【正文】 指導學生的學習和發(fā)展,評定學生的品行和學業(yè)成績。⑷按時獲取工資報酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。⑸對學校教育教學,管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式,參與學校的民主管理。⑹一、單項選擇（每小題1分，共15分）“母法”是(A)A、義務教育法 B、教育法 C、高等教育法 D、教師法，胡錦濤同志在西柏坡學習考察時發(fā)表了題為(B)的講話。Ａ、《全面貫徹“三個代表”重要思想，進一步加強和改進農(nóng)村基層組織建設》Ｂ、《堅持發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風，努力實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標》Ｃ、《黨的作風建設的核心問題是保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系》 ，單杠因年久失修突然斷裂，王某從單杠上落在硬地上，造成骨折，誰應對王某的傷害負擔責任（C）A、王某自己責任 B、王某的父母或其它監(jiān)護人負責 C、學負責校 D、以上各方均不負責，一個民族，沒有振奮的精神和(C)，不可能自立于世界民族之林。Ａ、統(tǒng)一的思想Ｂ、創(chuàng)新的能力Ｃ、高尚的品格 (B)作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。Ａ、先導性前瞻性Ｂ、先導性全局性Ｃ、基礎性全局性 （D）A、校長B、教職工代表大會C、學校工會D、學校董事會 ，人民享有接受良好教育的機會，基本普及(A)階段教育，消除文盲，促進人的全面發(fā)展。Ａ、初中Ｂ、高中Ｃ、大學，發(fā)展先進文化，就是要發(fā)展(B)Ａ共產(chǎn)主義文化Ｂ．中國特色社會主義文化Ｃ、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以(A)引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。Ａ、正確的輿論Ｂ、開放的輿論Ｃ、新潮的輿論 (A)全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)。Ａ、國民教育 Ｂ、基礎教育 Ｃ、義務教育 “三個代表”重要思想，（┦怯朧本憬?nbsp。A、關鍵 B、核心 C、本質(zhì)，不屬于教育法規(guī)的是（）A、《義務教育法》 B、《學校體育工作條例》C、《教師法》 D、《勞動法》（B）①、《教育法》1995②、《教師法》199③、《義務教育法》198④、《未成年人保護法》1991⑤、《預防未成年人犯罪法》A、①②③④⑤； B、③④②①⑤C、⑤④③②①； D、③④①②⑤（A）A、學校校長 B、學校黨委書記C、國家 D、主管學校的上級機關負責人（）A、國家司法機關 B、國家立法機關C、國家行政機關 D、國有企業(yè)（ABCD）A、教育與被教育的關系B、管理與被管理的關系 C、保護與被保護的關第 D、相互尊重的關系 （BCD）A、廉潔從政B、依法執(zhí)教C、嚴謹治學D、尊重家長，應當（ABD）A、證據(jù)確鑿 B、遵循程序規(guī)則C、聽取被處分學生的意見D、將處分決定送達被處分學生并告知其救濟權利三、填空（，共15分）31.《教育法》是調(diào)整各級各類_____________的法律規(guī)范的總稱。32.《義務教育法》第十五條規(guī)定：除____以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監(jiān)護人入學。33.《基礎教育課程改革綱人》第十六條規(guī)定：為保障和促進課程適應不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行______、___________三級課程管理。34.“三個代表”重要思想____________________被確立為黨的指導思想的。、___________、______________是我黨在新世紀的三大歷史任務。，就是黨的全部理論和工作要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿能否始終做到這一點，決定著黨和國家的前途命運。，“必須尊重________、尊重________、尊重_______、尊重__________，、_______原則、_______原則和______原則。、_______、________、_______的方針。，以__________為核心、以_________ 為原則、以________ 為重點，加強社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育。42.《黨章》規(guī)定：黨員受到警告和嚴重警告處分，____年內(nèi)不得在黨內(nèi)提升職務和向黨外組織推薦擔任高于其原任職務的黨外職務？《條例》規(guī)定：利用職務上的便利操辦婚喪喜慶事宜，在社會上造成不良影響，情節(jié)嚴重的，給予_____處分。，我們黨的最大政治優(yōu)勢是密切聯(lián)系群眾。、判斷題（每小題1分，“√”，錯的打“”）、教師及其他職工的合法權益，這是學校的一項基本權利。（）。（），隨其注冊入學而產(chǎn)生，并隨其停止學籍而終止。（），一律不公開審理。（）49.《未成年人保護法》規(guī)定，如何組織和個人不得隱匿、毀棄未成年人的信件。（）50.《教師資格條飯娑ǎ渭詠淌ψ矢窨際雜兇鞅仔形模淇際猿杉ㄗ鞣希迥昴誆壞迷俅尾渭詠淌ψ矢窨際浴?（）、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。（）、領導敵視政府或者危害國家安全的非法組織的策劃者、37組織者和骨干分子，只要本人承認錯誤，作了深刻檢查，保證以后不再重犯的，可以免予處分。（），是指黨內(nèi)不允許有任何不受紀律約束的黨組織和黨員。凡是違犯黨紀的行為，都必須受到追究；應當受到黨紀處分的，必須給予相應的處分。（），對于在黨外組織擔任職務的，應當建議黨外組織依照規(guī)定作相應處理。（）。（）56.《黨紀處分條例》規(guī)定的“從輕、從重處分”和“減輕、加重處分”的含義是相同的。