【正文】 標應(yīng)體現(xiàn)出發(fā)展的要求。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)超越現(xiàn)實，著眼于校長未來的需要和發(fā)展。校長專業(yè)化是個動態(tài)的過程，有起點沒有終點，培訓(xùn)要適應(yīng)專業(yè)發(fā)展，做到超前性。 （四）培訓(xùn)課程我國的校長培訓(xùn)課程與其他國家相比有很大區(qū)別，國外的校長培訓(xùn)課程基本上是以專題設(shè)置為主，是一種菜單式、選擇式的專題培訓(xùn)課程模式，課程及其內(nèi)容不拘形式，不追求完整的理論體系，這種模式能適應(yīng)校長自身發(fā)展的需要?！笆畂五”提高培訓(xùn)以基本專題的形式出現(xiàn)，還規(guī)定了主要內(nèi)容這一大突破，但不夠細，培訓(xùn)教師如何做到理論聯(lián)系實際還是個問題。今后我國校長培訓(xùn)課程設(shè)置應(yīng)突出做到： 突出課程的發(fā)展性。一方面，要反映社會改革發(fā)展的需求，面對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和競爭的市場經(jīng)濟的環(huán)境，要求校長具有參加競爭的意識和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)，為此設(shè)有市場與營銷和現(xiàn)代管理技術(shù)等方面的課程。另一方面，要反映教育改革的要求，隨著社會體制的變化而引起的中小學(xué)管理體制的變化，校長的角色從過去側(cè)重學(xué)校行政管理的經(jīng)理向現(xiàn)代教育的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，加強教育領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)、文化領(lǐng)導(dǎo)等方面的課程。 課程內(nèi)容的整合化。我國在課程的整合上，必須注重校長內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的四大模塊的結(jié)合，即專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力和自我專業(yè)意識的培養(yǎng)。教育管理理論已經(jīng)發(fā)展成為一個龐大而繁雜的學(xué)科群，在以學(xué)科為中心和以問題為中心的課程整合上常發(fā)生矛盾。強調(diào)學(xué)科為中心難以解決學(xué)校管理中碰到的實際問題，強調(diào)以問題為中心難以實現(xiàn)教育管理的知識系統(tǒng)性，難以凸現(xiàn)其專業(yè)地位。可供選擇的思路之一是以學(xué)校管理的核心問題為組織原則，整合教育管理的理論。 （五）培訓(xùn)模式探索的多樣化我國中小學(xué)校長培訓(xùn)模式由于多年來受制于計劃經(jīng)濟和政府指令行為，一直是一種自上而下的封閉、單一和僵化的培訓(xùn)模式，基本上是一種以課堂為中心，教材為中心的教師為中心的授受為主的培訓(xùn)模式，缺乏校長的主體參與，難以貼近學(xué)校管理工作和校長自身發(fā)展需要的實際，因此培訓(xùn)模式應(yīng)由培訓(xùn)者為中心向?qū)W習(xí)者為中心，知識傳授為中心向能力培養(yǎng)為中心，學(xué)科為中心向解決問題為中心，單一化向多樣化轉(zhuǎn)移。 （六）提高培訓(xùn)師資的素質(zhì)要提高培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)者的培訓(xùn)尤為重要。建設(shè)高水平、穩(wěn)定的專業(yè)化培訓(xùn)隊伍，提高干訓(xùn)教師素質(zhì)至關(guān)重要。2002年12月教育部在北京召開全國中小學(xué)培訓(xùn)工作研討會上明確指出：要重點抓好培訓(xùn)者的培訓(xùn)，要把培訓(xùn)者培訓(xùn)擺在中小學(xué)校長培訓(xùn)先導(dǎo)地位，創(chuàng)造條件，通過多種渠道，加大對承擔中小學(xué)校長培訓(xùn)任務(wù)的各級培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)者的培訓(xùn)，率先更新觀念、擴展知識、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握新形式下中小學(xué)培訓(xùn)的特點和規(guī)律，以先進的理念、培訓(xùn)模式和手段指導(dǎo)培訓(xùn)模式和培訓(xùn)手段指導(dǎo)培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)效率；通過培訓(xùn)者培訓(xùn)建立起培訓(xùn)者相互學(xué)習(xí)和協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)，探索開展培訓(xùn)者培訓(xùn)的有效機制。