【正文】 二、體會(huì)父子深情，了解傅雷對(duì)人生的深刻感悟。三、品味信中包含哲理、耐人尋味的語(yǔ)言。四、掌握書(shū)信的格式。五、學(xué)會(huì)如何面對(duì)人生中的消沉苦悶，如何面對(duì)人生中的欣喜成功。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，體會(huì)父子深情教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)反復(fù)閱讀課文，整體感知兩封家書(shū)的內(nèi)容與風(fēng)格 。體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。一、導(dǎo)入新課人生之路并不處處是坦途，它有坎坷，有鮮花。，我們又該如何端正自己的心態(tài)呢？請(qǐng)看一位前輩，也是一位智者的回答吧！二、了解傅雷與傅聰?shù)馁Y料傅雷（19081966），我國(guó)著名文學(xué)藝術(shù)翻譯家，從三十年代起，即致力于法國(guó)文學(xué)的翻譯介紹工作，畢生翻譯作品三十余部，主要有羅曼羅蘭長(zhǎng)篇巨著《約翰克利斯朵夫》、傳記《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》，巴爾扎克名著《高老頭》、《歐也妮葛朗臺(tái)》、《貝姨》、《邦斯舅舅》......傅聰世界著名鋼琴家。在世界范圍內(nèi)一直被認(rèn)為是華人最偉大的鋼琴家、中國(guó)鋼琴詩(shī)人。曾被《時(shí)代周刊》贊譽(yù)為“當(dāng)今世界最偉大的鋼琴家之一”三、閱讀《傅雷家書(shū)兩則》整體感知（一）、正音庸 碌 諛詞 扶掖 枘 鑿 相契 廓然無(wú)累涕泗橫流 羲皇上人 灰燼（二） 整體感知這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫(xiě)的？第一封：消沉苦悶之時(shí)。 第二封： 欣喜成功之時(shí)作者寫(xiě)這兩封家書(shū)的目的分別是什么？第一封：勸慰?jī)鹤尤绾蚊鎸?duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。四、深入研討這兩封家書(shū)，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的舐?tīng)僦椋康谝环庑牛喝绾惋L(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)。第二封信：滿(mǎn)懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)?！緦訉釉O(shè)疑引導(dǎo)剖析】閱讀第一封信，看看作者是怎樣鼓勵(lì)安慰?jī)鹤拥?？【提示】①、開(kāi)頭為什么這樣稱(chēng)呼 ？稱(chēng)呼:“聰,親愛(ài)的孩子.” 這樣稱(chēng)呼起了寬慰?jī)鹤?給他以感情上的慰藉.②、對(duì)于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告 ？【找出相關(guān)語(yǔ)句】“人一輩子……真正地解脫?！爸灰叱辈贿^(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢就好了”“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，就會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。討論明確:(1)面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡.(2)面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯(cuò)誤,冷靜對(duì)待,徹底感悟,引為借鑒.③、能否從文中找出運(yùn)用了比喻修辭手法的句子？并分析這樣寫(xiě)的好處。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。而要像對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)一般地存著憑吊的心懷。作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明了做任何事都要掌握分寸，控制情緒的必要。 閱讀第二封信。①當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親的一定非常高興激動(dòng)，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？請(qǐng)找出具體的語(yǔ)句【朗讀：孩子！要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上真是多神圣、多光榮的使命】。為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國(guó)爭(zhēng)光而高興；為孩子演奏的音樂(lè)能使更多人快樂(lè)而高興?！狙由祗w會(huì):,在生活中別人或自己獲得成功時(shí),你是怎樣的感受】②、傅雷在高興之余，對(duì)兒子有哪些更高的要求呢？傅雷對(duì)兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會(huì)與獨(dú)特的感受,作為一個(gè)過(guò)來(lái)人,他更提出了要有“赤子之心”“保有一顆純潔的心靈”.這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會(huì)到赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友.