人不要輕易說，不讀后感-資料下載頁
2024-09-28 14:32本頁面
【正文】 ”字，占比僅僅是3/80，當然對話二當中沒有一個，你會覺得對話二中體現(xiàn)出來的光明與溫暖，遠不止對話一的三倍。 是啊，家是每個人舒展心靈、療育情緒的地方，我們接納對方，只是讓對方被自己看到，就會帶來光明，帶來溫暖，可以互相滋養(yǎng)熱情，尤其在每一個家庭里，輕易說“不”的破壞力其實非常大，盡量少說這個“不”字吧。 說“不”還有另一類引人深思的例子，我們放慢些，來多看幾個。有一道對小學生的考題：“雪融化了之后是什么?！?，一個孩子答“春天”，結(jié)果被老師判定“錯”，因為標準答案是“水”。 老師問：一個春天的夜晚，有一個久別家鄉(xiāng)的人，遙望月亮在思念故鄉(xiāng)，于是他吟詩一首，這首詩是哪首。學生答：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。老師評價：不對，是春風又綠江南岸，明月何時照我還。 上海某小學一年級某次語文試題。蜜蜂、小鳥、兔子和熊貓四種動物，請從中找出一種跟其它三種不同的動物。在輔導(dǎo)孩子完成的過程中，家長們眾說紛紜，有的認為是蜜蜂，因為只有它是昆蟲；有的認為是小鳥，因為只有鳥有羽毛；也有的認為是兔子，因為只有小兔可以和小孩子親密玩耍；但這些都被判“錯”，老師的標準答案是熊貓，“它是唯一必須由動物園飼養(yǎng)的動物?！? 一位網(wǎng)友說，上小學四年級的兒子課本中有一篇文章，大意為生活在瑞典的燕子每年要飛到南方過冬，有一年遇到罕見寒流，燕子無法南飛，人們自發(fā)組織起來，用火車將燕子運到南方。題目問，如果你是燕子，你會說些什么。這位網(wǎng)友介紹，兒子為了追求正確答案，連續(xù)三天中午大課間都沒下樓玩?；卮鹆藦摹爸x謝”，到“謝謝好心的人們”，再到“如果我是燕子，我要謝謝人們”等許多個，老師評判這些都不對，最后老師給出的標準答案是，“如果我是燕子，我要謝謝瑞典人民，我要對他們說，今后我會捉更多的蟲子來報答你們的恩情?！? 在一份小學五年級試卷上，有一道閱讀題取自老舍先生的《草原》片段，文章寫道“在 第4頁共5頁多說“是”，少說“不” 天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像是給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！鳖}目是針對“白色的大花”指的是羊群，提問這樣寫的好處是什么。孩子的答案是“能與無邊的綠毯相對應(yīng)，生動地表現(xiàn)出草原的生態(tài)之美”。老師判了“不對”。標準答案為“能寫出羊群很多、很美?！? 某雜志社編輯說，她在上海某小學就讀的三年級女兒，遇到過這樣一道語文題目：“三國故事里誰最有智慧。”剛看完《三國演義》彩圖本的女兒，很流暢地寫下自己的答案——“孔明和龐統(tǒng)”， 不料教師卻給了一個大紅叉，因為標準答案是。“諸葛亮”。 讀了這些哭笑不得的例子，你會有什么感想。我曾經(jīng)想過兩點，其一，有好多創(chuàng)造力就是被這些標準答案否定了；其二，倘若這些標準答案后面跟著的是萬能的分數(shù)，那么不管答對還是答錯，孩子們的心中，會不會滋長一些破壞力。愿每一個教育工作者慎之。 四、做大于說 天下大焉，何處說不。 例如有某夫妻倆吵架，你覺得其中一方，會通過用先進的說理方法，說著良好的理由，把對方說服了，從而平息了嗎。 或者假設(shè)某兩個國家，有了矛盾，其中的一方也用這種方式，會把對方講到悅服。你是不是覺得都很難。 夫妻的矛盾，多見的是長輩、領(lǐng)導(dǎo)、朋友甚或法院介入，兩國之爭往往憑實力。這就是說，既然向?qū)Ψ秸f出“不”，不能起到你想起到的作用，那還是盡量少說出這個字吧。去到高處（找長輩、領(lǐng)導(dǎo)、找聯(lián)合國）、去到遠處（調(diào)解矛盾，到第三方去），跳到是非之外，方才有說辯的基礎(chǔ)。假使處于矛盾的一方，自我想要搞明白其中的是非，也非得站在客觀的立場，用旁觀者的眼光、在對方的角度才有可能解清。 我特別喜歡看“四大名助”電視節(jié)目，在好多調(diào)解日常生活矛盾的節(jié)目中，諸如“愛情保衛(wèi)戰(zhàn)”、“金牌調(diào)解”等等，四大名助我心至上。孟非領(lǐng)銜四位嘉賓做主持人（后期固定是孟非、姜振宇、謝依霖、尉遲琳嘉）站到了“高”位；200人的投票團扮演“遠”角，代表客觀立場，幫助一眾跳出自己，用他人視角重新審視；互動各方在主持團隊的助力下，力求情景再現(xiàn)，協(xié)助當事者提高界限認識；孟非憑著人氣駕馭場上的是非標準、左右輿論導(dǎo)向，求助者和旁觀者都心悅誠服；站在助人的立場，不武斷，不強求，勸喻氣氛歡快融洽，舒育身心。難怪收視率奇高。 在生活中，其實很少有必要說出“不”字來，往往因為輕率、因為不求甚解、甚至僅僅因為習慣，輕易說“不”，造成的危害很大。尤其是教育工作者，用更多的“是”去溝通正能量，要比“不”高遠的多。 那種用“是”建立起來的溝通，帶來的祝福、帶來的熱情、帶來的創(chuàng)造力，會為我們帶來更多的快樂。 第5頁共5頁 第20頁 共20頁
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