整合課設計：彭德懷和他的大黑騾子含反思-資料下載頁
2024-10-07 01:52本頁面
【正文】 下了，彭德懷爺爺?shù)男乃榱?，他緩緩地摘下了軍帽。同學們，讓我們和彭爺爺一起向?qū)Ω锩泄Φ拇蠛隍呑幽昼?。實踐表明，這樣做，使學生真切地體驗到了彭德懷失去大黑騾子的痛苦，從而感受彭德懷愛護戰(zhàn)士的一片真情。 靜思。一。一。感悟真情 槍殺騾子是課文的重點，也是最感人的部分，各種復雜而又真摯的情感在這里涌動、撞擊。但是作者沒有進行鋪排陳設的描寫，而是選用了一個個近乎靜態(tài)而又富有動感的慢鏡頭彭德懷背過臉去；6匹牲口默默地低下了頭；大家都閉上了眼睛；彭德懷緩緩地摘下軍帽作者精心選擇的這幾個畫面，就像進行曲中的休止符，戛然而止，留下了可供想象的空白；而雄壯有力的前奏正余音繞梁，又給讀者勾勒了想象的軌跡。范讀課文時，我有意在上述幾處文字后面作稍長的停頓，布設時間空白，讓學生調(diào)動已有的生活積累，依據(jù)課文驅(qū)遣想象。于是一幅幅生動的畫面顯現(xiàn)在他們眼前，他們的思緒跟隨文中人物融進一個個難以忘懷的場景，真切地感悟到了課文的意境。 靜場。一。一。體會真情 在學生自由充分的細讀品味后，再引導學生學著老師的方法齊讀槍殺騾子這段課文。深沉渾厚的集體讀書聲，與較長時間停頓形成的靜場產(chǎn)生的強烈對比，更能震撼人的心靈。學生于無聲處聽到了文中人物（包括富有人性的六匹牲口）內(nèi)心深處情感爆發(fā)的驚雷，也易于體會到浸透在字里行間的令人回腸蕩氣的拳拳深情，從而使學生全身心地徜徉在激情的海洋里，獲得美的熏陶、情的感染和人生的啟迪?！ ≌?jié)課我覺得孩子們已經(jīng)走進了彭德懷的內(nèi)心，走進了戰(zhàn)士們的內(nèi)心，走近了大黑騾子的身旁，走上了紅軍的二萬五千里長征，孩子們對彭德懷、對戰(zhàn)士、對大黑騾子充滿了感情，同時他們也更懂得了愛的含義，懂得了顧全大局。 內(nèi)容總結(jié)
（1）整合課設計：彭德懷和他的大黑騾子（含反思）
課前準備：
即將上《彭德懷和他的大黑騾子了》，像往常一樣，我丟開已經(jīng)備好的課和教參，重新審視教材
（2）再來考考你們，板書：艱苦燃眉之急你能選用一個詞或兩個詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一句或一段話嗎
教師小結(jié)：過草地是紅軍長征途中最為艱苦的一段歷程
（3）交流：整理出示如下文字：
A、有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：你太辛苦了，連一點料都吃不上
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