五、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨有一個(gè)關(guān)鍵詞文眼，貫穿兩封信的內(nèi)在精神，請(qǐng)找出來(lái)。堅(jiān)強(qiáng)如何理解“堅(jiān)強(qiáng)”？【從文章中找出體現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的句子，朗讀。結(jié)合詞典中對(duì)于堅(jiān)強(qiáng)的解釋分析】勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然?！皥?jiān)強(qiáng)”的最高境界是能夠保持心靈的純潔，能夠無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。六、聯(lián)系實(shí)際，反思自己你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人嗎？七、板書(shū)設(shè)計(jì)堅(jiān)強(qiáng) 勝不驕 赤子之心敗不餒《傅雷家書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)反復(fù)誦讀理解文意深情誦讀體味感情對(duì)比閱讀感知差異綜合概括抓關(guān)鍵詞教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)含在書(shū)信中的感情難點(diǎn)：理解作者對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷切期盼教學(xué)用具多媒體設(shè)備教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)：家書(shū)、家信本是家事私情，然而著名翻譯家傅雷和他的兒子——鋼琴家傅聰?shù)募倚艆s變成了社會(huì)財(cái)富。那一封封家信，以它濃濃的人情味，深深的愛(ài)國(guó)情，演繹了一曲曲閃動(dòng)著父子愛(ài)、朋友情的交響樂(lè)，今天我們就選取其中兩則，共同欣賞那動(dòng)人的旋律吧！二、作家作品：傅雷：我國(guó)著名翻譯家、文藝評(píng)論家。一生譯著宏富。譯著主要有羅曼羅蘭的長(zhǎng)篇巨著《約翰克里斯朵夫》，傳記《貝多芬傳》；巴爾扎克的《高老頭》、《歐也妮葛朗臺(tái)》等。同時(shí)，傅雷還是一個(gè)嚴(yán)厲、盡責(zé)的父親，在兒子傅聰長(zhǎng)大成人、留學(xué)海外之后，仍通過(guò)書(shū)信的方式對(duì)兒子的生活和藝術(shù)進(jìn)行悉心指導(dǎo)。這些家信編匯成冊(cè)，即《傅雷家書(shū)》:這是一部充滿(mǎn)著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子書(shū)。三、疏通字詞扶掖枘鑿憑吊庸碌廓然無(wú)累重蹈覆轍涕泗橫流氣吞斗牛驚心動(dòng)魄自知之明四、聽(tīng)課文錄音，整體感知簡(jiǎn)述兩封家書(shū)各自的創(chuàng)作背景和目的？家書(shū)一：寫(xiě)于傅聰精神消沉?xí)r，傅雷勸慰?jī)鹤诱_面對(duì)感情的創(chuàng)傷，戰(zhàn)勝挫折，泰然處之。家書(shū)二：寫(xiě)于傅聰在音樂(lè)方面取得巨大成就時(shí)，傅雷激勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇攀藝術(shù)至境。閱讀家書(shū)一：①第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱(chēng)呼是什么?為什么要這么稱(chēng)呼? “聰，親愛(ài)的孩子?！保赫Z(yǔ)氣溫情親切疼愛(ài)，兒子在打擊之下，精神消沉，父親用這樣的語(yǔ)氣勸慰?jī)鹤?，?huì)讓兒子強(qiáng)烈地感受到來(lái)自父母的愛(ài)，會(huì)更好地?fù)崞絻鹤有撵`的創(chuàng)傷。②當(dāng)傅聰面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，傅雷是如何勸解的？舉例說(shuō)明。勸解可分為三層：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過(guò)的。最后以過(guò)來(lái)人的身份給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。③傅雷勸解兒子的語(yǔ)言有何特色？傅雷勸解兒子的語(yǔ)言和寫(xiě)法有何特色？舉例：㈠，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？這里運(yùn)用三個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地表達(dá)了父母對(duì)兒子細(xì)致入微的體貼關(guān)愛(ài)，同時(shí)也表現(xiàn)了傅雷作為慈父的一面——對(duì)兒子受傷的心靈進(jìn)行深情撫慰。㈡比喻①人一輩子都在高潮——低潮中沉浮，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；活著要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。”此句飽含哲理，形象地告訴人們?nèi)说囊簧豢赡芤环L(fēng)順，有成功，也有失??；有得意，也有失意。因此要以一種達(dá)觀的心態(tài)坦然面對(duì)人生的諸多痛苦。比喻②“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼?！毙蜗蟮卣f(shuō)明控制情緒的必要，告訴傅聰凡事都要掌握分寸，過(guò)與不及都不好。