【導(dǎo)讀】基于JSP的網(wǎng)上考試系統(tǒng)。所在專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。申請(qǐng)學(xué)位工學(xué)學(xué)士

　　

【正文】 做以下優(yōu)化來(lái)提高數(shù)據(jù)庫(kù)性能： ㈠為每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表建立一個(gè)整型類(lèi)型的自動(dòng)增長(zhǎng)的主鍵 [17]。 很多數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)者喜歡使用自動(dòng)增長(zhǎng)的主鍵，因?yàn)樗褂煤?jiǎn)單，本系統(tǒng)也不例外的選擇自動(dòng)增長(zhǎng)的主鍵。自動(dòng)增長(zhǎng)主鍵允許我們?cè)谙驍?shù)據(jù)庫(kù)添加數(shù)據(jù)時(shí)，不考慮主鍵的取值，記錄插入后，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)為其分配一個(gè)值，確保絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)。由于使用 SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)的話，還可以在記錄插入后使用 @@IDENTITY 全局變量獲取系統(tǒng)分配的主鍵鍵值，可以說(shuō)自動(dòng)增長(zhǎng)型字段會(huì)省掉系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中很多繁瑣的工作。 ㈡確定數(shù)據(jù)庫(kù)表的存取方法。 存取方法是快速存取數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的關(guān)鍵技術(shù)，物理設(shè)計(jì)的任務(wù)之一就是要確定選擇哪些存取方法。常用的存取方法有索引方法 。對(duì)于以下情況應(yīng)該考慮建立索引： ①對(duì)于以讀為主或只讀的表，如果存儲(chǔ)空間允許，可以多建索引。 ②對(duì)于等值查詢，如果滿足條件的元組是少量的，則可以考慮在有關(guān)屬性上建立索引。 ③對(duì)于范圍查詢，最好在有關(guān)的屬性上建立簇集索引，如果已在其它屬性上建 立簇集索引，可以考慮建立非簇集索引。 5 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)代碼 前臺(tái) 考生信息模塊 考生信息模塊流程如圖 所示。 廣東海洋大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) － 18 － 圖 考生信息模塊流程圖 （ 1） 考生注冊(cè) 考生注冊(cè)頁(yè)面如圖 所示 廣東海洋大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) － 19 － 圖 考生注冊(cè)頁(yè)面 圖 注冊(cè)成功頁(yè)面 圖 注冊(cè)失敗頁(yè)面 輸入內(nèi)容：如圖 所示，輸入內(nèi)容為考生姓名、密碼、性別、提示問(wèn)題、問(wèn)題答案、專(zhuān)業(yè)、身份證號(hào)。 輸出內(nèi)容：輸入的格式錯(cuò)誤信息、用戶已存在或注冊(cè)成功信息。 驗(yàn)證規(guī)則：通過(guò)自定義的 javascript 函數(shù)驗(yàn)證輸入信息是否合法， 如果格式正確則驗(yàn)證用戶名是否已存在，不存在則注冊(cè)成功。 點(diǎn)擊保存，其中關(guān)鍵的偽代碼如下所示： Start 為 student 類(lèi)新建一個(gè)對(duì)象 廣東海洋大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) － 20 － 使用 studentAdd 函數(shù)把用戶信息保存到數(shù)據(jù)庫(kù) if 數(shù)據(jù)庫(kù)不存在該賬號(hào) then 注冊(cè)成功 else 注冊(cè)失敗 end if End （ 2） 考生登錄 考生登錄頁(yè)面如圖 所示 圖 用戶登錄頁(yè)面 當(dāng)輸入帳號(hào)、密碼正確時(shí)成功登錄： 圖 登陸以后的頁(yè)面 //當(dāng)用戶點(diǎn)擊“登錄”按鈕時(shí)，具體關(guān)鍵偽代碼如下： Start 使用 checkStudent 函數(shù) If 準(zhǔn)考證號(hào)已經(jīng)存在 Then 對(duì)比密碼 If 正確 登錄成功 廣東海洋大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) － 21 － Else 您輸入的考生準(zhǔn)考證號(hào)碼或密碼錯(cuò)誤！ End if Else 您輸入的考生準(zhǔn)考證號(hào)碼或密碼錯(cuò)誤！ End if end 當(dāng)用戶登陸成功后，點(diǎn)擊退出系統(tǒng) ,跳到 ： start 調(diào)用 session的 invalidate函數(shù)結(jié)束會(huì)話 跳回前臺(tái)首頁(yè) end 在線考試模塊模塊 考試模塊流程如圖 所示。 圖 考試模塊流程圖 （ 1） 選擇考試課程 如圖 所 示 廣東海洋大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) － 22 － 圖 選擇考試課程頁(yè)面 關(guān)鍵偽代碼如下： Start 查詢登錄考生尚未考試的科目 if 沒(méi)有尚未考試的科目 then 無(wú)需要考試的課程，如果有問(wèn)題，請(qǐng)與管理員聯(lián)系 !； else 轉(zhuǎn)到選擇課程的考試頁(yè)面 end （ 2）隨機(jī)抽選試題并顯示 選擇課程后考試界面如圖 。 圖 考試頁(yè)面 關(guān)鍵偽代碼如下： 廣東海洋大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) － 23 － Start 從會(huì)話中得到準(zhǔn)考證號(hào) if 考生沒(méi)有登陸 then 返回登錄頁(yè)面 else 獲取試題并顯示試題 End if End （ 3）自動(dòng)閱卷并顯示考試成績(jī) 圖 顯示考試成績(jī)對(duì)話框 //點(diǎn)擊交卷按鈕或計(jì)時(shí)結(jié)束時(shí)，系統(tǒng)將自動(dòng)閱卷并將成績(jī)以對(duì)話框的形式反饋給考生，具體關(guān)鍵偽代碼如下： start 對(duì)比單選題答案并計(jì)分 對(duì)比多選題答案并計(jì)分 合計(jì)并顯示成績(jī) End 后臺(tái) 考試題目管理模塊 廣東海洋大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) － 24 － 圖 考試題目管理模塊流程圖 (1)查看考試題目列表 運(yùn)行結(jié)果如圖 ： 圖 查看考試題目列表頁(yè)面 其關(guān)鍵偽代碼如下： start 調(diào)用 QuestionsDAO類(lèi)中的 query()方法查詢?nèi)靠荚囶}目 將查詢結(jié)果保存到 ServletRequest對(duì)象的參數(shù) questionQuery中 調(diào)用 javabean中的方法獲取并顯示結(jié)果 End (2)添加考試題目 運(yùn)行結(jié)果如圖 ： 廣東海洋大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) － 25 － 圖 添加考試題目頁(yè)面 其關(guān)鍵偽代碼如下： start 通過(guò)自定義的 javascript函數(shù)檢驗(yàn)輸入信息是否合法 將接收到的表單信息轉(zhuǎn)換成 Actionform類(lèi)型 調(diào)用 QuestionsDAO類(lèi)中的 insert()方法保存題目信息 end (3)修改考試題目 運(yùn)行結(jié)果如圖 ： 廣東海洋大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) － 26 － 圖 修改考試題目頁(yè)面 其關(guān)鍵偽代碼如下： start 通過(guò)自定義的 javascript函數(shù)檢驗(yàn)輸入信息是否合法 將接收到的表單信息轉(zhuǎn)換成 Actionform類(lèi)型 調(diào)用 QuestionsDAO類(lèi)中的 update()方法保存題目信息 end (4)刪除考試題目 運(yùn)行結(jié)果如圖 ： 圖 刪除考試題目頁(yè)面 廣東海洋大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) － 27 － 其關(guān)鍵偽代碼如下： start 獲取要?jiǎng)h除的題目 ID 調(diào)用 QuestionDAO類(lèi)的方法 delete()刪除題目信息 end 6 系統(tǒng)測(cè)試 系統(tǒng)測(cè)試是為了發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過(guò)程，成功的測(cè)試是發(fā)現(xiàn)了至今尚未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤的測(cè)試。 系統(tǒng)測(cè)試是保證系 統(tǒng)質(zhì)量和可靠性的關(guān)鍵步驟，是對(duì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的系統(tǒng)分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的最后復(fù)查。根據(jù)測(cè)試的概念和目的，在進(jìn)行信息系統(tǒng)測(cè)試時(shí)應(yīng)遵循以基本原則。 在進(jìn)行軟件測(cè)試的時(shí)候需要遵守一下 幾點(diǎn) 原則： （ 1）設(shè)計(jì)測(cè)試方案的時(shí)候，不僅要確定輸入數(shù)據(jù)，而且要根據(jù)系統(tǒng)功能確定預(yù)期的輸出結(jié)果。