【正文】 講課比賽二等獎(jiǎng)。2004被評(píng)為優(yōu)秀教育工作者，獲縣級(jí)學(xué)生電腦作品優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，獲教學(xué)比武活動(dòng)二等獎(jiǎng)，七年級(jí)抽考成績(jī)優(yōu)秀率列全縣第一。2004－2005學(xué)年被評(píng)為優(yōu)秀教育工作者，獲學(xué)校新課程研討比賽二等獎(jiǎng)，獲七年級(jí)信息技術(shù)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。站立三尺臺(tái)，奉獻(xiàn)一片愛(ài)，事業(yè)無(wú)止境，任重而道遠(yuǎn)。第四篇：做一名有責(zé)任心的教師做一名有責(zé)任心的教師比爾?蓋茨說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心?！睂?duì)于教師來(lái)說(shuō)責(zé)任心更是尤為重要，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的教育對(duì)象是有著血肉靈魂的、心智正在發(fā)育、世界觀、人生觀正在形成的活潑可愛(ài)的孩子們。他們的人格是否健全、心地是否善良、是否能夠心系他人，將會(huì)給每一個(gè)家庭帶來(lái)幸福，將會(huì)使社會(huì)變得安定有序，將會(huì)決定著國(guó)家的興衰。由此可見(jiàn)，教師的責(zé)任心和工作水平直接影響到學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，教師的責(zé)任之大，可想而知。“德高為師，學(xué)高為范”，說(shuō)得直白一點(diǎn)，作為老師，我的責(zé)任就是把學(xué)生教好，教好分兩個(gè)方面：做人和做學(xué)問(wèn)。首先我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)生做人方面的責(zé)任，為人師表，老師要用自己的言談舉止去感染他們，教育他們，使他們分清正邪，明辨是非，正所謂“言傳而身教也”。一天之中，老師和學(xué)生在一起的時(shí)間比較長(zhǎng)，因此待人接物、處理突發(fā)事件等都要注意細(xì)節(jié)，力求把每件事都處理得完美，學(xué)生雖然不說(shuō)但他們都看在眼里，記在心上。另外，要時(shí)刻以積極地心態(tài)去過(guò)每一天，以自己的樂(lè)觀去教會(huì)孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要公平公正，嚴(yán)格按原則辦事，否則在學(xué)生們心目中會(huì)威信大失，導(dǎo)致以后再處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)困難重重。除此之外，老師還要注意培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣，以自己的行動(dòng)告訴學(xué)生什么是真善美，無(wú)論教他們多長(zhǎng)時(shí)間都要對(duì)他的終生負(fù)責(zé)，對(duì)他未來(lái)幾十年的發(fā)展負(fù)責(zé)。比如說(shuō)，老師要求學(xué)生上學(xué)不能遲到，自己首先就要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班，如果有學(xué)生遲到了，不能僅僅是給他講學(xué)校的規(guī)章制度，還要 上升到做人的高度，作為一個(gè)人，和別人約好了幾點(diǎn)見(jiàn)面，就得幾點(diǎn)到，也許現(xiàn)在上學(xué)遲到丟下的知識(shí)還能補(bǔ)回來(lái)，但是以后呢？也許失去的不僅僅是這些了，可能失去的是一筆大額訂單，也許失去的是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。作為語(yǔ)文老師，我首先要做的就是精心設(shè)計(jì)每一堂課，多閱讀相關(guān)資料書(shū)籍，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)好每一個(gè)問(wèn)題，安排好每一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中，在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一件很有意思的事情，逐漸的由“要我學(xué)”的心態(tài)變成“我要學(xué)”的心態(tài)。另外，要以教材為例子，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，正真做到“授之以漁”，在實(shí)際授課過(guò)程中要靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，不一定非得按教案來(lái)，只要能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，可以不拘泥于某種形式。另外，講完一堂課不等于就完事了，與學(xué)生方面要抓落實(shí)，于自己要常反思，反思自己的收獲與不足，多思考多琢磨這一堂課該如何去上，如何能使它更精美，如何使學(xué)生樂(lè)在其中。都說(shuō)要想給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水，因此，學(xué)無(wú)止境，鉆研無(wú)止境！這樣才能使自己適應(yīng)今天的新科技、新知識(shí)、新理念，因此，在業(yè)余時(shí)間我常學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育理念和科學(xué)育人的書(shū)籍來(lái)豐富自己，使自己的教育教學(xué)游刃有余。