【正文】 上或許并無(wú)特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達(dá)意之效果文章以?為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,敘述自然生動(dòng),結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心明確,構(gòu)思合理,的確難能可貴,中心明確,說(shuō)服力強(qiáng),突出人物個(gè)性,上下文過(guò)渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點(diǎn)題,?觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,結(jié)構(gòu)自然.?文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),情節(jié)安排曲折生動(dòng),但內(nèi)容生動(dòng)具體,段落明確,語(yǔ)言樸實(shí),使得?具有很大的優(yōu)勢(shì),對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,明晰,充分表達(dá)了?文章用孩子的語(yǔ)言敘事,顯得自然,樸素,情真意切,特別是?使用權(quán)文章極具感染力,能正確地使用動(dòng)詞,運(yùn)用比喻貼切,生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,新穎別致的寫法,:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了?,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言樸實(shí),簡(jiǎn)潔,流暢,開頭和結(jié)尾都很自然,結(jié)構(gòu)清晰,心理描寫真實(shí),溫馨,?清新活潑,憑著多彩的語(yǔ)言,將?,想像力豐富,運(yùn)用擬人,比喻等手法,使生動(dòng)活潑,托物詠志,進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來(lái)饒有趣味.??的特點(diǎn),?文章構(gòu)思巧妙,富有創(chuàng)造力,引入下文,另外,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,但過(guò)程敘述得很清楚,人物的活動(dòng)描述得也具體,真實(shí)可信,生動(dòng)有趣,全文結(jié)構(gòu)緊湊,完整,敘述清楚完整,也表現(xiàn)出作者的聰明,機(jī)智,充滿了家庭生活情趣,展示了?,情節(jié)生動(dòng),文章有波瀾,集中,議論深刻,有力,嚴(yán)密,語(yǔ)言平實(shí)自然,而比喻,細(xì)節(jié)真實(shí),描寫生動(dòng),有真情實(shí)感,并運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,把?寫得非常傳神,同時(shí)表達(dá)了?對(duì)?,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂(lè)園,主題突出,緊緊圍繞?,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題.`對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,?這件事,鄉(xiāng)村生活氣息濃郁,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過(guò)渡自然,情趣盎然,語(yǔ)言清新,始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,?生動(dòng)而詳細(xì)的敘述,是本文的一天特色,語(yǔ)言新穎清爽,文章以準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言,展示了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,跌宕起伏,敘述時(shí)井然有序?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描寫,能切中要害,顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信心,:首先注意選取最美好的片斷來(lái)寫,其次用詞準(zhǔn)確,?這一中心組織材料,語(yǔ)言準(zhǔn)確,鮮明,生動(dòng),內(nèi)容極其豐富具體,不失一篇成功之作.第四篇：小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)：細(xì)抓亮點(diǎn)2013年06月有人說(shuō)：教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開顯示心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里。在學(xué)生感到困惑時(shí)，教師的語(yǔ)言能喚起孩子美好的激情。同樣，在作文批語(yǔ)中，教師的語(yǔ)言能激起孩子們的情感，喚起孩子們的自信心，使學(xué)生能夠坦然去面對(duì)。一、肯定成績(jī)對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，教師首先對(duì)學(xué)生付出的辛勤勞動(dòng)給予充分的肯定。學(xué)生完成一篇習(xí)作，從審題、選材、列提綱、打草稿到謄寫，本身已經(jīng)是一個(gè)較復(fù)雜而繁瑣的過(guò)程。如果教師的目光直盯著孩子的勞動(dòng)結(jié)果——習(xí)作的好壞，對(duì)孩子的付出視而不談，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生寫作的積極性，尤其是那些怕寫作的同學(xué)。