【正文】 ：對(duì)人生意義的思考是人類永恒的主題。在當(dāng)代社會(huì)，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考人生意義，樹立健康向上的人生觀、價(jià)值觀，是目前高校思想教育工作者面臨的新任務(wù)。本文主要采用問卷的方法調(diào)查大學(xué)生對(duì)人生意義的思考。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)人生意義有一定的思考，但由于自身的思想不成熟以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)人生意義的定位不準(zhǔn)確，針對(duì)目前大學(xué)生對(duì)人生意義的思考存在的問題，本文提出了相關(guān)的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生。人生意義。調(diào)查一、前言對(duì)人生意義的思考是人類永恒的主題。從古至今，無數(shù)仁人志士孜孜不倦地思考著人生的意義，探索著人生的價(jià)值。在當(dāng)代社會(huì)，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們思想動(dòng)態(tài)的情況，尤其是他們對(duì)人生意義的思考這一方面的內(nèi)容最為引人關(guān)注。大學(xué)階段是人生的黃金時(shí)期，更是樹立人生觀的關(guān)鍵時(shí)期。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，高等教育的逐步普及，當(dāng)今大學(xué)生的素質(zhì)卻顯然在后退，許多的大學(xué)生都是抱著“得過且過”的心態(tài)過日子，對(duì)未來沒有明確的規(guī)劃，也沒有思考過自己的人生意義與價(jià)值所在。大學(xué)生是國(guó)家的人才儲(chǔ)備，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考人生意義，樹立健康向上的人生價(jià)值觀，是目前高校思想教育工作者面臨的新任務(wù)。為了了解當(dāng)今大學(xué)生思想上的新動(dòng)態(tài)，我們小組就“大學(xué)生對(duì)人生意義的思考”這一主題作了相關(guān)調(diào)查?！菊{(diào)查時(shí)間】20xx年6月—9月【調(diào)查對(duì)象】本次調(diào)查的對(duì)象一共有117名大學(xué)生，其中男生50名，女生67名。所涉及的對(duì)象范圍比較廣，%、%、%，%是其他高校的大學(xué)生?！菊{(diào)查方法】本次調(diào)查主要采用了在線調(diào)查法為主、訪談和資料分析法為輔，目的是為了讓調(diào)查更具有真實(shí)性、廣泛性和代表性?！菊{(diào)查過程】6月上旬，確定調(diào)查課題為《大學(xué)生對(duì)人生意義的思考》，小組成員分工合作，通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍等渠道(如：中國(guó)知網(wǎng)、維普網(wǎng)等)查找相關(guān)資料，如搜索“大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀取向”，“大學(xué)生對(duì)人生問題的思考”等方向的內(nèi)容，了解課題的內(nèi)涵、意義以及他人對(duì)該課題的看法。6月下旬，我們根據(jù)所收集的資料，小組成員根據(jù)所收集的`資料及參考他人的制作的問卷，展開討論并改編出問卷，發(fā)放到“問卷星”中，再通過多種渠道通知同學(xué)、朋友去填寫。78月是暑假時(shí)間，小組成員分別訪問自己的好友、同學(xué)，通過面對(duì)面訪談去了解被訪者對(duì)人生意義的思考。8月底9月初，小組成員把各自收集到的資料以及問卷的反饋信息進(jìn)行匯總、分析，最后完成調(diào)查報(bào)告。二、調(diào)查情況分析針對(duì)“大學(xué)時(shí)代思考人生意義是否過早”或者說“大學(xué)生是否應(yīng)該有一個(gè)明確的人生目標(biāo)”這一問題，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，%%的被試者認(rèn)為“有”或“在一定程度上有”，剩下不到3%的大學(xué)生認(rèn)為“沒有必要”(如圖1所示)，說明當(dāng)今大學(xué)生對(duì)于“人生意義”這幾個(gè)字已經(jīng)有了自己的認(rèn)知，也認(rèn)同思考人生意義在這個(gè)階段是很重要的。另外，在一道“你認(rèn)為自己的人生意義何在”的多選題中，絕大多數(shù)人均選擇“為自己”、“為家人”或者是“為自己的下一代”，%的被試者認(rèn)為是“為了社會(huì)的發(fā)展”(如圖2所示)，這體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生雖然會(huì)去思考人生意義這個(gè)問題，但總的來說他們所思考的人生意義是比較自我、現(xiàn)實(shí)的。