科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃-資料下載頁(yè)
2024-10-06 09:36本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。（4）第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。三、本冊(cè)實(shí)驗(yàn)匯總：序號(hào)實(shí)驗(yàn)名稱所屬課題所需材料1觀察多種物體在水中的沉浮1 物體在水中是沉還是?。?）第一單元“沉和浮”：小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。（2）2觀察同種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮規(guī)律1 物體在水中是沉還是浮3研究不同種物體在水中的沉浮規(guī)律2 沉浮與什么因素有關(guān)4研究小瓶子和潛水艇的秘密2 沉浮與什么因素有關(guān)5讓橡皮泥浮在水面上的實(shí)驗(yàn)探究3橡皮泥在水中的沉浮6用橡皮泥造船4 造一艘小船7測(cè)量泡沫塑料塊的浮力5浮力8測(cè)量下沉的物體受到的浮力6 下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎9調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來(lái)的液體7 馬鈴薯在液體中的沉浮10測(cè)量鉤碼在不同液體中受到的浮力大小8 探索馬鈴薯沉浮的原因11探索馬鈴薯沉浮的原因8 探索馬鈴薯沉浮的原因12判斷塑料塊的沉浮8 探索馬鈴薯沉浮的原因13研究衣服能否生熱1熱起來(lái)了第二單元“時(shí)間的測(cè)量”：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條，工作計(jì)劃《科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃》。14給塑料袋里的冷水加熱2給冷水加熱15制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水體積變化的裝置3 液體的熱脹冷縮16其他液體熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察3 液體的熱脹冷縮17用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象4 空氣的熱脹冷縮18模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲4 空氣的熱脹冷縮19觀察金屬固體熱脹冷縮變化的現(xiàn)象5金屬熱脹冷縮嗎20設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向6 熱是怎樣傳遞的21進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)7 傳熱比賽22設(shè)計(jì)制作保溫杯8 設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯23保藏冰塊實(shí)驗(yàn)8 設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯24感受時(shí)間的長(zhǎng)短1 時(shí)間在流逝（3）第三單元“熱”： 溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。25觀察太陽(yáng)光影的變化2 太陽(yáng)鐘26制作簡(jiǎn)易圭表2 太陽(yáng)鐘27用水測(cè)量時(shí)間3 用水測(cè)量時(shí)間28制作簡(jiǎn)易水鐘4 我的水鐘29觀察擺種并嘗試制作單擺5 機(jī)械擺鐘30擺的研究6 擺的研究31做一個(gè)“鐘擺”7 做一個(gè)鐘擺32制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器8 制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器33晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)1 晝夜交替現(xiàn)象（4）第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。34證明地球在自轉(zhuǎn)3 證明地球在自轉(zhuǎn)35做誰(shuí)先迎來(lái)黎明的模擬實(shí)驗(yàn)4 誰(shuí)先迎來(lái)黎明36用模擬實(shí)驗(yàn)解釋北極星“不動(dòng)”的秘密37模擬地球公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)6 地球在公轉(zhuǎn)嗎38模擬實(shí)驗(yàn)中解釋一年有四季7 為什么一年有四季39極晝和極夜的解釋8 極晝和極夜的解釋四、教學(xué)目標(biāo)和要求：本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。五；沉浮與什么因素有關(guān)；橡皮泥在水中的沉??；浮力；下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎；探索馬鈴薯沉浮的原因；單元復(fù)習(xí)概念梳理；、熱起來(lái)了給冷水加熱；、液體的熱脹冷縮；空氣的熱脹冷縮；、金屬熱脹冷縮嗎；熱是怎樣傳遞的；、傳熱比賽；設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯；、時(shí)間在流逝；太陽(yáng)鐘；我的水鐘；機(jī)械擺鐘；、擺的研究；做一個(gè)鐘擺；、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器；、晝夜交替現(xiàn)象；人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史；誰(shuí)先迎來(lái)黎明；北極星“不動(dòng)”的秘密；為什么一年有四季；極晝和極夜的解釋；、
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