將實(shí)際輸出結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相比較就能發(fā)現(xiàn)測(cè)試對(duì)象是否正確。 （ 2）測(cè)試用例不僅包括合理、有效的數(shù)據(jù)，還要包括無(wú)效的或不合理的輸入數(shù)據(jù)。 （ 3）應(yīng)盡早并不斷地進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試不是在應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)完之后才進(jìn)行的。由于原始問(wèn)題的復(fù)雜性、開(kāi)發(fā)各階段的多樣 性以及參加人員之間的協(xié)調(diào)等因素，使得開(kāi)發(fā)的各個(gè)階段都有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，測(cè)試應(yīng)貫穿在開(kāi)發(fā)的各個(gè)階段，盡早糾正錯(cuò)誤，消除隱患。 （ 4）對(duì)異常、不合理、意想不到的情況進(jìn)行測(cè)試，而這些可能就是隱患。 （ 5）保留測(cè)試用例，作為軟件文檔的組成部分。 下面給出部分的測(cè)試用例和結(jié)果 ： （ 1）考生、管理員登錄測(cè)試 功能： 檢驗(yàn)用戶、管理員登錄的信息是否正確。 操作： 輸入正確的用戶名 GDOU20xx05260006 和正確密碼 111111，然后點(diǎn)擊“登陸”。 再輸入錯(cuò)誤的用戶名 GDOU20xx05260001 和正確的密碼 111111，然后點(diǎn)擊“登陸” 。 再輸入正確的用戶名 GDOU20xx05260001 和錯(cuò)的密碼 111111，然后點(diǎn)擊“登陸” 。 同理測(cè)試管理員 預(yù)期結(jié)果： 用戶名和密碼任何一個(gè)錯(cuò)了都不能登錄，并且錯(cuò)誤警告能正常顯示。 實(shí)際結(jié)果：與預(yù)期結(jié)果相符 。 （ 2）考生信息模塊測(cè)試 功能： 考生注冊(cè)、考生登錄、個(gè)人資料修改、找回密碼 操作： 嘗試各種非法的輸入信息和合法的輸入信息 預(yù)期結(jié)果： 都能正常提示，并拒絕錯(cuò)誤操作，接受正常操作 實(shí)際結(jié)果： 各種提示正常顯示，并沒(méi)有出現(xiàn)意外的情況 （ 3）在線考試模塊 功能： 選擇課程并進(jìn)行在線考 試。 廣東海洋大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) － 28 － 操作： 進(jìn)行考試 預(yù)期結(jié)果： 考試題目正常顯示，計(jì)時(shí)、倒計(jì)時(shí)功能正常運(yùn)行 實(shí)際結(jié)果： 順利考試， 與預(yù)期結(jié)果相符 。 （ 4）后臺(tái)題目管理操作 功能： 查、增、刪、改考試題目。 操作： 進(jìn)行各項(xiàng)操作，并觀察有沒(méi)有不正常的錯(cuò)誤發(fā)生 實(shí)際結(jié)果： 各種操作順利進(jìn)行 與預(yù)期結(jié)果相符 。 7 總結(jié) 畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科教學(xué)計(jì)劃的組成部分，是本科生的一門(mén)必修課。通過(guò)此次論文寫(xiě)作，使我獲得頗多的感受和收獲。廣博的理論知識(shí)是畢業(yè)論文寫(xiě)作的關(guān)鍵。畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的最后檢驗(yàn)，是對(duì)四年知識(shí)的總結(jié)和提升。因此，有充分 的理論知識(shí)是畢業(yè)論文能否順利完成的關(guān)鍵。熟練的寫(xiě)作能力和信息的搜集能力是畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要條件。畢業(yè)論文體現(xiàn)的不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握，也是對(duì)語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力的檢驗(yàn)。 這次初次使用 Struts，讓我切實(shí)的感受到 MVC 模式所帶來(lái)的方便。以前初學(xué) JSP 時(shí)，程序片都是寫(xiě)在 JSP 頁(yè)面中，看起來(lái)不免眼花繚亂。以后有機(jī)會(huì)還要接觸一下 MVC 模式的其他產(chǎn)品，例如Spring、 Hibernate 等等，只有切實(shí)體會(huì)了，才能了解它們之間的不同。 EL 表達(dá)式也是初次使用，雖然老師在課堂上也有所提及，但是卻沒(méi)實(shí)際的運(yùn)用過(guò)，所以不太 熟練。