要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)。比喻③“我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin〔創(chuàng)傷、覆滅〕，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷?！保▽W(xué)生）憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)年那樣身不由己、拼死沙場(chǎng)。這個(gè)比喻十分真切地表達(dá)出所有“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。表達(dá)出傅雷要求兒子要用一種平靜的心態(tài)回首往事，做到冷靜、灑脫。（教師）控制情緒的必要，對(duì)待感情的創(chuàng)傷就像古戰(zhàn)場(chǎng)被黃沙掩埋只留蒼涼而平靜，沉郁而超然。頭腦一定要冷靜，心態(tài)一定要平和。引用約翰克里斯朵夫的故事約翰克里斯朵夫：是法國(guó)小說(shuō)家羅曼羅蘭的長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰克里斯朵夫》中的主人公，他是以貝多芬為原型創(chuàng)造的。他一生與音樂(lè)為伴，在生活中到處碰壁，始終是一名孤獨(dú)的反抗者。（學(xué)生）引用這個(gè)故事既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。文中多次提到羅曼羅蘭筆下的約翰克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說(shuō)傅聰常以克里斯朵夫自命，其個(gè)性也與之相像,其意旨在鼓勵(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對(duì)，在解決矛盾的過(guò)程中趨向完美。（教師）克利斯朵夫的一生充滿(mǎn)了矛盾與艱難，但他始終頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?。傅雷在此是為了鼓?lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)正視困難，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。 小結(jié)：語(yǔ)言特色㈠語(yǔ)氣平易近人，情感真摯深切㈡語(yǔ)言含蓄生動(dòng)、飽含哲理：傅雷善用比喻和故事。家書(shū)一小結(jié)第一封家書(shū)從內(nèi)容上看是傅雷在傅聰遭遇坎坷，精神消沉?xí)r，安慰并鼓勵(lì)兒子敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活和藝術(shù)上的挫折。從形式上看，傅雷借助比喻、故事和自己深厚的生活、翻譯和創(chuàng)作累積將款款舐?tīng)偕钋槿谌胱掷镄虚g。閱讀家書(shū)二①傅聰在新年給家里寫(xiě)了一封信，這封信寫(xiě)在他獲獎(jiǎng)之后。當(dāng)傅雷收到這封信時(shí)把兒子的信比喻成什么?表達(dá)了怎樣的感情？②第二封信中，當(dāng)傅聰取得巨大的成功時(shí)，傅雷是怎樣和兒子一同分享的？（在文中找出相應(yīng)的句子，并體會(huì)）③傅雷在兒子大獲成功時(shí)是怎樣表達(dá)父愛(ài)深情的？舉例說(shuō)明。答案：① “早預(yù)算新年中必可接到你的信，我們都當(dāng)做等待什么禮物一般地等著。”傅雷把兒子的信比喻成新年“禮物”。表現(xiàn)出傅雷夫婦對(duì)兒子音信的盼望和收到信后的喜悅。②當(dāng)傅聰取得巨大的成功時(shí)，傅雷是怎樣和兒子一同分享的？（在文中找出相應(yīng)的句子，并體會(huì)）首先在傅聰成功之際，傅雷傾情相賀，為兒子感到高興和自豪。其次表達(dá)了欣賞藝術(shù)的喜悅，同時(shí)告誡兒子在成功時(shí)要保持冷靜謙卑，永葆一顆赤子之心。第三傅雷激勵(lì)傅聰繼續(xù)為祖國(guó)、為民族爭(zhēng)光。最后鼓勵(lì)傅聰堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)各種各樣的矛盾，從而是自己的藝術(shù)境界日趨完美。③傅雷在兒子大獲成功時(shí)是怎樣表達(dá)父愛(ài)深情的？例子㈠ “孩子！要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上，一定會(huì)禁不住涕泗橫流的。世界上最高的最純潔的歡樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)，更莫過(guò)于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)?！覀冋媸切亩家鰜?lái)了! ”傅雷面對(duì)孩子的成功，難以掩飾內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅。這段話中既有父母對(duì)孩子的成功感到的無(wú)比幸福，又有欣賞藝術(shù)的喜悅，還有為祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)的心情。例㈡①除了第二封家書(shū)開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成新年“禮物”。還有“音樂(lè)院長(zhǎng)說(shuō)你的演奏像流水、像河……河，萊茵，江聲浩蕩……鐘聲復(fù)起，天已黎明……中國(guó)到了“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，但愿你做中國(guó)的——新中國(guó)的鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的心！”