鼓勵培訓(xùn)機構(gòu)的教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，基層掛職鍛煉參與學(xué)校的管理。 （七）加強培訓(xùn)的法制化中小學(xué)校長的培訓(xùn)是一項長期的事業(yè)，要使這項工作經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化，必須通過教育立法形式加以規(guī)定，使校長培訓(xùn)具有法律地位，依據(jù)立法對校長培訓(xùn)進行監(jiān)督，立法保障經(jīng)費來源。總之，要保證校長的專業(yè)化發(fā)展，建立和完善相應(yīng)的制度保障和專業(yè)化的校長培訓(xùn)體系是必不可少的兩個前提條件。 課程簡介 品牌經(jīng)營與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略【課程簡介】 通過本次專題的學(xué)習(xí)，旨讓各地校長們進一步了解學(xué)校品牌經(jīng)營和品牌學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和意義，以及學(xué)校品牌建設(shè)的戰(zhàn)略選擇，學(xué)習(xí)一些先進的管理方法和理念，加強對學(xué)校管理的理解。進一步拓展對品牌學(xué)校建設(shè)的理解，使校長們能在思想交流中碰撞出管理智慧的火花，在深刻感受本學(xué)校文化的同時，引發(fā)各位校長的思考，不斷拓寬對學(xué)校管理、品牌建設(shè)這一戰(zhàn)略理解的深度和廣度。本專題主要從以下三大方面來進行闡述： 一、學(xué)校品牌建設(shè)與戰(zhàn)略的背景和意義； 二、品牌學(xué)校人才的的培養(yǎng)體系； 三、品牌學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。專題還對品牌學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校品牌建設(shè)的戰(zhàn)略選擇，教師的培養(yǎng)，教學(xué)的文化性和發(fā)展性，創(chuàng)新學(xué)校德育等問題進行講述。希望能通過本專題的學(xué)習(xí)，拓寬校長們教學(xué)管理思路，開闊對學(xué)校管理的認識和視野，強化學(xué)習(xí)與研究意識，而且對建設(shè)品牌學(xué)校有清晰的思路和想法?！緦W(xué)習(xí)要求】 。 。 課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)【內(nèi)容簡介】 目前，國家非常重視教育信息化的工作，并且指定一系列旨在深入推進信息技術(shù)與課程整合的政策措施，核心就是推動信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)有效利用，促進教學(xué)方式的根本性變革。本專題就如何利用信息技術(shù)支持教學(xué)方法創(chuàng)新、實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力做了比較成型的實踐研究和探索?？偨Y(jié)信息技術(shù)與教育深度融合的研究與應(yīng)用思路，為解決信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)教育教學(xué)中普遍存在的主要問題提供有效的解決辦法；提煉信息技術(shù)環(huán)境下各學(xué)科典型教學(xué)模式，為教師教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式變革提供參考；構(gòu)建管理現(xiàn)代化、評價的自動化、任務(wù)實施的自主化的數(shù)字化校園，為學(xué)校的現(xiàn)代化發(fā)展提供有效支撐；總結(jié)了教育信息化工作模式，為發(fā)揮遠程教育功能，帶動農(nóng)村教學(xué)點校同步發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距、實現(xiàn)教育均衡發(fā)展做出了貢獻。 課程學(xué)習(xí)指導(dǎo) 在教育信息化的新背景下，學(xué)校管理也受到了信息化的深度影響。本課程就以“XX市紅星海學(xué)?！钡膶嵺`為經(jīng)驗，向廣大教師分享了自己學(xué)校在利用信息化手段開展學(xué)校管理學(xué)校的經(jīng)驗。本課程主要從以下幾個部分進行了講解： 第22頁 共22頁