6縣幼小銜接工作自查報告-資料下載頁
2024-09-25 16:15本頁面
【正文】 進入小學(xué)后，生活條件和教育條件都發(fā)生新的變化，必定有一個適應(yīng)的過程，由于小學(xué)對于協(xié)調(diào)工作重視不夠，新入學(xué)的兒童有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力、交往壓力，甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式，進而出現(xiàn)抗拒心理。 家長教育理念的落后、陳舊影響幼小銜接。許多家長出于過急而超前訓(xùn)練，將小學(xué)一年級的課本內(nèi)容提前交給幼兒掌握，致使幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)：上課不專心、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，“儲備知識”用完了，又缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這時就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒后勁”等問題。故而，給幼兒園、小學(xué)的教學(xué)活動造成壓力，幼小銜接難以順利進行。 三、今后工作建議 加強學(xué)習(xí)，從理論上銜接 加強理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家、省、市、縣有關(guān)幼小銜接的重要文件，重視幼小銜接工作，將幼小銜接工作納入到教育強縣建設(shè)的舉措中去，提高銜接工作理論和實踐水平，從而增強銜接工作的科學(xué)性和有效性。 提高認(rèn)識，從觀念上銜接 提高廣大教師的素質(zhì)是幼小銜接工作取得成功的保證，而提高教師的素質(zhì)的關(guān)鍵則在于轉(zhuǎn)變觀念，提高教師對銜接意義的認(rèn)識，加深廣大教師對兒童過渡期特點的理解，從而使廣大教師能夠自覺地研究過渡期每個兒童不同的發(fā)展特點及需要，有計劃，有針對性的開展銜接工作。 加強聯(lián)系，搞好雙向銜接 在幼小銜接工作中，要注重幼兒園與小學(xué)的雙方配合與協(xié)作。幼兒園教師與小學(xué)老師要多交流與溝通，共同研究教育理論，探討教學(xué)方法，研究孩子的心理狀況。在幼兒入小學(xué)初期，減少教學(xué)內(nèi)容中抽象性的語言和符號，增加具體形象、有趣的內(nèi)容；減少呆板式的上課，增加趣味性和活動性的教學(xué)方式。保持銜接工作的系統(tǒng)化、保證教育的連續(xù)性，還需要幼兒園與小學(xué)相互開放，幼兒園活動與小學(xué)課堂的互動開放，參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。 第8頁 共
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