一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文-資料下載頁(yè)
2024-10-08 20:21本頁(yè)面
【正文】 。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，學(xué)困生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。第五篇：數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、學(xué)困生情況分析隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,許多學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他們上課無(wú)精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力。面對(duì)這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的探討。二、轉(zhuǎn)化對(duì)象數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，泛指在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢正確率低，記憶力較弱，成績(jī)較差的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”）學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生（縣教育行政部門規(guī)定40分以下為低分）轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變，改變。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)（1）在科學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。（2）根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。（3）使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。四、轉(zhuǎn)化措施調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣。注意使用不同的學(xué)習(xí)方法，如綜合運(yùn)用聽、說(shuō)、讀、寫，避免學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)原則上可以指導(dǎo)，但決不能包辦代替，讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中確立責(zé)任感和獨(dú)立性。幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法。合理利用時(shí)間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。教師同孩子建立良好的關(guān)系。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師生關(guān)系是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素，如果教師能以師愛(ài)的真誠(chéng)消除彼此的對(duì)立，以師愛(ài)的溫暖消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力和困惑，用民主消除課堂上的緊張氛圍，那就能達(dá)到親密合作，心心相通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。只要教師把自己的心血、才智、激情都凝聚在對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)中，關(guān)心尊重每一學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在愛(ài)中學(xué)會(huì)去愛(ài)，學(xué)會(huì)去尊重別人。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道。降低標(biāo)準(zhǔn)，樹立學(xué)生信心。對(duì)于基礎(chǔ)差、情況特殊的學(xué)生，只有把目標(biāo)先定低一些，扎扎實(shí)實(shí)地從眼前做起，把一個(gè)目標(biāo)分成幾個(gè)小目標(biāo)，達(dá)到一個(gè)目標(biāo)以后再進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生每一步都有成功感。使其能力逐步提高，使他們內(nèi)心產(chǎn)生成功的喜悅，讓他們相信：別人能行，我通過(guò)努力也行。進(jìn)而信心逐步加強(qiáng)，心里進(jìn)入良好的循環(huán)。對(duì)于低能兒童，應(yīng)該進(jìn)行富有針對(duì)性的功能訓(xùn)練，采取一些特殊的教育方法，具體做法，應(yīng)該接受專家的指導(dǎo)。
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