事學(xué)習(xí)。首先要主動走進同事的課堂，你可以從中感悟到他人對教材不一樣的處理方法，你可以借鑒別人不一樣的課堂教學(xué)方式，你也可以通過對照自己課堂來審視教學(xué)行為的科學(xué)性與先進性，其次要時常與同事交流，在交流的過程中，你可以慢慢跨越教學(xué)實踐中遇到的挑戰(zhàn)，你可以吸取到別人的教學(xué)智慧并融入你的工作過程之中，你可以在交流的過程中找到解決問題的對策和辦法，最后要敢于暴露自己的不足，請同事走進你的課堂，向同事闡述你的觀點，以利于揚長避短，收獲面對面的指導(dǎo)和幫助，請牢牢記?。荷朴谙蛲聦W(xué)習(xí)，是教師專業(yè)成長的良方，也是教師專業(yè)發(fā)展的捷徑。三、向?qū)W生請教。一般認(rèn)為，教師是教學(xué)生的，學(xué)生是向教師請教的，哪有老師向?qū)W生請教的道理?殊不知，我們在教學(xué)生之前，應(yīng)該明白學(xué)生已經(jīng)知道了什么——認(rèn)知基礎(chǔ)，應(yīng)該明白學(xué)生的內(nèi)心想什么——心理需求，應(yīng)該把握學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式——外部刺激。只有這些問題解決好了，你才能是一個受學(xué)生歡迎的教師，你才可能成為一名出色的教師?，F(xiàn)代著名教育家陶行知說過：“你要想當(dāng)好先生，先要當(dāng)好學(xué)生，你當(dāng)好學(xué)生了，你就當(dāng)好先生了?！碑?dāng)代教育改革家魏書生，凡事必和學(xué)生商量，這一節(jié)課怎么學(xué)，這一件事怎么處理??他的課堂上學(xué)生永遠(yuǎn)是主人，總是在“請教”學(xué)生的過程中完成的，他班里的制度都是學(xué)生定的，執(zhí)行、監(jiān)督、考核，甚至是必要的懲罰也是學(xué)生幫他做好的。教師若能放下架子做到“禮賢下士”，態(tài)度誠懇地向?qū)W生請教，不但可以突出學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的自信心，從而激發(fā)他們的上進心，讓學(xué)生自己解決問題，達到不教而教的目的，而且可以了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生情況，為教育教學(xué)提供有力幫助，不但可以親密師生之間的關(guān)系，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提高教育教學(xué)效果，而且可以擴大教師的視野和知識面，實現(xiàn)教學(xué)相長。請記?。何沂抢蠋煟乙彩菍W(xué)生。我是老師——身教重于言教，處處以身示范；我也是學(xué)生——了解學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，與學(xué)生共同進步。向書本尋找，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生請教，是我們教師專業(yè)成長的重要途徑，如果做到了，我相信你在教師專業(yè)化成長的道路上，能夠走得更快、更好!