【正文】 2．閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問(wèn)題最多的是個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴(yán)重，學(xué)生不會(huì)通過(guò)反復(fù)的讀去理解原文，不會(huì)在原文中找答案，更不能按題目要求回答問(wèn)題，在做閱讀題的過(guò)程中有很多同學(xué)只讀一遍就開(kāi)始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過(guò)程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓(xùn)練中，要教給學(xué)生規(guī)范的答題方法，以后應(yīng)加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。作文方面，存在以下問(wèn)題：（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。（2）個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。（3）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，錯(cuò)字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文書(shū)寫(xiě)潦草，欠規(guī)范，卷面不整潔，內(nèi)容貧乏，句子枯燥，4．審題不夠細(xì)致，語(yǔ)言組織能力還有待提高，這個(gè)問(wèn)題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語(yǔ)言中。學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過(guò)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還有待提高。本次測(cè)試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來(lái)看是有進(jìn)步的。但學(xué)生的思維還不廣，個(gè)性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。四、改進(jìn)措施注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固落實(shí)和學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)會(huì)思考，提高學(xué)生的審題能力。加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，養(yǎng)成善于觀察身邊的人和事的習(xí)慣，為寫(xiě)作提供素材，教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)隨堂小片段，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫(xiě)作水平。加強(qiáng)對(duì)作文的評(píng)改、指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的作文評(píng)改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評(píng)改水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫(xiě)作文時(shí)，讓學(xué)生有內(nèi)容的時(shí)候，也還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫(xiě)好字，確定中心，選擇材料。提高學(xué)生的閱讀能力從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開(kāi)多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從卷面情況來(lái)看，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)差、不夠工整，錯(cuò)別字較多。所以，在今后的教學(xué)中，我們要加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)及讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。積累語(yǔ)言，包括課本上的“生字”“日積月累”也包括課外閱讀和生活中獲得新鮮的語(yǔ)言材料。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)差生不歧視、不放棄，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，耐心輔導(dǎo)，使他們掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，具有最基本的技能。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一個(gè)最新理念，改變重“教”不重“學(xué)”的現(xiàn)狀，注重課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變“接受式學(xué)習(xí)”為“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)?？傊?，一切為了學(xué)生的的發(fā)展，希望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲。本次考試總結(jié)了本學(xué)期教學(xué)的不足，吸取教訓(xùn)，在下學(xué)期把學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)補(bǔ)強(qiáng)，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，關(guān)注后進(jìn)生，提高中等生，優(yōu)化高等生。第五篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試卷分析期中考試問(wèn)題剖析本次期中考試，學(xué)生總體發(fā)揮不很理想，沒(méi)有將知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，在我認(rèn)真分析試卷的同時(shí)，聯(lián)系平時(shí)課堂教學(xué)以及課清、周清試題，將問(wèn)題總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一、平時(shí)練習(xí)有遺漏。例如：秘（bi mi)魯，雖然在上課時(shí)刻意提到這個(gè)字的讀音，但是以隨后的練習(xí)中沒(méi)涉及到。還有對(duì)聯(lián)“綠水本無(wú)憂，因風(fēng)皺面”，運(yùn)用了什么修辭手法，也只是課堂上講過(guò)，但是沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行過(guò)相關(guān)的鞏固練習(xí)，本次考試好多同學(xué)做錯(cuò)。二、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)。在日常教學(xué)中，我比較重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)論是寫(xiě)字還是詞語(yǔ)都嚴(yán)格要求學(xué)生必須正確無(wú)誤地寫(xiě)會(huì)。在這次考試中，看拼音和寫(xiě)詞語(yǔ)雖然失分情況較少但是并不理想。也有一些基礎(chǔ)知識(shí)，雖然在平時(shí)課堂上特別指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，做兩導(dǎo)兩練時(shí)又加以鞏固，又做了專門(mén)的復(fù)習(xí)，但是從部分學(xué)生做題的情況來(lái)看，卻不盡人意，大大出乎我的意料。例如：“貫”字的第一筆，我本來(lái)以為全班同學(xué)應(yīng)該全部做對(duì)，結(jié)果卻有十幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)成了豎，還有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)，由于粗心，沒(méi)有認(rèn)真讀題，本來(lái)讓寫(xiě)筆畫(huà)名稱，他卻寫(xiě)得是這個(gè)字的筆畫(huà)。還有“當(dāng)局者迷，旁觀者清”所揭示的道理與哪句詩(shī)相同，有少數(shù)同學(xué)還是不能正確理解這句話的意思，出錯(cuò)的也不少。三、學(xué)生應(yīng)變能力差。同樣一個(gè)問(wèn)題，換個(gè)問(wèn)法就不知該如下手。例如：另外，四年級(jí)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一定的問(wèn)題，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，如，很多孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方我能根據(jù)要求寫(xiě)作全班有一名同學(xué)作文跑題，有可能是因?yàn)闆](méi)有讀完題目要求，也可能是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么結(jié)構(gòu)不完整，總之問(wèn)題很多。四、改進(jìn)措施培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。擴(kuò)句、縮句部分學(xué)生錯(cuò)誤，不知怎樣擴(kuò)或縮句子，說(shuō)明平時(shí)練習(xí)此類型少。閱讀短文回答問(wèn)題。（課外閱讀）這道題失分率最高的是寫(xiě)出短文寫(xiě)作順序，說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不夠理解，平時(shí)練習(xí)少。找中心句，這道題直接考察了學(xué)生對(duì)于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生審題不細(xì)、缺乏語(yǔ)文理解能力。運(yùn)用擬人把句子寫(xiě)得更美，大部分學(xué)生能根據(jù)句子的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。