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正文內(nèi)容

幼兒園幼小銜接家長會發(fā)言稿7篇-資料下載頁

2025-09-16 10:51本頁面
  

【正文】 孩子對新校園的向往之情。(心理準(zhǔn)備)一般說來,孩子到了六、七歲的年齡,心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段,由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響,兒童開始羨慕小學(xué)生的生活,羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒,羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響,使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望,時時刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。所以此時,作為家長應(yīng)該和孩子一道,以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如,(張哲誠)“誠誠長大了,真了不起,再過一學(xué)期馬上就能成為一名真正的小學(xué)生了?!弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。且不可說某某學(xué)校不好,某某學(xué)校的老師不好,這樣學(xué)生聽到了心里會有一定的陰影。所以,不管上那所學(xué)校,你應(yīng)該對小孩講,這所學(xué)校是最好的,這所學(xué)校的老師是最好的。這樣才會更加激發(fā)孩子的自信,感覺到自己能在這樣的學(xué)校讀書感到驕傲。再如,利用節(jié)假日或散步的機(jī)會,帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),熟悉熟悉環(huán)境,乘機(jī)誘導(dǎo)孩子:“這所學(xué)校多美麗,多干凈呀!這里的老師可有學(xué)問啦,他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識。在這里讀書,你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干?!痹偃纾?dāng)孩子拿著書,纏著你講故事時,你乘機(jī)告訴他:“等你上學(xué)了,自己就能讀故事了。到那時,你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師,可以講故事給爸爸、媽媽聽了?!币源藖砼囵B(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。再加上后來幼兒園開展了一系列的活動,讓大班的孩子走進(jìn)一年級的教室,和小學(xué)生一起上課。這都能激發(fā)孩子對小學(xué)生活的向往。三、培養(yǎng)孩子的自理能力(能力準(zhǔn)備)我們知道,孩子在幼兒園里,過的是一種集體生活,整天都有老師跟班,生活上遇到困難,如穿衣服、系鞋帶等,會及時得到老師的及時幫助。進(jìn)入小學(xué)后,孩子過的是一種相對獨立的學(xué)習(xí)生活,像系鞋帶,上廁所,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問題,都得靠孩子自已,孩子動作慢,能力差,勢必會影響他的學(xué)習(xí)。我從多年帶班的實踐中發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的總是那些能力強(qiáng)的學(xué)生。所以,對于我們家長來講應(yīng)該做好以下幾點:首先,對于幼兒園布置的任務(wù),家長應(yīng)積極配合完成,(為小學(xué)天天作業(yè)做好鋪墊,數(shù)量由少到多)(有作業(yè)必完成)。做事的時候要一心一意,不能邊做邊玩,在規(guī)定時間內(nèi),不拖拉。(例:小學(xué)家作:時間差距大,作業(yè)質(zhì)量低,養(yǎng)成粗心的習(xí)慣)。做事遇到困難要會請教別人(成人或同伴,自主學(xué)習(xí)知識的表現(xiàn)。),努力把事情做好。