【正文】 的學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)象不同，他們頭腦中的問(wèn)題千差萬(wàn)別、迥然不同，另外隨著課堂教學(xué)情境的開(kāi)展，學(xué)生頭腦中也會(huì)產(chǎn)生很多與研究主題相關(guān)的新問(wèn)題、新想法，而課堂上可以集中開(kāi)展研究的問(wèn)題往往只占他們感興趣的問(wèn)題的一小部分。問(wèn)題的解決、困惑的解除可以更好地激發(fā)并維持學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。如何讓更多學(xué)生的體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣？如何讓更多、更豐富的問(wèn)題得到重視和交流？在教室的后墻上設(shè)置“問(wèn)題角”，安裝顏色與教室風(fēng)格一致的多功能底板，可貼、可寫(xiě)、可釘、可洗，學(xué)生們有想不明白的疑惑、找不到答案的問(wèn)題都可以用一張小紙寫(xiě)下來(lái)貼在這里，老師和所有到教室里來(lái)上課的學(xué)生都可以用文字表達(dá)或者當(dāng)面交流的方式回答自己有能力解答的問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題就是一朵思維的火花，一朵火花激發(fā)出了另一朵火花，直到滿園競(jìng)相吐露芬芳。課前課后，學(xué)生的身影會(huì)在“問(wèn)題角”前流連，他們仔細(xì)閱讀、交流、解答問(wèn)題，并把自己新的思考、新的疑惑呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)交流，不同班級(jí)之間的學(xué)生有了更多的交往和溝通，師生之間的關(guān)系也會(huì)更加和諧、融洽。④巧用“實(shí)驗(yàn)桌”，讓科學(xué)教室成為師生和諧交流的搖籃。小學(xué)科學(xué)課根據(jù)內(nèi)容的不同，有不同的課堂模式，大體可歸納為實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、研討課、制作課、匯報(bào)課等形式，不同的課型對(duì)學(xué)生的分組要求也不相同，對(duì)教室課桌的擺放要求也不同。傳統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，課桌都采取陳列式，而且位置相對(duì)固定，不能進(jìn)行任何改變。我們卻是采用24組可任意擺放成品字形、陣列形、品字形、六邊形、圓形、馬蹄形等布局的梯形課桌，既美觀耐用、顏色漂亮，又設(shè)計(jì)合理、便于清潔，還可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容任意分組與組合。如上觀摩課時(shí)，可以將實(shí)驗(yàn)桌擺放為陣列式，兩人一桌，這樣有利于學(xué)生集中精力聽(tīng)講，便于老師組織教學(xué)；如上展示課時(shí)，將課桌擺成 “∪”形，擴(kuò)大了教室的空間，使每個(gè)孩子感覺(jué)到自己就在教室的中間，縮短了學(xué)生間的距離，易于合作性學(xué)習(xí)和交流；如上制作課時(shí)與研討課時(shí)，又將課桌擺放成品字型，各小組的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有更多的交流和接觸，既有獨(dú)立又有合作，充分享受小組合作的快樂(lè)，靠個(gè)人智慧與集體智慧的相互結(jié)合完成學(xué)習(xí)目標(biāo)??這種靈活多變的的擺放方法，既適應(yīng)不同內(nèi)容的教學(xué)，也縮短了師生之間的心理距離，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下語(yǔ)言表達(dá)能力、自我控制能力、思能能力與創(chuàng)造能力得到充分地提高，同時(shí)也便于小組合作、學(xué)習(xí)探究，對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展必將產(chǎn)生積極的影響。在這種不同形式的課堂環(huán)境中，師生之間的距離更近了，師生關(guān)系更平等，更開(kāi)放，更和諧。⑤整合多媒體，讓科學(xué)教室成為學(xué)生課程資源的搖籃。運(yùn)用現(xiàn)代教育的理論與方法，依托信息技術(shù)開(kāi)展中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠打破教育的時(shí)空界限，提供共享的教育、教學(xué)資源，又是實(shí)際而有效的學(xué)習(xí)工具和手段，使整個(gè)教育系統(tǒng)具備整合性，又保持開(kāi)放性。多功能科學(xué)教室整合了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)設(shè)備。實(shí)物展示臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供直觀的視覺(jué)感覺(jué)，并能使教師的演示操作放大到屏幕上，使每一個(gè)學(xué)生都能全面、清楚地觀摩整個(gè)演示的全過(guò)程。