，對(duì)于“過去的成長(zhǎng)過程中有沒有對(duì)自己的未來作過設(shè)想”這樣一個(gè)問題，絕大部分人表示以前自己對(duì)人生意義有過或多或少的思考，只是不太明確，%的被試者認(rèn)為自己對(duì)人生意義的思考是很明確的，清楚自己的人生要走哪一條路，可見,半數(shù)以上的大學(xué)生對(duì)自己的未來是處于迷茫狀態(tài)。由此可知，當(dāng)今大學(xué)生有認(rèn)識(shí)到要思考“人生意義”，只是由于各方面的不成熟、不完善，導(dǎo)致他們不能明確自己未來的人生方向。在這個(gè)時(shí)候，他們就需要一個(gè)很好的向?qū)?，主?dòng)引導(dǎo)他們明確自己所要走的路，讓他們重新認(rèn)識(shí)自己，勇敢地向璀璨前程大步邁進(jìn)。3.“怎樣的人生才有意義”，這個(gè)問題的答案是多種多樣的，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)(如圖4)，%的被試者認(rèn)為只有成為社會(huì)上的成功人士，人生才有意義。而認(rèn)為成為“富翁的人生才有意義”的人數(shù)比例也高于其他兩個(gè)選項(xiàng)，也有人認(rèn)為“做自己想要做的事”、“健康、快樂、幸?！边@樣的人生才是有意義的。總的來說，大學(xué)生對(duì)于有意義的人生僅僅只是局限于自身的發(fā)展，甚少涉及到奉獻(xiàn)精神。，“迷茫，想努力卻沒有方向”，這是絕大多數(shù)大學(xué)生的心聲。當(dāng)然，%的被試者對(duì)自己的前途充滿了信心，極少數(shù)人認(rèn)為自己的前途是一片黑暗的(如圖5)。這些情況說明當(dāng)代大學(xué)生有夢(mèng)想，有憧憬，卻又對(duì)未來的一切事物感到迷茫的，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生思想上存在兩極分化的常態(tài)現(xiàn)象。那么，如何來幫助大學(xué)生走出迷茫呢?這就需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同思考了。“您覺得大學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)明確的人生目標(biāo)嗎”這個(gè)問題，從表中不難看出，%的人都選擇了“很有必要”這個(gè)選項(xiàng)，%即13人選擇了“不需要，因?yàn)橛?jì)劃趕不上變化”和“無所謂”這兩個(gè)選項(xiàng)(如圖6所示)。這樣的數(shù)據(jù)令人欣慰，說明當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生目標(biāo)的重要性。其實(shí)，人生就像一首耐人尋味的歌，有低潮部分，也有高潮部分，就像人生一樣就算有低谷，但總會(huì)有高潮的喜悅。而人生的目標(biāo)就像人生路上的燈塔，時(shí)刻照亮著每一個(gè)人前進(jìn)的道路，使每個(gè)人在人生道路上不至于迷失方向、不至于懈怠不前、不至于碌碌無為、荒廢人生?？梢姶髮W(xué)生確立正確的人生目標(biāo)是非常重要的。，被問及“下列哪些因素會(huì)對(duì)你的人生意義產(chǎn)生影響”時(shí)，大多數(shù)的人選擇“自我、個(gè)人的經(jīng)歷”和“個(gè)人知識(shí)的增長(zhǎng)”，%%。，選擇“人際關(guān)系”%，“父母的人生態(tài)度”和“學(xué)校的教育”%%(如圖7所示)。這些數(shù)據(jù)令人感到欣慰，表明大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到個(gè)人經(jīng)歷和個(gè)人知識(shí)對(duì)未來人生所產(chǎn)生的重要影響，而事實(shí)上，許多大學(xué)生也為之付諸行動(dòng)，如：參加各種志愿者活動(dòng)、寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來豐富個(gè)人經(jīng)歷。有的人甚至考慮畢業(yè)后考研究生、繼續(xù)深造來增長(zhǎng)知識(shí)。這個(gè)結(jié)論與“您在大學(xué)里最主要的目標(biāo)是什么”這道題中超過半數(shù)的人選擇了“學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，豐富充實(shí)自己”的情況有相似之處，進(jìn)一步說明了大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到增長(zhǎng)知識(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)人生意義有著不可替代的影響，這也從側(cè)面反映出大學(xué)生認(rèn)同“知識(shí)就是力量”這一觀點(diǎn)?！