在這時(shí)，不妨寫上如下批語(yǔ)“你的字寫得真漂亮，這次的習(xí)作一定付出了辛勤的勞動(dòng)，辛苦了！”“真不簡(jiǎn)單！竟能把文章寫得這么長(zhǎng)，花了很長(zhǎng)時(shí)間了吧？”“你的段落層次很清晰，看得出你很用心?！睂W(xué)生看后一定能挖掘其優(yōu)點(diǎn)，增加他們的自信心，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們的寫作興趣。二、放大亮點(diǎn)我認(rèn)為，一個(gè)老師在對(duì)學(xué)生作文的批改講評(píng)中不應(yīng)當(dāng)只用挑剔的眼光找出學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，而應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言。細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并加以褒獎(jiǎng)?！斑@句話寫得很精彩”。“這個(gè)詞用得很貼切”?！斑@一段描寫細(xì)膩、生動(dòng)、傳神，真不錯(cuò)?！比绱伺Z(yǔ)，學(xué)生看了后肯定會(huì)備受鼓舞，增強(qiáng)對(duì)寫作的信心和積極性。有兩個(gè)學(xué)生在作文中經(jīng)常不記得打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),我寫的評(píng)語(yǔ)不同，其結(jié)果也就不同。一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)我是這樣寫的：“老師很喜歡看你的文章，可就是沒(méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如果能改掉這個(gè)小毛病，你的文章會(huì)更精彩！”這個(gè)學(xué)生看到評(píng)語(yǔ)后，真的把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全部補(bǔ)上了。而且從那以后，再也沒(méi)忘記打標(biāo)點(diǎn)，作文也大有進(jìn)步。我給另一個(gè)同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是“為什么不打標(biāo)點(diǎn)，下次注意！”這個(gè)學(xué)生看了評(píng)語(yǔ)后不但沒(méi)有補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而且后面的作文也仍然改不了老毛病。有一次，我發(fā)現(xiàn)他在作文中成功地寫出了幾個(gè)排比句，我的評(píng)語(yǔ)是“你這幾個(gè)排比句就像雨后的彩虹一樣美妙絕倫?！睂W(xué)生得意之處被老師發(fā)現(xiàn)了，強(qiáng)烈的成就感產(chǎn)生了，反過(guò)來(lái)對(duì)教師的“慧眼識(shí)英雄”產(chǎn)生了由衷的敬意。從那以后，我特別注意尋找他作文中的閃光點(diǎn)，加以肯定和贊揚(yáng)，這個(gè)學(xué)生的作文越寫越好。在作文評(píng)改中，還要針對(duì)不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待。特別是對(duì)寫作水平稍差的同學(xué)，在批改中要把要求放低，重點(diǎn)檢查他的基本功，如字、詞的運(yùn)用，句子的通順與否等。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、肯定和褒獎(jiǎng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)微進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而獲得可貴的自信心。三、放大間距，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步提高學(xué)生的習(xí)作能力，不是一朝一夕的事情。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累、領(lǐng)悟和反復(fù)地練習(xí)，學(xué)生習(xí)作才有可能發(fā)生質(zhì)的變化。因此，教師在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)，不能僅限于眼前的習(xí)作，還應(yīng)該與該生以前的習(xí)作對(duì)照著批改，這樣才能發(fā)現(xiàn)其寫作上的進(jìn)步，才能把準(zhǔn)確的消息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生早日品嘗到進(jìn)步的喜悅，促使其寫作的欲望。我每帶一個(gè)班級(jí)，都喜歡讓學(xué)生買一個(gè)厚厚的硬皮本子當(dāng)習(xí)作草稿本。因?yàn)閷懸淮螡M意的作文，需要學(xué)生多次修改，教師多次批閱。這樣便于教師放大學(xué)生作業(yè)之間的間距，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，便于教師準(zhǔn)確給予學(xué)生回應(yīng)。四、放大成績(jī)，形成動(dòng)力說(shuō)實(shí)在，學(xué)生的許多習(xí)作都是無(wú)奈之作，都是為完成老師的任務(wù)而寫，可想習(xí)作的成敗如何。那么就算教師在批語(yǔ)中寫上熱情洋溢的話語(yǔ)，學(xué)生也不會(huì)去細(xì)細(xì)品讀，更不用說(shuō)打動(dòng)學(xué)生的心。鑒于這種情況，不妨放大學(xué)生的成績(jī)，來(lái)激發(fā)他們的興趣，讓他們形成寫作的動(dòng)力。在平時(shí)的寫作中，我采取了一種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式——無(wú)聲評(píng)價(jià)。