有的演示實(shí)驗(yàn)在抽拉式講臺(tái)上進(jìn)行操作時(shí)，因科學(xué)教室空間較大，坐在教學(xué)后面的學(xué)生可能看不清楚，便可以用實(shí)物展示臺(tái)將教師的操作投影于大屏幕上，每個(gè)孩子便對(duì)教師的操作一目了然了。能夠連接國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的多媒體計(jì)算機(jī)能夠提供豐富的科學(xué)教學(xué)及教學(xué)輔助信息：既解決了大信息量和超大信息量的記錄、存貯、傳輸、顯示、累加等問(wèn)題，還可以對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容提供可以包含圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息，圖文并茂的、豐富多彩。將具有集成性、交互性、個(gè)性化、超媒體類(lèi)的多媒體課件配合投影儀與大屏幕手寫(xiě)電子白板使用，可以為教育教學(xué)提供形象直觀，豐富有趣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境和多媒體教材，能使學(xué)習(xí)者的多種感官同時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，形成參與性的，探索性的獨(dú)立學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而利于學(xué)習(xí)者 的認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，同時(shí)，也為教師提供有效的教授手段。在這種模式的教學(xué)環(huán)境下，可以直觀生動(dòng)地在白板上實(shí)現(xiàn)用鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)上的所有操作，可以靈活自如地完成操練與練習(xí)、指導(dǎo)、咨詢(xún)、模擬、問(wèn)題求解、游戲等多媒體課件的演示。同時(shí)，它還可以實(shí)現(xiàn)電腦手寫(xiě)顯示、白板、黑板、繪圖等功能的輕松轉(zhuǎn)換，可以對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行最有效的組織與管理，使各種教學(xué)信息的聯(lián)系更緊密，也更容易，利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)。研究?jī)?nèi)容： ①突出針對(duì)性 ②注重實(shí)踐性 ③體現(xiàn)前瞻性 ④強(qiáng)調(diào)整合性 ⑤完善安全性 ①小學(xué)科學(xué)多功能教室創(chuàng)新設(shè)計(jì)的論證 ②小學(xué)科學(xué)多功能教室設(shè)計(jì)(文本與圖樣)③小學(xué)科學(xué)多功能教室裝配試點(diǎn) ④小學(xué)科學(xué)多功能教室效果論證 ⑤小學(xué)科學(xué)多功能教室普及推廣研究方法:以問(wèn)題為中心,以技術(shù)為手段,以發(fā)展為目標(biāo),以新課程小學(xué)科學(xué)教育為抓手,調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種方法并用與互補(bǔ)的方法體系。研究過(guò)程：小學(xué)科學(xué)多功能教室創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究分為四個(gè)階段： 準(zhǔn)備階段：（年月——年月）這一階段的主要工作：。（圖樣）研究階段：（年月——年月）這一階段的主要工作：（試點(diǎn)學(xué)校）。、整理與分析。普入推廣階段：（年月——年月）這一階段的主要工作：（市區(qū)小學(xué)）。四、研究成果。小學(xué)科學(xué)多功能教室效果圖3～6年級(jí)科學(xué)教室的裝備要求一、科學(xué)教室 進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，“動(dòng)手做”的場(chǎng)所。同時(shí)也是工具庫(kù)、材料庫(kù)及成果展示室，是學(xué)生們科學(xué)活動(dòng)的天地。二、功能與要求科學(xué)教室應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生觀察、探究的興趣?？茖W(xué)教室應(yīng)能夠完成大量的觀察實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作科學(xué)教室的功能與要求見(jiàn)下表，學(xué)校可根據(jù)自身?xiàng)l件選擇裝備。室別主要功能要求備注科學(xué)教室教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，“動(dòng)手做”的場(chǎng)所設(shè)置給排水、電源設(shè)置展示柜有條件的學(xué)?？