皩?duì)于您將來要從事的職業(yè)，您首先考慮的是什么”這一問題，選擇“發(fā)展前途”這個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)最多，其次是選“興趣愛好”，再到選“薪酬待遇”，而選擇“其他”和“社會(huì)地位”%(如圖8所示)。從這些數(shù)據(jù)可以得出，大學(xué)生更重視自身的發(fā)展，認(rèn)為獲得一份有發(fā)展前途的工作才是人生最重要的事。而他們對(duì)職業(yè)的選擇則充分體現(xiàn)了時(shí)代的需求。三、結(jié)論通過我們對(duì)問卷每一題結(jié)果的分析整合，可總結(jié)出絕大部分大學(xué)生對(duì)人生意義有過一定的思考，也認(rèn)識(shí)到應(yīng)該樹立正確的人生目標(biāo)，走好人生的每一步。但由于自身思想的不成熟、對(duì)人生意義的定位不準(zhǔn)確以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一些不良思想觀念的影響，致使他們對(duì)人生意義的思考只是停留在最表面，往往只考慮到自身的發(fā)展，很少考慮到他人、社會(huì)等因素，也就是說，當(dāng)代大學(xué)生在人生價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和實(shí)際利益的獲得。在“什么的人生才有意義”的一問中，最多人選的是成為社會(huì)上的成功人士和富翁，很多大學(xué)生在“人生的意義何在”這個(gè)問題上表現(xiàn)出利己主義傾向，說明當(dāng)今大學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的服務(wù)與奉獻(xiàn)精神，人生價(jià)值無法得到顯現(xiàn)。四、有關(guān)加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)人生意義思考的對(duì)策(一)重視人生定位對(duì)自身修養(yǎng)的作用從自身的角度看，大學(xué)生需要對(duì)自己的人生進(jìn)行正確的定位，人生定位是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)，它關(guān)乎著如何樹立理想，所有人都無法回避，需要認(rèn)真思考，正確選擇。不同的定位意味著不同的人生，如果沒有定位，就會(huì)失去方向感。因此，大學(xué)生應(yīng)該多讀書，通過汲取有用的知識(shí)來充實(shí)自我，提高自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，不斷提升專業(yè)能力。(二)重視家庭對(duì)孩子的影響作用家庭教育是人類教育實(shí)踐的主要形式，是家庭互動(dòng)過程中父母對(duì)子女有認(rèn)識(shí)、有目的施加的教育影響的行為，包括子女進(jìn)入大學(xué)校園，家庭教育始終影響著每一個(gè)人。[1]家庭教育從來都是高校大學(xué)生成長(zhǎng)成才教育體系中重要組成部分。所以，針對(duì)大學(xué)生對(duì)人生意義思考的不成熟表現(xiàn)，我們應(yīng)該重視家庭教育對(duì)孩子的影響，父母給孩子上好人生的第一課，以自身的經(jīng)驗(yàn)來教導(dǎo)孩子應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人，幫助孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀。(三)重視學(xué)校對(duì)大學(xué)生的教育作用學(xué)校是專門為社會(huì)化目的而設(shè)立的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。青少年學(xué)校教育自出現(xiàn)以來就一直處于教育活動(dòng)的核心，是由專業(yè)人員承擔(dān)的，在專門機(jī)構(gòu)——學(xué)校中進(jìn)行。[2]學(xué)校教育在大學(xué)生的思想成長(zhǎng)過程中起著重要的作用，因而學(xué)校應(yīng)該通過多種渠道如組織相關(guān)講座、交流活動(dòng)、演講比賽，學(xué)術(shù)探討等形式來了解大學(xué)生的最新思想動(dòng)向，從而引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀。另外，學(xué)校還要引導(dǎo)大學(xué)生多關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，把實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值同社會(huì)的需要與國(guó)家的發(fā)展結(jié)合起來，爭(zhēng)做社會(huì)主義事業(yè)的接班人。