在學(xué)生的日記本上畫上不同數(shù)量的星號(hào)，來(lái)表示不同的等級(jí)，再將好的習(xí)作學(xué)生姓名寫在黑板的左上角，其名為：今日佳作。這種無(wú)聲評(píng)價(jià)，深受學(xué)生喜歡，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性，學(xué)生的習(xí)作在不知不覺中會(huì)有所進(jìn)步。第五篇：小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)作文評(píng)語(yǔ)1．你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間；你是個(gè)很有潛力的學(xué)生，小學(xué)生寫人作文評(píng)語(yǔ)。2．文章的語(yǔ)言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。3,結(jié)尾含蓄,,貼切,：，新穎別致，把握時(shí)代脈搏，盡現(xiàn)時(shí)代氣息，初中生作文批語(yǔ)。，層次感強(qiáng)，敘氣說(shuō)井然有序，纖毫不亂。，主次分明，思路清晰。精挑細(xì)揀，素材似為主題量身定制。，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動(dòng)有趣。，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫生畫。，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。，人物容顏逼真、穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。，寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。內(nèi)容：，部分內(nèi)容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征，作文評(píng)語(yǔ)大全《初中生作文批語(yǔ)》()。，主次不夠分明。，缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。，內(nèi)容過(guò)于陳舊老化。主題：，中心明確，立意鮮明。，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。，明了扼要，毫無(wú)贅意。，思想高尚，進(jìn)取心較強(qiáng)。主題：，立意不夠清晰。，文意渺茫含糊，寫作目的不清。，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無(wú)力。，思想之中尚有糟粕。情節(jié)：，敘事過(guò)程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。情節(jié)：，缺乏一定的起落性。，缺乏新意。，毫無(wú)懸念，平鋪直敘似記流水賬。，結(jié)尾卻簡(jiǎn)略不全。結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎頭蛇尾之感。，內(nèi)容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。修辭：、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強(qiáng)了。、比較等手法，通過(guò)事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。，從多方面說(shuō)明事物的特征，既增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，又給讀者留下了非常深刻的印象。，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。選材：，事件的代表性較強(qiáng)。，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。，充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿。選材：，不具一定的代表性，老題材、老思想，平淡無(wú)奇。，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。*你是一個(gè)聰明、活潑善于開動(dòng)腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。你有一種現(xiàn)代學(xué)生少有的“較真”的正氣，但你從不喜歡外露自己。要是你敢于表現(xiàn)自己，跟學(xué)習(xí)成績(jī)一樣的優(yōu)秀，那你就是一個(gè)絕對(duì)棒的好男孩!*你是我們班學(xué)習(xí)上最有潛力的學(xué)生，回顧這一學(xué)期的長(zhǎng)長(zhǎng)短短，老師覺得在你起起伏伏的過(guò)程中，自身的壓力是取決定性作用的。當(dāng)你對(duì)自己的要求嚴(yán)格時(shí)，你是呈上升狀態(tài)的，但是當(dāng)你稍有松懈時(shí)，你是呈滑梯狀的。望你能用自己的恒心與毅力摘取成功的果實(shí)。老師對(duì)你充滿信心!*你是一個(gè)很有修養(yǎng)的學(xué)生，對(duì)待同學(xué)總是謙虛友好，對(duì)待學(xué)習(xí)總是毫不怠慢。課堂上你答案在胸，卻不輕易舉手。班級(jí)里你滿腔熱情，卻未啟齒表白。你的學(xué)習(xí)成績(jī)很穩(wěn)定，望你記住要繼續(xù)努力哦!*你是一個(gè)聰明，善于開動(dòng)腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。你也是老師心中很守紀(jì)律的一位好學(xué)生?？茨阕鳂I(yè)認(rèn)真，字寫得漂亮，的確是一種享受。