蘇教版第12冊習(xí)作5成長的煩惱-資料下載頁
2025-09-28 02:24本頁面
【正文】 學(xué)的目標重新的進行定位。既要關(guān)注心理的疏導(dǎo)，又要注意習(xí)作方法的傳授，一定要牢牢地把握語言文字訓(xùn)練這個主脈。因此才有了后來的例文引路，有了后來的提綱演示。《課標》指出寫作是為了自我表達和與人交流，學(xué)生的表達和交流需要有情，但是如何把情更好的表達出來，還要有法。習(xí)作課應(yīng)該是情與法的和諧統(tǒng)一?！ 廊?、學(xué)生輕。（輕視學(xué)生的主體性）學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，習(xí)作的主人也應(yīng)該是學(xué)生?？墒?，由于一開始準備的倉促，理念的偏差，對于學(xué)生這一塊的考慮十分欠缺。嚴重地輕視了對學(xué)生的關(guān)注和解讀。經(jīng)過反思，終于明確了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的核心地位。教師的責任是引，在這座習(xí)作的大舞臺上學(xué)生才是真正的主角。于是，我們在進行習(xí)作評改時，特別強化了學(xué)生主動評改的意識，從主動自讀修改到積極與人修改，從原先教師評價的一元，變成如今的有了學(xué)生參與的評價主體的多元，其實在平時的習(xí)作中我們還可以邀請家長參與評價。 以上三點就是我這次上課的煩惱，更是我的收獲。真誠地感謝帶給我成長的煩惱的領(lǐng)導(dǎo)和孩子們。 內(nèi)容總結(jié)
（1）蘇教版第12冊習(xí)作5成長的煩惱
課前準備：
取出一個盒子，神奇的盒子
（2）取出桌上的紙，寫出你的煩惱
（3）（無人舉）做個大膽的、勇敢的孩子
（4）師：你的爸爸媽媽也這樣的舉手
（5）今天又上練習(xí)課，為了提高學(xué)生的聽課注意力，我趁午休時，把練習(xí)都抄在黑板上
（6）后來反復(fù)思考下，把教學(xué)的目標重新的進行定位
（7）（輕視學(xué)生的主體性）學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，習(xí)作的主人也應(yīng)該是學(xué)生
（8）教師的責任是引，在這座習(xí)作的大舞臺上學(xué)生才是真正的主角
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