【正文】 ,互相信任,共同完成任務(wù)。這一過程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問題后通過分析努 力及借助資料合作解決問題的能力。指導(dǎo)各組學(xué)生在課堂上交流,有利于獲取更全面的信息,達(dá)到資源共享。有助于學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體的力量,增強(qiáng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的信心及決心。鼓勵(lì)學(xué) 生大膽想象,積極地參與到環(huán)保的活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的目標(biāo)加倍 努力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。方案2:辯論賽 學(xué)生分成正反兩組在課上展開辯論(需要學(xué)生在課下查閱好有關(guān)資料)。正方:人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正面影響。反方:人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有負(fù)面影響。課上學(xué)生之間針鋒相對(duì),互不相讓,堅(jiān)定自己的信念,氣氛熱烈。目的是提高思維和口語表達(dá)能力,能更客觀全面地了解人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的辯證關(guān)系。最后達(dá)成 共識(shí),共同為環(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)。適當(dāng)引導(dǎo),將辯論引入一個(gè)平等、自由、熱烈的氛圍中,防止同學(xué)之間的互相攻擊,并給予學(xué)生高度的評(píng)價(jià)。最后教師總結(jié):人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正反兩方面的影響,其中負(fù)面影響必須引起人們高度的重視。必須要下大力氣保護(hù)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題。方案3:學(xué)生抒發(fā)對(duì)祖國生態(tài)環(huán)境的熱愛。觀看影像資料。認(rèn)識(shí)周圍對(duì) 環(huán)境的破壞行為。在課堂上自由暢談去過的風(fēng)景區(qū),抒發(fā)對(duì)祖國山 河的熱愛之情。觀看我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料,激起對(duì)已遭破壞環(huán)境的痛惜和對(duì)破壞行為的憎恨。舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例,并和同學(xué)們一起分析其中的原因,一起預(yù)測可能帶給我們的嚴(yán)重后果。給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái),讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己,展示美麗的祖國。播放一些我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類日常的一些小活動(dòng)可能都會(huì)影響甚至破壞環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊做起。方案4:課外調(diào)查生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境。課堂交流設(shè)計(jì)實(shí)施方案[來源:學(xué)科網(wǎng)] 分組調(diào)查一下自己生活的城市的生態(tài)環(huán)境,通過親自調(diào)查,了解身邊的環(huán)境情況,增加責(zé)任感、使命感及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課上交流調(diào)查的結(jié)果,更全面地認(rèn)識(shí)自己生活的環(huán)境所存在的問題,并及時(shí)提出自己的意見和建議,為環(huán)保出謀劃策。根據(jù)對(duì)市民環(huán)保意識(shí)的調(diào)查,分組設(shè)計(jì)一些實(shí)施方案,調(diào)動(dòng)身邊更多的人關(guān)心環(huán)境問題,提高人民的環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生親自調(diào)查自己的生活環(huán)境,并指導(dǎo)調(diào)查的主要問題:生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何?目前存在的主要污染源有哪些?人民目前對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如何?完全參與到學(xué)生的活動(dòng)中,與學(xué)生一起平等地發(fā)言,拉近師生關(guān)系,有利于創(chuàng)造平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案,在課外分組實(shí)施,將生物課堂延伸至課外,使更多的人受到環(huán)保教育,使環(huán)保意識(shí)更加深入人心。教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)身邊事 教師按照課本的“身邊事”說明我國目前存在生態(tài)問題。我國北方的風(fēng)沙比較多,教師可適當(dāng)根據(jù)春季常見的沙塵暴天氣進(jìn)行引入。通過課本的“身邊事”認(rèn)識(shí)我國的主要環(huán)境問題。引發(fā)探究環(huán)境問題的興趣。探究竟(一)教師安排學(xué)生閱讀課本的“探究竟1”,認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。(二)教師安排學(xué)生按照課本的“探究竟2”進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。通過計(jì)算分析森林對(duì)改善環(huán)境的意義。(三)學(xué)生34人一組完成課本的游戲,并在游戲過程中思考“人們的哪些活動(dòng)是破壞環(huán)境的,哪些不是?” 閱讀課本的“探究竟1”認(rèn)識(shí)沙塵暴的發(fā)生過程,同時(shí)思考人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響。同時(shí),思考人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境還造成了哪些影響。根據(jù)課本“探究竟2”的已知條件進(jìn)行計(jì)算,并簡述森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用。完成課本的游戲,對(duì)游戲中涉及的人類活動(dòng)進(jìn)行歸類總結(jié)。大家談 這兩個(gè)問題都是開放性的問題,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境問題進(jìn)行列舉。