（）六、論述題（每小題5分，共10分）：實施人才強國戰(zhàn)略是黨和國家的一項重大而緊迫的任務。結(jié)合工作實際，談談在工作如何貫徹落實。，既是一項長遠的戰(zhàn)略任務，又是一項緊迫的一現(xiàn)實任務？高中教師招聘部分試題1．在構(gòu)建和諧社會的今天，實現(xiàn)“教育機會均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了：(A)A．教育起點機會均等。B．教育過程機會均等。C．教育條件機會均等。D．教育結(jié)果機會均等。2．中小學校貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：(B)A．德育工作。B．教學工作。C．課外活動。D．學校管理。3．中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中，教師參與學校的案例教學活動屬于：(B)A．一種個體研修的學習方式。B．一種群體研修的學習方式。C．一種網(wǎng)絡研修的學習方式。D．一種專業(yè)引領的研修方式。4．學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的：（C）A．知識與技能目標。B．方法與過程目標。C．情感態(tài)度價值觀目標。D．課堂教學目標。5．在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是：（D）A．教育方針。B．教材。C、課程標準。D．課程。6．某學校英語老師王老師輔導學生經(jīng)驗非常豐富，不少家長托人找王老師輔導孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導學生，而對學校安排的具體的教育教學任務經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當嚴重，教學計劃不能如期完成，學生及家長的負面反響很大。學校對其進行了多次批評教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，39可給予王老師什么樣的處理。（D）A．批評教育。B．嚴重警告處分。C．經(jīng)濟處罰。D．行政處分或者解聘。7．為了保護未成年人的身心健康及其合法權益，促進未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是：（A）A．保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任。B．教育與保護相結(jié)合是保護未成年人工作應遵循的基本原則。C．學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。D．未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。8．小芳的父母均為大學畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學習，初中期間，當她自己在看書學習時，旁邊如果有人講話，就特別反感。進入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔任了班長，但同學們都認為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學找你訴說心中的煩惱時，你認為應該從什么角度來進行輔導：（D）A．學習心理。B．個性心理。C．情緒心理。D．交往心理。9．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定：教師進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗，從事科學研究，是每個教師的：（A）A．權利。B．義務。C．責任。D．使命。10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》與《中小學心理健康教育指導綱要》兩個重要文件，對中小學心理健康教育的目的、任務、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當前中小學實際，你認為下列論述正確的是：（C）A．中小學心理健康教育應堅持輔導與治療相結(jié)合，重點對象是心理有問題的學生。B．提高中小學心理健康教育實效的關鍵是加強學校的硬件投入，每所學校都要建立一個標準的心理咨詢室。C．中小學心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注意對學生心理健康的教育。D．中小學心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識為主09年中小學教師入編考試教育法規(guī)試題及答案第四篇：教師法》《義務教育法》和《未成年人保護法》心得體會學習《教師法》《義務教育法》和《未成年人保護法》心得體會教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。學習教師法、義務教育法心得體會在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。學習教師法、義務教育法心得體會在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。作為教師，教室里放飛的是希望，守巢的是自己；黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是，選擇了教師,我無悔地站在三尺講臺，無悔地耕耘于課堂。第五篇：學習教師法、義務教育法心得體會學習教師法、義務教育法心得體會有人說教師是人類靈魂的工程師，游人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當我是學生的時候，我學習的是《守則》《規(guī)范》；當我成為教師的時候，學習的是《教師法》。我國于１９９３年１０月３１日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權益的事情時有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。