(良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng))其次,家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,將幼兒房間的玩具慢慢收起來,置辦寫字臺、書架、臺燈等,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。四、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備(習(xí)慣準(zhǔn)備)(閱讀能力的培養(yǎng)、傾聽能力的培養(yǎng)、注意力的培養(yǎng)等)注意力和傾聽能力的培養(yǎng)低年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)最大的問題就是坐不安穩(wěn)、聽不專心、凳子左右搖晃、身體趴在桌上,有時甚至頭枕在手臂上,手里小動作不斷,玩橡皮、玩鉛筆、玩書角,和同桌講話(有知識積累的人還能吃個把月的老本,本來就沒有知識積累的人就跟不上了。)確實,讓一個六七歲的孩子端端正正地坐滿40分鐘,這是相當(dāng)困難的。但現(xiàn)在我們可以慢慢地培養(yǎng)孩子們靜得下。(例:幼兒園時間的變化。玩“木頭人”的游戲。走飛行棋,彈子跳棋)上課其實是傾聽和思考的過程(聽老師講,聽同學(xué)講),一個善于傾聽,能獨立思考的孩子,她的上課效率往往更高,學(xué)的更好。所以在平時,培養(yǎng)孩子聽別人說話時要看著對方的眼睛。(例:。家長要求孩子完成一個任務(wù)時,提醒孩子要看著家長的眼睛,1:能更明確說話的要求。2:也是對對方的尊重。聽故事,復(fù)述)閱讀能力的培養(yǎng)說道閱讀,首先提到的應(yīng)該是識字?,F(xiàn)在的小學(xué)新教材中,對孩子識字量的要求是很大的。孩子一邊要學(xué)拼音,一邊還要識字,是挺累的,其實很多字,孩子平時的生活中就可以學(xué)習(xí)了。當(dāng)然這個學(xué)習(xí)不是像課堂上那樣正襟危坐地學(xué),而是可以通過各種方法,潛移默化中來學(xué)習(xí)。比如我們不經(jīng)意中經(jīng)常使用到的“生活中的識字”。(逛街、超市里的識字。中國銀行)“偏旁歸類識字”(蟲字旁和蟲子有關(guān),提手旁和手有關(guān))“故事中識字”(家長看書講故事,看的多了,有個別字也會認(rèn)得)從我的教學(xué)體會中,感覺到識字量大的孩子,(幫老師分發(fā)作業(yè)本,孩子自己更自信了,班干部人選)孩子閱讀的能力是從聽故事開始培養(yǎng)的。聽故事過程,很好地提高了孩子的聽的能力和思考能力。引導(dǎo)由單純地聽過渡到看書講故事。由單純地聽覺的沖擊過渡到視覺和聽覺的共同作用,印象更深。興趣:聽故事—看書(例:幼兒園圖書室。)再有,我覺得家長朋友們還可以和孩子每天共讀好書。如果每個家庭都能保證每晚20分鐘的“家庭讀書時間”,以此來代替讓孩子看電視,那對孩子將會是終身有益的。同時也可以由開始的聽,到讓孩子聽了以后自己來講一講,最后慢慢過度到自己獨立的看(看他們喜歡的書)。這個年齡的孩子獨立看時最喜歡看的是走迷宮,找不同。親子共讀可以選擇一些精美的繪本(繪本可以去圖書觀借閱)。一但孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成,就會使自己的詞匯更豐富,無論是平時的交流還是上課的表達(dá)都會更準(zhǔn)確,對將來的寫作也會有很大的幫助。五、熱點探討(寫字,拼音,數(shù)學(xué))寫字能力與習(xí)慣我們有些家長望子成龍心切,提前教孩子認(rèn)字、寫字,往往忽視了孩子寫字的姿勢。在長期的教學(xué)中,我感覺到,現(xiàn)在的學(xué)生寫字方面最大的問題不是寫不好字,而是寫字姿勢不正確,有60%以上的學(xué)生在寫字姿勢方面存在著這樣那樣的問題,“先入為主”,壞習(xí)慣形成了,就很難糾正。錯誤的寫字方法,既影響字體美觀,又影響寫字速度,對學(xué)生的學(xué)習(xí)極為不利。比較常見的問題有:寫字時身體趴在桌上,眼睛離書本太近,手腕往里摳、手指離筆尖太近希望家長們讓孩子完成一定的小任務(wù)時,要特別注意留心孩子的寫字姿勢,一旦發(fā)現(xiàn)問題要馬上糾正,而且不提倡孩子一次寫太多的字(講解:正確的握筆姿勢)。(另外教的時候一定要教正確了,特別是一些筆順,如果錯誤的內(nèi)容先入為主了,那改過來就更麻煩。)而且家長為孩子選購的鉛筆呢,也應(yīng)該是硬度適中的木桿鉛筆,我們建議您購買2B的。橡皮呢,一般選用比較軟的。