【正文】 腹有詩(shī)書氣自華”。渾身上下洋溢著濃厚的芳香的書卷氣息，像錢夢(mèng)龍老師、像李鎮(zhèn)西老師這樣的讀書人做了教師，不但他們自己本身，就連學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煹呢S富博學(xué)而自然變得內(nèi)心溫暖、豐富、細(xì)膩、鮮活和磊落！四、善于反省《學(xué)記》中說(shuō)：“知不足，然后能自返也；知困，然后能自強(qiáng)也”。曾子也曾經(jīng)說(shuō)“吾日三省吾身”，善于反思，善于總結(jié)，善于提升，才會(huì)使教師的工作更具質(zhì)量。一個(gè)名師，應(yīng)該是一個(gè)不斷反省，不斷探索，不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人，每一天、每一課、和每一個(gè)學(xué)生的接觸，都應(yīng)該是有心并用心的。在新一輪課程改革中，是倡導(dǎo)反思的，如果教師能夠每天寫教育日記，認(rèn)真總結(jié)在一天中教育工作的得與失。今天的課因?yàn)槭裁瓷系暮艹晒Γ繛槭裁醋约涸谡n堂上和學(xué)生一起洋溢著激情和感動(dòng)？為什么今天批評(píng)這個(gè)學(xué)生，學(xué)生那么愿意就接受了？為什么今天自己就不能控制自己的情緒，將本來(lái)簡(jiǎn)單的事情搞的一團(tuán)糟？把這些東西原封不動(dòng)的記錄下來(lái)，記載下那些讓我們內(nèi)心世界有所震動(dòng)的事件本身，哪怕只是幾十個(gè)字，幾百個(gè)字，這都是一個(gè)可貴的反省和思考的過程。我愿意通過努力使自己成為這樣的人，也愿意周圍越來(lái)越多這樣的教師。第五篇：名師是怎樣煉成的名師是怎樣煉成的——聽卞小娟“我與‘四商課堂’”有感4月23日，在童校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有幸和7位老師一起聆聽了重慶市教委評(píng)估院龔春燕院長(zhǎng)和沙坪壩區(qū)育英小學(xué)卞小娟副校長(zhǎng)做的報(bào)告。在報(bào)告中，龔院長(zhǎng)說(shuō)，要成長(zhǎng)為一位名師，20年即可。第一個(gè)五年，成為一名合格的老師；第二個(gè)五年，研究教育教學(xué)策略；第三個(gè)五年，創(chuàng)造教育教學(xué)藝術(shù)；最后一個(gè)五年，就成長(zhǎng)為一名名師。接著他的學(xué)生卞小娟副校長(zhǎng)，一位非常年輕的名師就以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，向我們闡釋了“名師是怎樣煉成的”。2001年，19歲的卞小娟畢業(yè)后，來(lái)到了江津龍華鎮(zhèn)雀坪村校任教。在這個(gè)教室地面被家禽刨得坑坑包包的地方，她懷揣著自己的理想，邁著新課程改革的步伐，開始自己的創(chuàng)新教學(xué)！她根據(jù)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的使用教材，把教材中的情景改為適合在農(nóng)村開展的實(shí)際情景，讓農(nóng)村學(xué)校的孩子感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)農(nóng)村孩子解決問題的能力。除了授予知識(shí)，卞小娟還要培養(yǎng)孩子高貴自信的氣質(zhì)。她要求孩子說(shuō)普通話，讓孩子們做成長(zhǎng)記錄袋等等。專家對(duì)她的學(xué)生的評(píng)價(jià)是：干干凈凈，不卑不亢，自信回答問題，流暢表達(dá)自己的想法。卞小娟的付出使得她工作不到一年，就破格評(píng)上了小學(xué)高級(jí)教師。在村小的磨礪，卞小娟自評(píng)是由純粹的教學(xué)型老師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)反思型老師。