(四)重視社會(huì)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)作用社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，拜金主義、功利主義和官僚主義等不良風(fēng)氣的盛行，在一定程度上影響大學(xué)生對(duì)人生意義的思考和價(jià)值觀念，因此，國(guó)家應(yīng)該加大思想道德文化的宣傳力度，以“八榮八恥”為重要思想指導(dǎo)，改善社會(huì)的不良風(fēng)氣，為大學(xué)生的思想成長(zhǎng)營(yíng)造優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境。結(jié)束語綜上所述，我們認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生對(duì)人生意義有一定的思考，但由于自身的思想不成熟，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)人生意義的定位不準(zhǔn)確。再加之，社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的渲染，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)其人生意義的思考方向也有所偏離。因此，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)人生意義的思考不僅僅需要其自身學(xué)會(huì)自我分析，正確定位，同時(shí)也需要家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的共同努力，才能培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所真正需要的人才!擴(kuò)展資料：大學(xué)思修社會(huì)實(shí)踐關(guān)于團(tuán)聯(lián)公關(guān)部的實(shí)踐報(bào)告商英學(xué)院國(guó)國(guó)際金融1006班 馬敏社會(huì)實(shí)踐參加者：馬敏 實(shí)踐主題：團(tuán)聯(lián)公關(guān)部各項(xiàng)工作 實(shí)踐時(shí)間：2010年10月至2011年1月 實(shí)踐地點(diǎn)：廣東外語外貿(mào)大學(xué)現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下基本情況： 9月至10月7日這一次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是在團(tuán)聯(lián)公關(guān)部的工作。正式加入公關(guān)部是在十一國(guó)慶假期之后。但是在九月份便進(jìn)入了考察期進(jìn)行了一些公關(guān)部的工作?？疾炱跁r(shí)，我們的工作主要就是寫一份關(guān)于公關(guān)危機(jī)的預(yù)警以及處理機(jī)制的文案。對(duì)于我們小組的成員來說，公關(guān)危機(jī)是一個(gè)很陌生卻又很熟悉的詞。大家都聽說過這個(gè)詞，但是對(duì)于這個(gè)詞具體是什么意思，包含了哪些實(shí)際內(nèi)容我們卻不怎么了解。所以當(dāng)時(shí)做的第一件事便是借助于各種工具，例如：網(wǎng)絡(luò)、字典等等。了解到這個(gè)詞的具體含義后，我們便進(jìn)行了分工，每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)將初稿寫出來，以方便大家討論修改在十一國(guó)慶假期之內(nèi)將這份報(bào)告交給部長(zhǎng)們審查。10月8日至10月30日通過考察期之后，便開始了正式的公關(guān)部工作。第一份工作來至于學(xué)生團(tuán)體招新嘉年華。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)需要邀請(qǐng)其他高校的團(tuán)聯(lián)公關(guān)部部長(zhǎng)參與，所以我們的第一份工作便是聯(lián)系外校嘉賓，邀請(qǐng)他們前來參加我們這一次的學(xué)生團(tuán)體招新嘉年華活動(dòng)。我要負(fù)責(zé)聯(lián)系的是廣東第二師范學(xué)院的外聯(lián)部部長(zhǎng)。這份工作也并不簡(jiǎn)單。因?yàn)椴块L(zhǎng)們提供給我們的聯(lián)系方式是這些學(xué)校上一屆部長(zhǎng)的聯(lián)系方式。也就是說，我們需要邀請(qǐng)的這一屆部長(zhǎng)的聯(lián)系方式要我們自己想辦法找到。聯(lián)系到廣二師的部長(zhǎng)后，按以往的慣例和他們交換了各自團(tuán)聯(lián)這學(xué)期的新通信錄，向他們發(fā)學(xué)生團(tuán)體招新嘉年華的邀請(qǐng)函，以及到我們學(xué)校來的乘車線路。