學(xué)習(xí)拼音注意點一年級上半學(xué)期語文學(xué)習(xí)難度相對較大的就是拼音學(xué)習(xí),因為在一個多月的時間內(nèi),要學(xué)會所有的聲母、韻母,還要能夠熟練拼讀拼音文字,確實是時間緊、任務(wù)重,孩子身上所感受到的困難和壓力比較大,老師也感到壓力很大。所以不少家長就存在這是否應(yīng)該提前學(xué)習(xí)拼音的考慮。不學(xué)怕到時候跟不上,學(xué)了,又怕以后上課不要聽。其實我是這樣認(rèn)為的:如果你的孩子已經(jīng)有了良好的傾聽習(xí)慣,能專注地做一件事(聽課習(xí)慣好)的前提下(幼兒園老師那兒反饋孩子的聽課習(xí)慣),在老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的前提下,提早學(xué)期拼音是也是有一定好處的。(起點高了,學(xué)得更輕松了,可以成為班中的領(lǐng)頭雁。(至于是否會上課不聽,心理上的優(yōu)勢,更敢于舉手)今后會以一個好學(xué)生的要求來要求自己,不斷促使自己進(jìn)步。但如果還靜不下來,還不善于傾聽,那么這時候培養(yǎng)習(xí)慣比教授知識更重要。只有好習(xí)慣養(yǎng)成了學(xué)習(xí)才能事半功倍。如果顛倒的話,反而適得其反。)如果想在暑假理幫孩子拼音起步能先人一步的,那么請各位在幼兒園最后一學(xué)期里一定要先幫孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)進(jìn)入小學(xué)時,孩子們的數(shù)學(xué)計算能力是稱此不齊的。有的都會算100以內(nèi)的拉,有的可能10以內(nèi)的還成問題一開始可以引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)數(shù)學(xué)(如:吃飯了,3個人吃飯要拿幾個碗?幾雙筷子?給他3塊餅干,吃掉一塊,問問還有幾塊?這樣滲透數(shù)學(xué)是生動的,有內(nèi)容的數(shù)學(xué)。而如果一開始就問2+2+2=?孩子是無從下手的)。不過現(xiàn)在也有不少孩子在幼兒園里已經(jīng)會做100以內(nèi)的加減法了,所以家長就認(rèn)為我的孩子數(shù)學(xué)應(yīng)該不成問題。其實,大家所說的加減法只是數(shù)學(xué)學(xué)科中的“計算”這一塊內(nèi)容。而現(xiàn)在數(shù)學(xué)所涵蓋的內(nèi)容是很廣的。一年級第一學(xué)期,在計算上只要求會做20以內(nèi)的加減法就可以了。但除了此內(nèi)容,還有其它需要理解的東西(比多比少,如果不理解,連算式也寫不出,就算是會算再大的數(shù)字,也無濟(jì)于事)平時可以,買買小東西(對元角分有初步的了解),有要求地拿東西(對方向有所了解),吃水果時算算共有幾個、還剩幾個,平時可以看看整點時間(對時鐘有所了解)搭搭積木(對圖形的了解)這些都是數(shù)學(xué)范疇里的。以上談了一些我個人的一些拙見,有不到之處,還請指正。在座的家長都是關(guān)心教育、對孩子的成長抱著殷切的期望,更有很多家長對教育深有研究。我相信,讓每一個孩子健康、快樂地成長是我們共同的心愿,只要我們家園合力、家校合力,就一定能實現(xiàn)我們的這個共同心愿。幼兒園幼小銜接家長會發(fā)言稿精選篇7親愛的家長朋友:大家下午好!歡迎大家在百忙中,抽出寶貴的時間參加家長會,你們的積極參與就是對孩子教育的重視,也是對我們工作的支持,在此表示衷心的感謝。作為教師,我們的夢想,是給孩子插上知識的翅膀,我們的目標(biāo),是給孩子營造美好的人生,我們的信心,是孩子奮發(fā)拼搏的動力,我們的熱情,是孩子進(jìn)步的保障。我們目標(biāo)一致,才會讓孩子擁有精彩的人生。所以讓我們手挽手,心連心,共同打造孩子的七彩童年吧。本次家長會,分為以下環(huán)節(jié):一、幼小銜接研究的意義樹立正確”幼小銜接”觀念。給家長和老師以正確的指導(dǎo)態(tài)度和觀念。統(tǒng)一思想,步調(diào)一致,提高幼小銜接的效果。尋找科學(xué)的指導(dǎo)方法和訓(xùn)練策略。采取科學(xué)合理,行之有效的方法,予以指導(dǎo)和培養(yǎng),使大班幼兒作好各方面的準(zhǔn)備,縮短適應(yīng)期。研究小幼教育的系統(tǒng)性,一致性,為教育研究提供素材。