[20xx春]外研版(一起)一下unit1thisismyhead課件-資料下載頁
2024-11-29 12:13本頁面
【導(dǎo)讀】養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。單英語進(jìn)行交際與交流。利用TPR教學(xué)法邊說邊做，活躍。課堂氣氛，加強(qiáng)口語練習(xí)。表演，上臺展示。與指導(dǎo)能準(zhǔn)確的用英語向朋友介紹五官。同時，通過自主任務(wù)與合作任。務(wù)的完成，讓學(xué)生體會到成功的快樂。我們以學(xué)過的Pointtothe/my/your……學(xué)效果來說是無意義和失去教學(xué)目的的。然后，我創(chuàng)設(shè)了四人小組合作游戲Pointtothe/my/your……物身上丟失的身體部位，并再次重復(fù)單詞。致高漲，為后面課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。同學(xué)跟隨音樂晃動自己的身體部位，既放松了身心，生把自己當(dāng)作頭飾上的人物，再次練習(xí)單詞和句型，由于頭飾上的人物都是學(xué)生們普遍喜歡的動畫人物，學(xué)生參與的熱情比較高。點的兒童歌謠的形式。
【正文】 door、 desk、 book等）以游戲的方式鞏固新單詞。 教學(xué)反思 教學(xué)反思 ? 當(dāng)孩子們對單詞有了一定的掌握之后，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們來到“森林公園”，以圖畫的形式讓同學(xué)們找出小動物身上丟失的身體部位，并再次重復(fù)單詞。視覺上的新鮮感加上多次練習(xí)新單詞后的自信，此環(huán)節(jié)學(xué)生興致高漲，為后面課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。有了單詞和句型的基礎(chǔ)，在教授課文時，我沒有花太多的時間放在課文內(nèi)容的講述上，而是依托課文培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，大聲讀的習(xí)慣。 ? 一年級的小學(xué)生集中注意聽講的時間非常有限，本課的重點學(xué)習(xí)完之后，我插入一段簡短的課間操，全班同學(xué)跟隨音樂晃動自己的身體部位，既放松了身心，又練習(xí)了單詞。最后，我創(chuàng)設(shè)情境，出示頭飾，讓學(xué)生把自己當(dāng)作頭飾上的人物，再次練習(xí)單詞和句型，由于頭飾上的人物都是學(xué)生們普遍喜歡的動畫人物，學(xué)生參與的熱情比較高。 ? 當(dāng)然，在本節(jié)課在實際操作中，仍然有一些不到位的地方： 聽音樂晃動身體部位時節(jié)奏感太強(qiáng)，應(yīng)該搭配節(jié)奏慢一點的兒童歌謠的形式。 課堂的最后提升部分可以將圖片換成孩子的照片，讓學(xué)生看著自己的照片介紹五官，更容易引起學(xué)生的共鳴，參與面會更廣。 Chant部分能夠讓學(xué)生對新授的內(nèi)容進(jìn)行初步的鞏固，但是創(chuàng)編的有些簡單，只是單純的重復(fù)單詞和句型。內(nèi)容可以編的再豐富、靈活一些，學(xué)生讀起來也有新鮮感。 ? 一年級學(xué)生是活潑好動的，作為老師就應(yīng)該充分利用他們的肢體語言，讓他們的身體適當(dāng)?shù)剡\動，也讓他們的思維隨著動起來，所以說好的體態(tài)語言的運用，不僅可以使課堂教學(xué)生動化，而且還使學(xué)生更好地理解知識的含義，收到更好的教學(xué)效果！ 教學(xué)反思
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