【正文】 于雄辯！用事實(shí)說話，你的文章更有分量。）（3）和父母、長(zhǎng)輩說話要注意什么？（語氣委婉。）（5）倆人交流，我們?cè)趺捶Q呼對(duì)方？（人稱恰當(dāng)：寫文章要有讀者意識(shí)，這篇文章就像兩個(gè)人面對(duì)面地談心，所以使用第二人稱“你”或者“您”比較恰當(dāng)。）（18）（6）總評(píng)：情感真摯、事實(shí)具體、委婉語氣、人稱恰當(dāng)。：把你最想對(duì)父母說的話寫下來，可以是表達(dá)感激之情，也可以是提建議。注意要用事實(shí)說話。寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人物的動(dòng)作語言和心理活動(dòng)。如果給父母提意見，不妨先說說他們的優(yōu)點(diǎn)。五、總結(jié)交流？只要你細(xì)讀習(xí)作要求，你能夠體會(huì)到“和父母說什么”是本次作文的重點(diǎn)。寫好這次作文，關(guān)鍵是確定好中心和選好材料，“要說的”必定是自己的肺腑之言，這樣才能感人，因此“說的”一定不能是平平常常，無關(guān)痛癢的話。？在日常生活當(dāng)中我們親身經(jīng)歷、親眼看到、親耳聽到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事兒，因此要認(rèn)真回憶這件事（值得寫的），并仔細(xì)琢磨、反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方，這樣的事情敘述出來，才會(huì)讓人有選材新意之感。，不知道如何安排材料怎么辦？凡是生活中有所感觸的事情都可向爸爸、媽媽傾訴，可以是早發(fā)生的舊事，也可以是剛發(fā)生的新事，但不管哪一件事必須要完整，有頭有尾，切忌東拉西扯，支離破碎。要把這件事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交待清楚，讓讀者明白文章寫了什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了什么事。而且還必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚，因?yàn)槿魏问虑槎际窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，突出了特點(diǎn)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)感人。在敘事的過程當(dāng)中一定按照順序并圍繞中心，抓住重點(diǎn)，寫具體、寫詳盡，給讀者以深刻的印象。因此說，寫好這篇作文的關(guān)鍵是選好的、值得寫的、有教育意義的題材，按照敘事的方法把事情具體寫一寫，從中滲透出自己真情實(shí)感，讓人感到確是發(fā)自肺腑之言。，你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)？情感真摯、事實(shí)具體、委婉語氣、人稱恰當(dāng)。【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作之前引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行口語表達(dá)，通過交流，打開了思路，為更好地完成書面習(xí)作奠定了基礎(chǔ)?！苛W(xué)生習(xí)作：你想要對(duì)父母說的話也許有很多,可以一一列出來,從中選出幾個(gè)最想說的寫成一封信。用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受,讓他們感受到你的愛，理解和接受你的看法,接納你的建議。信寫好以后，裝在信封里送給爸爸媽媽，可以放到父母的房間里，也百以使用電子郵件發(fā)給他們。，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。七、合作交流，修改習(xí)作。（1）提出要求：請(qǐng)同學(xué)們回顧修正、增補(bǔ)、刪除這三種修改符號(hào)的用法，再小聲地讀自己的習(xí)作，運(yùn)用修改符號(hào)修改有明顯錯(cuò)誤的地方，修改自己覺得可以改進(jìn)的語句。（2）學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（1）下面我們以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為你們小組的代表作。（2）學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行評(píng)議和修改。八、品讀欣賞，再次修改，由小讀者讀給大家聽。，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀。，說說習(xí)作好在哪里，也可以提出修改意見。，并把修改后的習(xí)作認(rèn)真謄抄在作文本上?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想?！空n后反思成功之處：本課以話說“父母的愛”貫徹始終，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本課將描寫父母之愛的詩句恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，用詩歌撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的思維，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，這樣，學(xué)生寫出的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫空話、假話的弊端。課堂上教師以熱情的言行，將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的寫作情感。教師充滿激情的話語，傳遞著教師真摯的情感，強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會(huì)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)驅(qū)力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動(dòng)中。教學(xué)中，教師抓住語言文字與思想情感的聚焦點(diǎn)引導(dǎo)探究，促使對(duì)語言內(nèi)涵的深刻理解和思想情感的深切領(lǐng)悟，使語言訓(xùn)練與情感熏陶水乳交融。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言表情達(dá)意，抒發(fā)情感，這既是語言訓(xùn)練的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。課堂上教師抓住語言與情感實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，在交流中延伸開去，指導(dǎo)寫作實(shí)踐，達(dá)到了語言運(yùn)用與情感熏陶的較好結(jié)合。不足之處：只注重了習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)，忽略了課外實(shí)踐的延伸。在以后的教學(xué)中要注意學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間的整合，從兒童的社會(huì)生活出發(fā)，使學(xué)生在體驗(yàn)或參與活動(dòng)的過程中受到教育，讓他們得法于課內(nèi)，得益于課外。將課堂教學(xué)回歸生活，只有讓孩子親身去感受，去體驗(yàn)，去接觸社會(huì)，使學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。第五篇：我想對(duì)您說我想對(duì)您說爸爸，我想對(duì)您說：請(qǐng)你不要給我報(bào)那么多的培訓(xùn)班。爸爸，你從我一年級(jí)至四年級(jí)都逼我報(bào)培訓(xùn)班，我原本有一個(gè)讓我愉快生活的節(jié)假日，可是，你竟然給我報(bào)了這么多的培訓(xùn)班來干擾了我的節(jié)假日休息時(shí)間，使我成了一個(gè)死讀書的人。記得有一次，爸爸逼著我到少年宮去報(bào)名，我說不愿意去，可你呢，硬逼我要去。結(jié)果，你幫我報(bào)了許多我不喜歡做的事情，有什么劍橋英語、小記者、古箏、奧數(shù)，您知道我這時(shí)正在痛苦什么嗎？我在痛苦為什么我要上這么多的培訓(xùn)班，而別人就不用呢？哎，沒有辦法，我只能聽天由命了。誰叫我出生在這個(gè)家庭啊。報(bào)完名了，在回家的路上，我真想說出我不想上這些班，可是，你卻板著臉，使得我失去了我說這句話的信心，這時(shí)，您說了一句話：璽錦，你到青少年宮上課要認(rèn)真啊，別浪費(fèi)爸爸的錢。我只是滿不在乎地回答了一句：哦，我知道了?；氐郊液?，我進(jìn)了自己的房間，把門上了鎖，做的第一件事就是打開我的日記本，把今天發(fā)生的事寫了下來。寫完了之后，我就哭了。雖然只是小哭，但是你不知道我的心都已經(jīng)快要碎了，您知道我到底在哭什么嗎？我在哭為什么天下的父母都這么望子成龍、望女成鳳呢？