你學(xué)習(xí)成績(jī)很棒，但愿繼續(xù)努力，增強(qiáng)信心，永不厭倦、永遠(yuǎn)進(jìn)取!*你的知識(shí)面越來(lái)越廣，無(wú)論是森林、海洋，還是地球、宇宙，在作文中你能侃侃而談。記得這學(xué)期的一次中隊(duì)活動(dòng),你的小品劇本真讓同學(xué)們大開眼界!學(xué)好課堂知識(shí)，完成課后作業(yè)是你遨游知識(shí)海洋的“船”和“槳”，有一艘堅(jiān)固的“船”和靈活的“槳”，會(huì)使你盡早地到達(dá)知識(shí)的彼岸的。*你是一個(gè)非常聰明的孩子，成績(jī)和作業(yè)是從來(lái)不讓老師操心的。老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)期你在學(xué)習(xí)上進(jìn)步還是明顯的，但就是有時(shí)上課不能很好地聽講。請(qǐng)記?。毫己玫牧?xí)慣是一筆豐厚的財(cái)產(chǎn)，而不良的習(xí)慣則是一筆利滾利的債務(wù)。當(dāng)你進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí),你就像大海上飛翔的海鷗,嘗到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，那是一件多么值得人慶賀的事啊!*你是一個(gè)積極要求上進(jìn)的學(xué)生，這一點(diǎn)老師非常欣賞。不足之處就是上課發(fā)言不夠積極。儒雅的你，無(wú)論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。成績(jī)方面，你總是那么的穩(wěn)定，也是那么的優(yōu)秀，一點(diǎn)不讓老師擔(dān)心，希望你在假期里多讀課外書，拓寬自己的知識(shí)面。*如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又有一個(gè)聰明的頭腦，如果能在奮斗目標(biāo)的指引下，勤奮、執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹定會(huì)開花結(jié)果。*你是個(gè)聰明、愛思考的女孩，在課堂上你是一個(gè)真正的小主人，認(rèn)真讀書，提出與眾不同的問(wèn)題，你是個(gè)多么愛動(dòng)腦的孩子呀!每次看到你渴求知識(shí)的目光，老師恨不得把所有的知識(shí)都教給你。每當(dāng)遇到疑難問(wèn)題，同學(xué)們答不上來(lái)而你卻能回答得清清楚楚時(shí)，同學(xué)們都打心眼里佩服你。老師祝你的學(xué)習(xí)更上一層樓!*1你自我管理能力很強(qiáng)，無(wú)論在哪你都能嚴(yán)格要求自己，上課開動(dòng)腦筋積極舉手發(fā)言。你有一個(gè)聰明的頭腦，學(xué)習(xí)成績(jī)很好。記?。含F(xiàn)在的磨礪就是將來(lái)成功的資本。努力啊，孩子，不要停止前進(jìn)的腳步!*1人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來(lái)，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一個(gè)，就是勤奮，再勤奮，你就是一個(gè)極有天賦的孩子，腦子靈，反應(yīng)快，希望你智慧的火花能燃燒得更旺。*1你是一位知識(shí)面十分廣的女孩，當(dāng)老師看到你一篇篇內(nèi)涵豐富，文情并茂的作文，了解到你獨(dú)到的見解時(shí)，是多么喜悅，作文評(píng)語(yǔ)大全《四年級(jí)上冊(cè)作文評(píng)語(yǔ)》()。你的特長(zhǎng)真不少，而且成績(jī)也十分優(yōu)異，是老師的好助手，伙伴們的榜樣，是難得的全面發(fā)展的聰明學(xué)生?？梢^續(xù)努力，保持優(yōu)點(diǎn)噢!*1你時(shí)時(shí)都在思考問(wèn)題，渴望得到更多的知識(shí)。你時(shí)時(shí)都在伏案苦讀，所以成績(jī)十分優(yōu)秀。你能完成好學(xué)校交給的一切任務(wù)，受到大家的一致好評(píng)，這就是你，一個(gè)勤學(xué)、善問(wèn)的好孩子，愿你不斷錘煉自己，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步?？梢牡魰r(shí)有馬虎的毛病噢!*1你是善良、懂事而又認(rèn)真的女孩，做事一貫認(rèn)真，經(jīng)常幫助教師排憂解難，幫助其他同學(xué)攻克難關(guān)，老師對(duì)你充滿了感激之情。你踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)換來(lái)了可喜的成績(jī)。你愛集體就象愛自己的生命，我為你感到無(wú)比的自豪。愿你健康、快樂(lè)、上進(jìn)!*1你的溫柔、文靜得到同學(xué)們的贊賞。你對(duì)工作的負(fù)責(zé)認(rèn)真，是多么令人難忘。練習(xí)本中你雋秀的字跡，時(shí)時(shí)停留在老師的眼前。我總是自豪地對(duì)大家說(shuō)，你是班上最內(nèi)秀、沉穩(wěn)的女孩。如能做事大膽、大方，你會(huì)更優(yōu)秀的!*1老師真的很喜歡你!你很棒，勤奮好學(xué)，思維敏捷，在課堂上日漸能看到你精彩的回答。你流暢的文筆，一手漂亮的好字，同樣能深得大家的信賴。你品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，令老師贊嘆，同學(xué)們羨慕。希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽施展自己的才干，使你更加出色。成功總是屬于奮勇不止的人!*1你是個(gè)聰明、活潑而且非?？蓯鄣男∨?。能歌善舞、興趣廣泛、知識(shí)全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語(yǔ)言是越來(lái)越豐富，讓老師無(wú)比欣慰。老師相信，只要你上課不說(shuō)“悄悄話”，那就更棒了。*1