【正文】 們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣。2．看第二幅圖，看這些同學是怎樣讀報的?你有什么想法?(他們看報時專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識和信息，也不會影響別的同學。)3．觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么?你對課外閱讀又了解了什么?(當我們有什么問題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場合，要注意安靜。)4．小結(jié)。第三幅圖上，同學們借到一本心愛的書時是那么高興；在閱覽室閱讀時又是那么專心；在挑選課外書時又是那么認真。書，一本好書，是我們最好的朋友。所以我們說：讀書好，讀好書，好讀書。二、觀察下面兩幅圖。1．從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學們在干什么? 2．說說去閱覽室看書的過程： 挑書——借書——看書。3．觀察第二幅圖。圖上的小朋友在干什么?(圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內(nèi)容，與同學分享呢!)4．小結(jié)。閱讀課外書報，勤于交流都是學習的好習慣，這些習慣的養(yǎng)成會使我們主動地學習，主動地尋求知識，對今后的學習大有好處。5．你平時是怎么看課外書報的?有什么好書、好的讀書方法與同學交流交流?(通過交流，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。)教材用活 讓兒童樂學平時在學生寫字時，這么做： 師：頭—— 生：（齊答）正 師：肩—— 生：（齊答）平師：臂—— 生：（齊答）開 師：足——生：（齊答）安 或者這么說也行：師：眼離桌面 生：（齊答）一尺遠 師：胸離桌面 生：（齊答）一拳頭課題：識字教案內(nèi)容：教學要求：，兩條綠線內(nèi)3個只識不寫，認識2個偏旁。，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。，感受大自然的美好。教學重點：認識本課的生字，能按筆順正確的書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、勻稱。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（多媒體出示畫面，船兒歸來，音符跳躍）覺得美嗎？你覺得哪兒美？（學生自由發(fā)言）二、學習課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美？出示：楓葉、金秋（認讀）過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉?。核l(xiāng)（認讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，我們無錫就是江南水鄉(xiāng)。）？（根據(jù)學生發(fā)言，相機教學）學生認讀時把相應生詞卡按順序貼在黑板上。1)煙波（江面上霧氣很多）認讀2)蘆葦（在圖上指出來）認讀你能來介紹一下嗎？3)荷塘認讀4）塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下過渡： 藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味，（出示實物 “菱”）認識嗎？介紹一下出示：菱藕（認讀）5)歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了 認讀：夕陽歸舟小朋友，你們想象一下，這時漁船上的漁夫在干什么？想什么？相機出示：漁民們滿載而歸，放聲歌唱6)過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，月亮就掛上了天空。（課件出示：黑夜的水鄉(xiāng)圖）出示：燈火月光（認讀）過過渡：（兩幅圖都出現(xiàn)）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？ 1)那老師和你們一塊兒來試試，好嗎？（師生同讀識字）2)小朋友們真了不起，已經(jīng)能和老師一起把這么多的詞語都讀出來了，那一個一個小朋友來讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正）3)指名讀，師生評議。1)小朋友們讀得那么棒，老師也想讀一讀（老師配樂朗讀）2)讀得好嗎？老師讀的時候，仿佛真的來到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試老師的好辦法嗎？（學生自讀）3)指名讀，師生評議4)齊讀真美！老師很感謝你們優(yōu)美的朗讀，把我?guī)нM了美麗的金秋水鄉(xiāng)三、學寫字：蘆、葦、夕讀一讀說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？自學筆順，怎么把字寫漂亮？學生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。第二課時一、復習導入1．認讀生字2．朗讀全文二、練習說話1．以《游水鄉(xiāng)》為題練說一段話。順序：白天（湖面、荷塘）—傍晚—黑夜 2．練說填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________, 接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。3．小組合作交流三、指導背誦四、教學寫字煙歸 歌 燈，怎么記？“火”、“欠”《習字冊》2教材類型：蘇教版所屬學科：語文第三冊教案內(nèi)容：教學要求：會課文生字，認識新偏旁，其中田字格上面的生字只識不寫。理解本課生字組成的詞語。初步了解國慶大典的盛況，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。教學重點：學習本課生字，并能正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫美觀。認識“反犬旁”。教學課件：找相關的錄像帶 教學時間：二課時 教學過程 ： 第一課時一、談話導入，初讀課文，整體感知1導入：同學們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日？