挖掘教育資源,豐富大班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,作出相應(yīng)調(diào)整和補充,在教學(xué)內(nèi)容上做好銜接。二、幼小銜接的原因為什么銜接幼兒生理心理發(fā)育特點孩子在六歲之前的成長要經(jīng)過許多的關(guān)鍵期和危機(jī)期。三歲入幼兒園時,是一個階段的轉(zhuǎn)折,出現(xiàn)了第一個危機(jī)期或適應(yīng)期,產(chǎn)生分離焦慮,自我意識已形成。六歲從幼兒園入小學(xué),又是一個階段的轉(zhuǎn)折,又出現(xiàn)一個危機(jī)期或轉(zhuǎn)折期。在這一時期,孩子既感到自己長大了,在身體、年齡等方面長大了,但在心理上還不很成熟,這就出現(xiàn)了心理上的矛盾,既要獨立,又不具備完全獨立的能力。因此,有時表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象。這是孩子的正常心理發(fā)育特點,只要及時的注意,給予良好的引導(dǎo)和幫助,就可以把此現(xiàn)象降到最低。幼兒園到小學(xué)的六大斷層(1)關(guān)系人的斷層:孩子入學(xué)后,必須離開“第二母親”角色的關(guān)系人—幼兒園老師,而去接受嚴(yán)格要求、學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)老師,孩子感到壓力和負(fù)擔(dān)。(2)學(xué)習(xí)方式的斷層:幼兒園是自由游戲、探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,而小學(xué)則是正規(guī)科目學(xué)習(xí)方式,孩子必須適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的新形式。(3)行為規(guī)范的斷層:通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個人需要,在小學(xué)不再被重視,孩子入小學(xué)后,必須學(xué)會正確認(rèn)識自己,融入集體,他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。(4)社會結(jié)構(gòu)的斷層:孩子與幼兒園的伙伴分離,重新建立新的人際關(guān)系,結(jié)交新朋友,尋找自己在團(tuán)體中的位置并為班級所認(rèn)可,產(chǎn)生新的歸屬感。(5):家長和老師都對小學(xué)生寄予很高的期望和壓力,為了學(xué)習(xí)減少游戲,看電視的時間等。尤其是家長,希望每次考試要得100分,要當(dāng)班干部等。(6)學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層:幼兒園的自由,活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成分科學(xué)習(xí),有作業(yè),受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。以上這些斷層使30%小學(xué)生有不適應(yīng)現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落,恐懼,焦慮以及攻擊性強(qiáng)等行為發(fā)生。三、幼小銜接的內(nèi)容銜接什么(一)激發(fā)良好愿望,提升學(xué)習(xí)興趣:愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)鍵,通過各種手段,讓孩子知道自己馬上要成為一名小學(xué)生了,從內(nèi)心感到自豪,驕傲,自信,具有上進(jìn)心,期盼上學(xué)和戴上紅領(lǐng)巾的那一天,產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。并讓孩子了解小學(xué)生活的豐富多彩,而不要用上學(xué)和小學(xué)老師恐嚇、嚇唬孩子。提升學(xué)習(xí)興趣:讓學(xué)習(xí)象游戲一樣有趣在游戲中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中贊美孩子“數(shù)子十過不如獎子一長”,物質(zhì)獎勵與精神獎勵結(jié)合,精神獎勵為主。
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