【正文】 說名篇。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。五、加強執(zhí)行力計劃方方面，執(zhí)行是關鍵。新的學年新的起點，在教學實踐中，我要做到具體問題具體分析具體落實，不斷總結不斷修正使計劃更加完善。要在與同事其他老師團結協(xié)作集體備課的基礎上，心往一處想勁往一處使，一切為了學生一切為了學校，繼續(xù)充實提高自己，與學生打成一片，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。第五篇：九年級上冊語文教學計劃九年級上冊語文教學計劃導語：不管做什么事，要做好準備，才可以輕松度過，下面是九年級上冊語文教學計劃，歡迎閱讀參考。能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學樣式。欣賞文學作品，體驗評價文學作品的情感和形象，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。閱讀科技作品，領會作品的科學精神和科學思想方法。閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點：了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果，了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。閱讀至少一部文學名著。109班學生共63人，是由思想性格好、學習習慣已基本形成、成績底子較好的學生組成的一個寄宿班，成績相對其它三個班較好。比如：上期期末統(tǒng)考及格率為100%，優(yōu)秀率為80%左右，部分學生有好的學習方法，并且對語文足夠的重視，但也有少部分學生對語文缺少感悟，基礎不牢固。九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗。注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。開闊學生的視野，提高學生思辯的能力。注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題。注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品，得出自己的見解。注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據(jù)、論證等)，在實踐中把知識轉化為能力。引導學生結合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識。注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物。緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐。辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義。注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》加強基本功訓練，重視識記和積累，讓學生積累一定量的語文知識。讓學生系統(tǒng)全面地掌握語文知識。加強綜合性學習活動的訓練，提高聽說讀寫的能力。要求學生寫好字。重識記，多積累基礎知識。培養(yǎng)好的學習習慣。為此，注重個別輔導，重落實，作文注重面批，多搞過關檢測。每周進行一次有針對性的作文專題講座，為每年一次的作文競賽作好充分的準備。按照課本和新課程標準的要求，扎實有效地進行教學。認真?zhèn)浜谜n，熟悉教材，認真搞好課堂教學。要做好扎實的過關訓練，做好每一次作文，搞好每一次默寫，做好每一次批改。抓好課外輔導。如：早自習的讀書、午自習、晚自習、放學和星期六、星期天的輔導。抓好作文教學，改換新的批議方法，多讓作文給學生修改。加強課外閱讀，讓學生多閱讀課外書籍。繼續(xù)加強基本功訓練。適當補充輔導資料，使他們有系統(tǒng)的掌握鞏固，以迎接畢業(yè)會考。抓好綜合性學習活動的準備，組織工作。多搞檢查檢測以此督促。對學生語文學業(yè)成績的評價，一定要多元和多維。通過筆試對學生語文知識和技能進行評價，如傳統(tǒng)的測驗、期中考試、期末考試，仍襲用分數(shù)(百分制)評分。通過觀察法和文獻法對學生的學習過程和方法、情感態(tài)度與價值觀進行考察，采用等級制評定成績。觀察法即是通過設計《學生每月檢查表》，將考核指標一一羅列出來，檢查學生階段性學習的情況，文獻法是通過建立學生檔案，收集學生平時學習的情況和最有代表性的成果，如背書記錄卡、閱讀記錄卡等進行考察。設多種獎項獎勵學生，讓更多的學生獲得表揚和表現(xiàn)的機會。如既有考試分數(shù)前10名的獎勵，又有諸如“認真寫字類優(yōu)秀獎”、“大膽發(fā)言類優(yōu)秀獎”、“廣泛閱讀類優(yōu)秀獎”等等的單項獎勵。還可以通過組織各種比賽活動進行獎勵，如：作文比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等。為體現(xiàn)多元評價而設計《語文成績報告單》。成績報告單上應設計提醒學生要重視語文學習和對學生進行鼓勵的話語，讓學生感到親切和奮發(fā)。教研專題：探究生命化育人教育中，如何“夯實基礎”的教學。具體作法：教學中緊扣基礎知識的復習。多進行歸類總結。找到恰當?shù)膹土曥柟谭椒?。及時總結經(jīng)驗，引導下一步的進一步完善。全期共20教學周，每周5課時。周次具體安排(括號內(nèi)為課時每課課時安排)1——3(15課時)課文:《沁園春雪》(2課時)《雨說》(2)《星星變奏曲》(1)《外國詩兩首》(2)綜合性學習：雨的訴說(2)寫作及講評：3 第一單元綜合復習及檢測：2 名著導讀：1 4——5(10課時)課文：《敬業(yè)與樂業(yè)》(2)《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》(2)《傅雷家書兩則》(2)《致女兒的信》(1)綜合性學習：微笑著面對生活(1)寫作及講評：2 6 國慶長假 7——9(15課時)第二單元綜合復習：2 課文：《故鄉(xiāng)》(3)《孤獨之旅》(1)《我的叔叔于勒》(3)《心聲》(1)綜合性學習：青春隨想：1 寫作及講評：2 復習：2 10——12(15課時)階段測試：2 試卷講解：2 課文：《事物的正確答案不止一個》(2)《應有格物致知精神》(1)《短文兩篇》(2)《中國人失掉自信力了嗎》(3)綜合性學習：好讀書，讀好書：1 寫作及講評：2 13——15(15課時)課文：《智取生辰綱》(3)《楊修之死》(2)《范進中舉》(3)《香菱學詩》(1)綜合性學習：金錢，共同面對的話題：2 寫作及講評：3 名著閱讀初步交流：1 16——18(15課時)課文：《陳涉世家》(2)《唐睢不辱使命》(2)《隆中對》(2)《出師表》(2)《詞五首》(2)綜合性學習：話說千古風流人物：1 寫作及講評：2 單元綜合復習：2 19——20(10課時)課內(nèi)外詩詞背誦活動：1 名著閱讀實踐活動交流：2十一、計劃實施情況督查： 每周有針對性地對計劃的實施情況進行自我督查，每月接受學校督查。XX年9月1日