做一名有責(zé)任心的教師，就要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，我一直以來(lái)就是這么想的，也是這么做的，這樣做不僅僅是為了學(xué)生，其實(shí)也是為了自己。第五篇：做一名有責(zé)任心的教師做一名有責(zé)任心的教師我是一名教師，九一年師范畢業(yè)至今一直堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上，我辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)。是什么精神支撐我呢？我想，應(yīng)該是責(zé)任，是一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心讓我走到了今天。一對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)由于我們是農(nóng)村學(xué)校，當(dāng)然絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都是農(nóng)民。他們?yōu)榱松?jì)，無(wú)暇顧及子女學(xué)習(xí)；他們沒(méi)有太多的文化，無(wú)力應(yīng)對(duì)孩子的教育。但是，他們同樣渴望孩子走出大山，跳出農(nóng)門(mén)。作為生活、工作在農(nóng)村的教師，我們懂得農(nóng)民生活的艱辛；我們懂得他們對(duì)孩子的期盼。他們把孩子托付給了我們，就是把希望和責(zé)任托付給了我們，我們應(yīng)該盡自己最大的努力對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)?！凹奔议L(zhǎng)之所急，想家長(zhǎng)之所想。”把他們的孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育。只有我們教師多盡一分責(zé)任，家長(zhǎng)才能夠少一分擔(dān)憂。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)生是家長(zhǎng)的希望，也是我們社會(huì)的希望。與城市孩子相比，我們農(nóng)村孩子走出去特別不容易。學(xué)習(xí)上，他們沒(méi)有來(lái)自家庭的輔導(dǎo)與鼓勵(lì)，是無(wú)助的；生活上，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，沒(méi)有家長(zhǎng)陪護(hù)，是孤獨(dú)的。在他們的成長(zhǎng)道路上充滿了更多坎坷與挫折。作為農(nóng)村教師，我們的責(zé)任就是要關(guān)心和照顧他們，把對(duì)這些孩子的責(zé)任融入到我們?nèi)粘９ぷ鞯拿總€(gè)細(xì)節(jié)中去。所以，每當(dāng)我們站在講臺(tái)上，面對(duì)臺(tái)下一張張稚嫩天真的面孔、一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，強(qiáng)烈的責(zé)任心要求我們教師上好每一節(jié)課、寫(xiě)清楚每一道板書(shū)、表達(dá)清楚每一句話、讓學(xué)生徹底聽(tīng)懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每節(jié)課后，教師都應(yīng)該反思：“我這節(jié)課上好了嗎？學(xué)生能弄懂嗎？我批評(píng)了某某學(xué)生，語(yǔ)氣會(huì)太重了嗎？他會(huì)不會(huì)有心理壓力呢？”此外，我們還要走進(jìn)寢室，走近孩子的生活，走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，感知他們的苦與樂(lè)。天氣涼了，叮囑他們多帶些衣服；河水上漲了，護(hù)送他們過(guò)河……。我們要盡自己的一份責(zé)任，給他們更多的鼓勵(lì)和愛(ài)心。是的，雖然我們生活也很清貧，我們不能給孩子們太多物質(zhì)上的支助,但我們可以給予他們心靈上的安慰和依靠。雖然，我們不是教育家，我們也不可能讓每個(gè)學(xué)生都考取高中、升入大學(xué)。也許，我們這一輩子也教不出一個(gè)陳景潤(rùn)、華羅庚。但是，我們可以盡自己的責(zé)任去教育他們?nèi)绾巫鋈?；我們可以幫助他們?shù)立起生活的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。二對(duì)教師職業(yè)負(fù)責(zé)有人說(shuō)，教師太苦了，也有人說(shuō)，教師太累了。是的，我們每一位教師都有切身體會(huì)。但是，作為一名教師，我們沒(méi)有必要過(guò)多地考慮金錢(qián)、名利，因?yàn)檫@些與我們的職業(yè)無(wú)緣。誰(shuí)都知道，無(wú)論從事什么職業(yè)，都有可能被人欣賞或者鄙視，關(guān)鍵在于自己如何擺正心態(tài)來(lái)看待。我們不是為了金錢(qián)和地位而生活的，人是要有點(diǎn)精神的。教師同樣應(yīng)該有自己的職業(yè)精神。什么是教師的職業(yè)精神？我認(rèn)為是責(zé)任。責(zé)任，是一種使命；責(zé)任心，是一種使命感，教師的責(zé)任心應(yīng)該體現(xiàn)在教書(shū)育人上、體現(xiàn)在教育教學(xué)行為的細(xì)節(jié)上。我們教師要把責(zé)任滲透到我們的血液里去；只有這樣，才能讓教書(shū)育人成為一種自覺(jué)?！凹热贿x擇了在黑板前的站立，你就選擇了一種永恒的姿勢(shì)、一種使命、一種責(zé)任、一種默默無(wú)聞、光明磊落的情懷。”我們教師只有抱著一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心去工作，才不會(huì)覺(jué)得工作的疲勞和倦怠。抱著一顆責(zé)任心去工作，我們就能把工作做得更細(xì)、做得更好，我們就能在煩雜的工作中找到職業(yè)的幸福