這里將傅聰?shù)膹椬啾扔鳛榱魉砻鞲德斣诮?jīng)過(guò)了艱苦的訓(xùn)練后，已經(jīng)擁有了高超的鋼琴演奏技藝。同時(shí)，傅雷期望傅聰成為新中國(guó)的鐘聲，隱喻了傅聰所代表的中華文明將要以氣吞斗牛之勢(shì)響遍世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落。傳達(dá)出傅雷對(duì)兒子的殷切期望。例㈢ “黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！……無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)！……惟其如此，才需要我們?nèi)找岳^夜，終生的追求、苦練；要不然大家做了羲皇上人，垂手而天下治，做人也太膩了！”傅雷對(duì)于這些詩(shī)句典故的引用信手拈來(lái)，水到渠成。既顯示出作者深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)，又把父親對(duì)兒子的諄諄教誨和對(duì)他人生方向的引導(dǎo)生動(dòng)形象、含蓄蘊(yùn)籍地傳達(dá)了出來(lái)。小結(jié)：語(yǔ)言特色㈠直抒胸臆，毫不矜持㈡比喻形象，情感深摯㈢引經(jīng)據(jù)典，內(nèi)涵豐富家書(shū)二小結(jié)從內(nèi)容上看是傅雷在傅聰音樂(lè)會(huì)成功，被鮮花和掌聲簇?fù)頃r(shí)，激勵(lì)他保持謙卑和赤子之心，勇往無(wú)前，追求藝術(shù)至境。從形式上看，傅雷更多地采用直接抒情的方式表情達(dá)意，中間穿插使用比喻和詩(shī)詞典故，使得理至易明。讓讀者強(qiáng)烈地感受到，父親對(duì)兒子的良苦用心。課堂小結(jié)通過(guò)閱讀課文，我們了解到兩封家書(shū)分別寫(xiě)于傅聰遭遇困惑和大獲成功之時(shí)，做為父親，傅雷及時(shí)給予兒子以人生的指導(dǎo)和藝術(shù)的啟迪，讓我們?yōu)橹w慕、敬佩和感動(dòng)。課后習(xí)題家庭作業(yè)寫(xiě)信是人與人之間傳遞感情、展開(kāi)深層次心靈交流的常見(jiàn)方式。請(qǐng)你也試著就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。課外閱讀《傅雷家書(shū)》、《約翰克里斯朵夫》《貝多芬傳》。摘抄課文中有深刻含義的話，用心體會(huì)。補(bǔ)充書(shū)信格式正文：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞。：如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。這是信的主體，另起一行，空兩格，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要xxxxxx在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒x、父x、你的朋友x等。再下一行寫(xiě)日期。如果忘了寫(xiě)某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫(xiě)上“又附”，再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事宜。例：尊敬的（或親愛(ài)的）xxx：你好！......〔正文〕此致敬禮?。ɑ颍┳＃簩?xiě)祝福語(yǔ)xxx x年x月x日信封格式：信封左上方填寫(xiě)郵編及收信人地址；信封中間居中寫(xiě)收信人姓名，加上稱(chēng)呼。收信人后面沒(méi)有稱(chēng)呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。例：100859北京復(fù)興路11號(hào)中央電視臺(tái)社教中心文化專(zhuān)題部《子午書(shū)簡(jiǎn)》李潘老師河南省洛陽(yáng)市澗西區(qū)隴北二路5號(hào)市五中某某《傅雷家書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)作者的思想感情，理解主題。2．理解“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，并能夠指導(dǎo)自己的行動(dòng)。3．體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。教學(xué)步驟一、介紹作者，導(dǎo)入新課二、整體感知這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。?qǐng)瀏覽這兩封信，說(shuō)說(shuō)它們的主題各是什么?三、重點(diǎn)探究1．第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱(chēng)呼是什么?為什么要這么稱(chēng)呼?2．在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的?提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。3．傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?4．第二封信，寫(xiě)在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?5．第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的?6．傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激?dòng)