裳b備較齊全的信息傳送設(shè)備科學(xué)信息室學(xué)生查詢(xún)科學(xué)信息資料的場(chǎng)所資料柜及相關(guān)資料信息查詢(xún)?cè)O(shè)備閱覽桌科學(xué)活動(dòng)室學(xué)生進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所材料柜及相關(guān)材料工具柜操作臺(tái)成果展示柜儀器室存放實(shí)驗(yàn)所用的儀器、器材存放實(shí)驗(yàn)所用的藥品實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備準(zhǔn)備臺(tái)儀器小車(chē)、整理籃科學(xué)園地進(jìn)行科學(xué)觀察、探究的場(chǎng)所生物角（種植、飼養(yǎng)等）沙盤(pán)模型地理天地（天文、氣象觀測(cè)等）可根據(jù)學(xué)校條件設(shè)置，宜設(shè)計(jì)在室外三、間數(shù)和面積（以每個(gè)年級(jí)4個(gè)平行班，每班45人設(shè)計(jì)）室別 類(lèi)別小學(xué)科學(xué)教室一般要求１～2間，㎡較高要求3～4間，㎡科學(xué)信息室較高要求1間，面積不低于30㎡科學(xué)活動(dòng)室較高要求1間，㎡儀器室一般要求1間，面積不低于30㎡較高要求1間，面積不低于50㎡科學(xué)園地根據(jù)學(xué)校的條件確定 注：平行班多的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量可適當(dāng)增加。四、基本工作條件電源：三相四線，電源電壓220（1177。10%）V，電源頻率50Hz水源：2105Pa環(huán)境溫度：0℃－40℃相對(duì)濕度：不大于90%連續(xù)工作時(shí)間：不小于8h 科 學(xué) 教 室（一）科學(xué)教室的環(huán)境要求面積：參見(jiàn)“間數(shù)與面積”采光與照明 l）采光：演示臺(tái)面學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌（臺(tái)）％ 2）照明：每位學(xué)生的書(shū)寫(xiě)照度不應(yīng)低于200Lx，演示臺(tái)面上方應(yīng)設(shè)置局部照明。書(shū)寫(xiě)板應(yīng)設(shè)局部照明，書(shū)寫(xiě)板燈對(duì)學(xué)生和教師均不得產(chǎn)生眩光，其垂直照度平均值不低于200Lx。遮光：采用遮光通風(fēng)窗簾換氣：換氣次數(shù)不宜低于3次/h，并應(yīng)采取各種有組織的自然通風(fēng)措施，?。給排水系統(tǒng) 1）教師演示臺(tái)設(shè)置給排水 2）學(xué)生部分有兩種方式：一種設(shè)置在學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌（臺(tái)），一種設(shè)置在教室周邊電源： 1）教師演示臺(tái)設(shè)置電源 2）學(xué)生部分有兩種方式：一種設(shè)置在學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌（臺(tái)），一種設(shè)置在教室周邊通訊：宜設(shè)網(wǎng)絡(luò)接口安全：宜設(shè)置沙箱或沙袋等消防裝置（二）科學(xué)教室的設(shè)計(jì)要求科學(xué)教室內(nèi)宜設(shè)置一個(gè)事故急救沖洗水嘴（洗眼器）、急救箱。第一排實(shí)驗(yàn)桌的前沿與書(shū)寫(xiě)板的水平距離不宜小于2500mm；教室最后一排課桌后沿與書(shū)寫(xiě)板的水平距離不宜大于9500mm；邊座的學(xué)生與書(shū)寫(xiě)板遠(yuǎn)端形成的水平視角不應(yīng)小于30度。兩實(shí)驗(yàn)桌間的凈距離：雙人單側(cè)操作時(shí)，不應(yīng)小于600mm；四人雙側(cè)操作時(shí)，不應(yīng)小于1300mm；超過(guò)四人雙側(cè)操作時(shí)，不應(yīng)小于1500mm。中間縱向走道的寬度和實(shí)驗(yàn)臺(tái)端部與墻面（或突出墻面的內(nèi)壁柱及設(shè)備管道）的凈距離不應(yīng)小于550mm。（三）科學(xué)教室的設(shè)備要求 序號(hào)設(shè)備名稱(chēng)規(guī)格要求單位數(shù)量備注教師演示部分 1演示臺(tái)（LDH）不小于2400mm700mm1050mm。有220V電源、給排水系統(tǒng)較齊全的信息傳送設(shè)備套1演示臺(tái)的尺寸及形狀以能滿足教學(xué)要求為準(zhǔn)，臺(tái)面可加PVC防腐墊片 2電源總控臺(tái)交流輸出：額定電流：5A 電壓：2～12V每2V一檔或連續(xù)可調(diào)。直流穩(wěn)壓輸出：額定電流： 2A 電壓：～適用于電源到學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)，并由教師總控制的科學(xué)教室電源不到學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)的，其性能指標(biāo)亦應(yīng)滿足該指標(biāo)學(xué)生操作部分實(shí)驗(yàn)桌規(guī)格（LDH）3學(xué)生實(shí)驗(yàn)凳可升降、無(wú)棱角個(gè) 4雙人實(shí)驗(yàn)桌不小于1200mm600mm780mm張根據(jù)需要選擇配置 四人實(shí)驗(yàn)桌不小于2400mm600mm780mm張八人實(shí)驗(yàn)桌不小于2400mm1200mm780mm張 5學(xué)生電源直流穩(wěn)壓輸出：～6V。具備過(guò)載保護(hù)臺(tái)