20xx北師大版數(shù)學二下分蘋果課件1-資料下載頁
2024-11-28 23:29本頁面
【導讀】分”在平時的生活中經(jīng)常遇到，學生對之比較熟悉，也積累了一些的生活經(jīng)驗。還通過上節(jié)課的“分物。低年級學生思維正處在由形象思維。向抽象思維過渡，以具體直觀形象思維為主的階段。因此在教學時，要放手讓學生積極參與到?！胺忠环帧钡幕顒又校箤W生在動手操作的過程中，以按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分到幾個；這兩種平均分是常見的平均分的。有差別，但分的每份同樣多。點的關鍵，除法是小學生比較難理解的數(shù)學概念。（二）、進一步體會平均分的意義。經(jīng)歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享。初步培養(yǎng)學生用多種策略解決問題的意識和習慣。面對數(shù)量較少的物體，勇于采用多種方式進行平均分?！懊繋讉€一份地分”，也可以是“平均分成幾份”，，對于今后理解除。教師提出問題后，整個活動可以在小組內(nèi)進行?！稑藴省烦珜ё灾魈剿?、合作交流、實踐創(chuàng)新的。從而讓學生感受到數(shù)學就在生活中、就在孩
【正文】 表內(nèi)乘法來找出西瓜的總數(shù)，二是按每 4個一份來平均分，能分成幾份。 教學建議 引導學生動手操作，每解決完一到小題后，可讓學生在同學間交流，最后請不同情況的學生到講臺展示（說一說你是怎么做的）。 這是一道帶有開放性的問題。提供了學生站隊的素材，學生在練習中可以進一步體會“每幾個一份地分”的過程。 教學建議 教師展示情境圖后，要求學生根據(jù)圖中的信息找出有多少學生在站隊。再找出每排 4人，可以排幾排？最后逐步解決還可以排 …… 。整個活動可以在小組內(nèi)進行。 設計理念 ? 《 標準 》 倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此在教學時，讓學生從快樂活動中，實現(xiàn)數(shù)學與生活聯(lián)系。從而讓學生感受到數(shù)學就在生活中、就在孩子的身邊，通過活動的開展激發(fā)學生參與數(shù)學活動的積極性，拓展了孩子動手思維能力。展現(xiàn)了課堂的生命力和生活化的理念。 核心任務 ? 組織學生通過親自動手去擺一擺、圈一圈、說一說，理解平均分的兩種原型：一是按份數(shù)進行分一分，找到平均每份是多少；二是按每幾個為一份來分一分，找到可以分幾份。感受平均分物的不同分法和體會兩種平均分的相同處，進一步理解平均分的實際意義。
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