2二、再讀課文，讀準字音，初識場景3燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。二、細讀課文，看圖學詞，理解詞義1（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。2（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。3（1）播放“狂歡夜”錄像。（2）啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。4（1）啟發(fā)學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學生自由發(fā)言）（2）教師小結(jié)。（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。第二課時一、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫1二、指導寫字。（1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。（4）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。（教室里播放適合的樂曲）課題：識字 教案內(nèi)容：教學目標：1．學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識２個偏旁，理解由生字組成的新詞。2．正確、流利地朗讀、背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學生做事要細心。3．了解會意字的構(gòu)字特點，學會看圖領會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學重點、難點：識字、寫字；朗讀、背誦韻文。教具學具準備：投影、生字卡片。教學時間：二課時 教學過程： 第一課時一． 板書課題，引導自學１． 小朋友，這節(jié)課我們學習識字三。（板書）２． 引導自學。請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學生自學，老師巡視指導）二．復習熟字，理解會意字的特點。１． 出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和 “毛”組合在一起表示“筆”字。２． 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。３． 出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。４． 小結(jié)（１）、這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。（２）、我們怎樣學的？小結(jié)學法。三．同法學“灶、歪、尾” 四．復習鞏固１． 看圖讀字，讀準字音。２． 給生字找朋友。五．讀兒歌１． 輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。２． 再讀兒歌，把句子讀通順。３． 反饋檢查。４． 齊讀兒歌，讀通讀順。五．課堂練習在習字冊上練寫生字。第二課時一． 理解課文，指導朗讀１．學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？２．交流討論，指導朗讀。（1）、從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關語句）讓生試著江寧寧改成細心的小畫家。（2）、“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的第五篇：三冊《分蘋果》教學設計_小學二年級教案（教科書第34頁到第35頁）[一]、教學目標通過“分一分”活動，使學生進一步體會平均分的含義及“平均分”的過程。進一步培養(yǎng)學生的動手操作的能力，進一步培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。通過發(fā)散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。[二]、學具準備蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板 [三]、教學流程（一）、創(chuàng)設情境，導入新知出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!（二）、操作探索，體會新知一、出示小黑板：小熊準備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個？學生獨立思考。利用學具分一分，并匯報結(jié)果。二、出示小黑板；如果準備了三個盤子呢？如果準備了六個盤子呢？如果準備了二個盤子呢？你還有其它的分法嗎？以小組為單位，思考以上問題，并進行解答、交流方法。小組派代表匯報結(jié)果，師生共同訂正。三、交流探索師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？ 學生之間進行交流學習的方法。{對于知識可以進行一定的概括，讓學生更一目了然，在學習的過程中進行學習方法的交流，讓學生在學習的過程更輕松，能找到更適合自己的學習方法。} [三]、動手嘗試，鞏固新知一、個人嘗試（第34頁的“試一試”第1題）學生看題，說題意。利用學具分一分，獨立動手實踐。交流訂正。二、進一步深會（第35頁的“試一試”第2題）學生看題，請個別學生說題意，并請個別學生嘗試分析題目。不用學具，直接完成練習。師適當引導，學生間交流好的練習方法。三、嘗試探索（第35頁的“試一試”第3題）學生看題，說說題意。小組合作：編一題簡單的應用題。小組展示應用題，集體修正，給予及時的評價（不要磨滅學生的那份熱情）獨立完成應用題，集體交流。四、靈活伸縮（第35頁的“試一試”第4題）看圖說一說：圖上有多少名學生？他們是怎樣排隊的？（列式計算）與同桌合作，利用學具擺一擺，思考：還可以怎么排？匯報結(jié)果。[四]、課堂小結(jié)一、小結(jié)平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。二、延伸數(shù)一數(shù)本班的同學一共有幾個，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？