同時(shí)要做好活動(dòng)當(dāng)天去公交車站接他們的準(zhǔn)備。與此同時(shí)要進(jìn)行的另一項(xiàng)工作便是為招新/ 4嘉年華活動(dòng)向我們學(xué)校周圍的商家借太陽傘。我和另外一名公關(guān)部的助理，詢問了學(xué)校周圍所有的商家，最后卻只有學(xué)友書店愿意將太陽傘借給我們。11月1日至11月30日十月便這樣過去了，接下來便是十一月的實(shí)踐活動(dòng)。十一月最主要的活動(dòng)是對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)。我們小組負(fù)責(zé)的是禮儀培訓(xùn)。主要的工作便是做培訓(xùn)時(shí)需要使用的PPT，準(zhǔn)備培訓(xùn)資料，寫培訓(xùn)講稿。但是只有這些前期準(zhǔn)備是不夠的。在進(jìn)行培訓(xùn)前，我們要將當(dāng)天的培訓(xùn)內(nèi)容和方式演示給部長(zhǎng)審查，同時(shí)也要對(duì)培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，避免培訓(xùn)的枯燥。主要體會(huì)：關(guān)于考察期內(nèi)的工作考察期的工作要求我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)完成自己原本不熟悉的工作。這種情況下合理的分工合作便顯得很重要。同時(shí)也讓我明白，對(duì)于這樣的工作不能逃避，必須直面它。應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)，尋找關(guān)于它的資料，讓自己對(duì)其有一定的了解。同時(shí)也要注意和小組其他人之間的溝通交流。一起工作也是一個(gè)能很快促進(jìn)人與人之間感情的事情。本來不熟的幾個(gè)人為了完成這個(gè)任務(wù)而走到一起，大家一起在Q群上討論，一起熬夜寫公關(guān)危機(jī)處理及預(yù)警機(jī)制。當(dāng)然，僅僅與小組內(nèi)的同事們溝通也是不夠的。與部長(zhǎng)們的及時(shí)交流也是十分重要。畢竟部長(zhǎng)們已經(jīng)在公關(guān)部工作了一年。與我們相比，她們經(jīng)歷得更多，經(jīng)驗(yàn)自然更豐富。當(dāng)我們遇到不懂的地方應(yīng)該自己先想辦法處理，如果不行，則應(yīng)該盡快與部長(zhǎng)們交流。告訴她們自己遇到的困難，她們都會(huì)很熱心地告訴我們解決的方法，畢竟她們上一年也是這樣過來的。我們不能因?yàn)樗齻兪俏覀兊牟块L(zhǎng)，而害怕而不敢詢問她們。這樣的話，我們不僅容易失去解決問題的最佳時(shí)機(jī)，還會(huì)喪失許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。關(guān)于團(tuán)體招新嘉年華這一次的工作讓我知道一定要有自我督促意識(shí)。聯(lián)系外校的工作大概是在活動(dòng)前3個(gè)星期布置給我們的。有3個(gè)星期的時(shí)間我們可以自由安排我們的工作進(jìn)度。但是覺得不能因?yàn)橛X得時(shí)間長(zhǎng)，便將工作全部放到最后/ 4幾天才做。因?yàn)檎l都不知道倒時(shí)候是否會(huì)有突發(fā)情況。因此哪怕給我們的自主工作安排時(shí)間再長(zhǎng)，我們也應(yīng)該盡量在最快的時(shí)間內(nèi)將工作做好。其實(shí)剩余的時(shí)間是留給我們處理有可能出現(xiàn)的突發(fā)事故。第二便是一定要有主動(dòng)性。任何事物都需要我們自己主動(dòng)地去尋找，例如聯(lián)系外校部長(zhǎng)時(shí)所需要的他們的聯(lián)系方式。我們不能為自己不會(huì)做的事找借口。因?yàn)槿魏问轮灰覀冊(cè)敢馊プ?，那么我們一定能找到解決之中所出現(xiàn)問題的方法。做任何的工作都會(huì)有第一次。我們應(yīng)該勇敢地踏出第一步。哪怕失敗了也是為今后積累經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于對(duì)學(xué)生團(tuán)體負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)這次的培訓(xùn)給我印象最深的莫過于凡事都應(yīng)該勇于嘗試。在這一次的禮儀培訓(xùn)中我們加入了一個(gè)新的元素——情景劇。這個(gè)想法被提出后我們一直不敢將其運(yùn)用到我們的禮儀培訓(xùn)中。因?yàn)槲覀兒ε滤鼤?huì)失敗，反而不能為我們的禮儀培訓(xùn)增色。后來與部長(zhǎng)交流的過程中，她告訴我們凡事都應(yīng)該勇于嘗試，讓我們不要有心理負(fù)擔(dān)。后來，這個(gè)情景劇很成功。如果部長(zhǎng)沒有鼓勵(lì)我們，可能參加培訓(xùn)的人是永遠(yuǎn)沒機(jī)會(huì)看到這些情景劇的