2005年，卞小娟接受了巴蜀小學(xué)的又一次邀請(qǐng)，來(lái)到這這所教學(xué)現(xiàn)代化的學(xué)校，她依然堅(jiān)持自己“平實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，她利用現(xiàn)代工具，一方面讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)；一方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。在巴蜀小學(xué)期間，卞小娟參加了很多活動(dòng)和比賽，僅2007年代表重慶市參加“杏星杯”全國(guó)優(yōu)秀青年教師教學(xué)藝術(shù)大賽就獲得了一等獎(jiǎng)。這些比賽和活動(dòng)使得卞小娟開拓了視野，提升了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，讓她真正認(rèn)識(shí)到作為一名教師一生的職責(zé)和追求，她說(shuō)：“創(chuàng)新伴我一路同行”。通過巴小的浸潤(rùn)，卞小娟自評(píng)由教學(xué)反思型老師成長(zhǎng)為教學(xué)創(chuàng)新型老師。對(duì)于天道酬勤，多年來(lái)兢兢業(yè)業(yè)投身于教育事業(yè)的卞小娟來(lái)說(shuō)，天將降大任于斯人是遲早的事。由于云南玉溪市教科所李所長(zhǎng)的一句話：“一個(gè)好校長(zhǎng)影響的是一群老師、數(shù)千名學(xué)生、一大群家長(zhǎng)”，28歲的卞小娟在2009年走馬上任重慶市育英小學(xué)副校長(zhǎng)。如此年輕的校長(zhǎng)讓所有老師的眼神里都流露出不信任，卞小娟坦然面對(duì)，謙遜待人，努力工作。在引領(lǐng)教師們向?qū)＜?、書本學(xué)習(xí)的同時(shí)，她也積極為教師們搭建自我展示的平臺(tái)，并且通過一系列的課題研究大大促進(jìn)了教師的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)的提高，讓育英小學(xué)的老師在各類比賽中獲得了不俗的成績(jī)。卞小娟在育英的開拓，使得自己由一名教學(xué)創(chuàng)新型老師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)研究型老師。她在育英任校長(zhǎng)的期間，根據(jù)自己的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和世界教科文對(duì)人才要求的“四個(gè)學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共存、學(xué)會(huì)做人），提出了賦有特色的“四商課堂”理念，即：intelligence quotient，智商；emotion quotient，情商；adversity quotient，逆商；create quotient，創(chuàng)商。她的四商課堂，旨在：培育學(xué)生“四育”為價(jià)值取向，營(yíng)造民主、和諧教學(xué)氛圍，打造“無(wú)障礙交流”課堂?！八纳陶n堂”作為育英小學(xué)特色項(xiàng)目，引領(lǐng)全校師生形成具有“四商課堂”文化特質(zhì)的一系列學(xué)校文化，打造了開放、活潑、多元、豐富的特色課堂，推進(jìn)了學(xué)校特色發(fā)展的道路。卞小娟對(duì)教育事業(yè)的追求和熱愛，使得她短短數(shù)十年的時(shí)間，便取得了如此輝煌的成就，這也與龔院長(zhǎng)及其學(xué)生一起編著的《中小學(xué)教師如何成長(zhǎng)為名師》一書中，談到了成為名師的九力不謀而合，即：理想力、精進(jìn)力、藝術(shù)力、表達(dá)力、學(xué)習(xí)力、發(fā)展力、創(chuàng)新力、思想力，最后是成為了名師之后的影響力。雖然最終，我無(wú)法成為一個(gè)名師，但是龔院長(zhǎng)最后的結(jié)束語(yǔ)卻感動(dòng)了我，他說(shuō)：假如你命該掃街就該掃得有模有樣——如米開朗基羅在畫畫——如莎士比亞在寫詩(shī)——如貝多芬在作曲??盡管現(xiàn)在我是一名村小的老師，我愿我的教學(xué)生活不是一天重復(fù)一天，而是每天都是新的一天。