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同問題進(jìn)行分析,認(rèn)識(shí)這些問題的發(fā)生原因和治理辦法。針對(duì)課本“大家談”的兩個(gè)問題進(jìn)行討論,分析常見環(huán)境問題的產(chǎn)生原因和治理方法。知識(shí)鏈 本部分包括三段,主要講述了環(huán)境問題的種類和嚴(yán)重性,并強(qiáng)調(diào)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。教師可安排學(xué)生進(jìn)行閱讀自學(xué),并對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。教師可提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如:什么是生態(tài) 環(huán)境問題?環(huán)境問題包括那幾個(gè)類型?生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義?然后組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。閱讀課文,認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的類別,生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義等問題。并 進(jìn)行交流。實(shí)際用 教師介紹國家制定的保護(hù)環(huán)境的有關(guān)法律法規(guī)政策,指出保護(hù)環(huán)境是國家的一項(xiàng)基本國策。然后,可以根據(jù)收集的材料說明我國環(huán)境污染的嚴(yán)重性,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,同破壞環(huán)境的行為作斗爭的思想感情。第五篇：保護(hù)生態(tài)環(huán)境開展“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高生態(tài)文明建設(shè)水平為目 標(biāo)，動(dòng)員廣大群眾積極參與低碳生產(chǎn)生活全民行動(dòng)，普及低 碳生產(chǎn)生活常識(shí)，大力倡導(dǎo)節(jié)能減排行為、低碳生活理念，提高群眾節(jié)能減排科技意識(shí)，推進(jìn)低碳生產(chǎn)生活方式轉(zhuǎn)變，為加快科學(xué)發(fā)展、低碳社會(huì)和人民群眾幸福街道建設(shè)做貢 獻(xiàn)。二、活動(dòng)主題 ：“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”。三、工作目標(biāo)通過“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”系列活動(dòng)，在街道倡導(dǎo)低碳生產(chǎn)、低碳生活、健康生活、綠色生活理念，引導(dǎo)社會(huì)公眾自覺學(xué)習(xí)低碳生產(chǎn)生活知識(shí)，實(shí)踐低碳生產(chǎn)生活，養(yǎng)成低碳消費(fèi)、適度消費(fèi)的良好習(xí)慣；引導(dǎo)群眾將科學(xué)使用資源、保護(hù)地球家園、節(jié)能降耗的低碳生產(chǎn)生活方式貫穿到家庭、廣大群眾的日常工作、生活中，積極推廣低碳生產(chǎn)生活的好經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)低碳生產(chǎn)生活自覺性。四、工作任務(wù)（一）組織開展低碳生產(chǎn)生活基本知識(shí)宣傳。自 5 月起，組織 “低碳生產(chǎn)生活基本知識(shí)”宣傳，“低將碳生產(chǎn)生活基本知識(shí)”宣傳納入學(xué)校工作的重點(diǎn)內(nèi)容，宣傳低碳生產(chǎn)生活常識(shí)，舉辦多種形式的低碳生產(chǎn)生活知識(shí)講座、展覽等，將低碳生產(chǎn)生活知識(shí)宣傳作為今年學(xué)校工作的重點(diǎn)。（二）開展形式多樣的實(shí)踐流動(dòng) 1．低碳生活植樹活動(dòng)。4 月規(guī)劃一 塊植樹地，組織進(jìn)行“保護(hù)環(huán)境，珍惜健康”植樹活動(dòng)。2．利用學(xué)生的課余時(shí)間，設(shè)計(jì)低碳調(diào)查問卷，在校內(nèi)校外對(duì)同學(xué)與路人、學(xué)生家長下發(fā)低碳調(diào)查問卷，進(jìn)行一次低碳生活的隨機(jī)調(diào)查，并做好活動(dòng)總結(jié)。3．搭建低碳生產(chǎn)生活知識(shí)宣傳平臺(tái)。從 6 月份開始，充分利用各種宣傳平臺(tái)，將低碳生產(chǎn)生活宣傳到村到組到戶，做到家喻戶曉。4．緊緊圍繞新農(nóng)村建設(shè)，以培養(yǎng)新型農(nóng)民為著力點(diǎn)，不斷加大節(jié)能宣傳教育，激活農(nóng)民的節(jié)能意識(shí)，開展創(chuàng)建 “低碳生活示范村” “低碳生活示范家庭”等活動(dòng)，不斷打造節(jié)能環(huán)境。開展節(jié)能服務(wù)，鼓勵(lì)農(nóng)民使用節(jié)能燈，教會(huì)農(nóng)民循環(huán)使用水資源、節(jié)水器具、節(jié)能電器等節(jié)能小技巧，提高農(nóng)民節(jié)能意識(shí)。以引導(dǎo)農(nóng)民提高生活質(zhì)量、崇尚環(huán)保生活方式為目的。5．將低碳生活作為“全國科普日”等重大活動(dòng)主題。利用“全國科普日”等重大活動(dòng)，解讀、宣傳、倡導(dǎo)低碳生 活知識(shí)和理念。圍繞“走近低碳生活”這一主題，組織 1—2 次科普宣傳活動(dòng)，掀起低碳生活科普宣傳的高潮。五、有關(guān)要求（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心謀劃。為切實(shí)加強(qiáng)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，使工作能落到實(shí)處，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，其組成人員如下： 組 長：李朝副組長：孫運(yùn)超 孫江劍林祥春成 員：莊乾峰姚慶林郭煥建 孫運(yùn)潔 郁 騰領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，孫運(yùn)超同志兼任辦公室主任（二）突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效。在活動(dòng)中突出低碳理念，重點(diǎn)開展好低碳生產(chǎn)生活主題活動(dòng)，在活動(dòng)內(nèi)容上，要突出普及低碳生產(chǎn)生活知識(shí)、提倡低碳生產(chǎn)生活方式；在活動(dòng)形式上，要更加貼近生活、貼近百姓，務(wù)求取得突破，確保次活動(dòng)順利開展。（三）加強(qiáng)宣傳，搞好總結(jié)。要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的宣傳，充分利用各種有效宣傳手段，集中開展宣傳活動(dòng)，收集、整理好活動(dòng)的資料，對(duì)典型事例和人物及時(shí)做好宣傳，認(rèn)真總結(jié) 階段工作情況并及時(shí)上報(bào)。