還有 Ajax 也是初次接觸，設(shè)計(jì)之初，從圖書(shū)館藏書(shū)中找了一個(gè)動(dòng)態(tài)顯示倒計(jì)時(shí)的方法，是用 DIV 塊或者表單元素來(lái)實(shí)現(xiàn)的，后來(lái)從同學(xué)新買(mǎi)的書(shū)中了解到 Ajax 也可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)倒計(jì)時(shí)，就開(kāi)始研究學(xué)習(xí)，雖然還不能完全了解，但是也可以完成這個(gè)功能了。 這次設(shè)計(jì)由于時(shí)間比較倉(cāng)促和受本身水平制約，有些功能和模塊做得不是很完善，所以在線考試系統(tǒng)還有很多不足，有待進(jìn)一步解決和完善。例如網(wǎng)頁(yè)布局和美化方面明顯不足，使得整個(gè)網(wǎng)頁(yè)看起來(lái)比較單調(diào)； Ajax 技術(shù)也沒(méi)有應(yīng)用到全部的頁(yè)面上； Struts 的標(biāo)簽庫(kù)也沒(méi)有靈活應(yīng)用到全部的頁(yè)面中； 題目管理并不是太方便，還有待優(yōu)化。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，并嘗試去優(yōu)化這個(gè)考試系統(tǒng)，使其更加完美。參考文獻(xiàn) － 29 － 鳴 謝 從論文選題到搜集資料，從寫(xiě)稿到反復(fù)修改，期間經(jīng)歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫(xiě)作論文的過(guò)程中心情是如此復(fù)雜。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，復(fù)雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點(diǎn)成就感。那種感覺(jué)就宛如在一場(chǎng)盛大的頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，我在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)看著其他人一個(gè)接著一個(gè)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，自己卻始終未能被念到名字，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間后，終于有位嘉賓高喊我的大名，這時(shí)我忘記了先前漫長(zhǎng)的無(wú)聊的等待時(shí) 間，欣喜萬(wàn)分地走向舞臺(tái)，然后迫不及待地開(kāi)始抒發(fā)自己的心情，發(fā)表自己的感想。這篇畢業(yè)論文的就是我的舞臺(tái)，以下的言語(yǔ)便是有點(diǎn)成就感后在舞臺(tái)上發(fā)表的發(fā)自肺腑的誠(chéng)摯謝意與感想： 我要感謝，非常感謝我的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師彭偉民。他為人隨和熱情，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。在閑聊中她總是能像知心朋友一樣鼓勵(lì)你，在論文的寫(xiě)作和措辭等方面她也總會(huì)以“專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求你，從選題、定題開(kāi)始，一直到最后論文的反復(fù)修改、潤(rùn)色，老師始終認(rèn)真負(fù)責(zé)地給予我深刻而細(xì)致地指導(dǎo)，幫助我開(kāi)拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。正是老師的無(wú)私幫助與熱忱鼓勵(lì)，我的畢業(yè) 論文才能夠得以順利完成，謝謝彭老師。 我要感謝，非常感謝信息學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助，沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)，就沒(méi)有我的不斷成長(zhǎng)。我不僅學(xué)到了豐富的專(zhuān)業(yè)和課余知識(shí)，更感受到了你們辛苦備課后的熱情和期望。這份溫暖將一直伴隨著我，鼓舞著我！同時(shí)，還要感謝我的計(jì)科的所有同學(xué)，是你們和我一同探討問(wèn)題，陪著我克服各種團(tuán)難。 我要感謝，非常感謝廣東海洋大學(xué)，為我們提供了一個(gè)如此好的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境。 在即將走出校園，直面大千世界的路口，雖然有些彷徨，有些茫然，但我必會(huì)勇敢邁步前行。 參考文獻(xiàn) － 30 － 參考文獻(xiàn) [1] 陸垂偉，周松林，李芳 .基于 J2EE 的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) [J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件，20xx(10） . 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