【正文】 陣地，因而也是實(shí)施新課改的主陣地。課堂教學(xué)是中學(xué)教育活動(dòng)的基本構(gòu)成部分，是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。課程改革要力爭(zhēng)取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵是要“聚焦課堂”、“決戰(zhàn)課堂”，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位將發(fā)揮重要作用?？傊?，這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到肩上的擔(dān)子很重，我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟怎么寫(xiě)【篇14】課程改革為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，高效課堂教學(xué)模式也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然本人在教學(xué)崗位上奮斗了幾十年，但還是深深感受到鎮(zhèn)教管中心組織的假期在職教師校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，不僅給我們創(chuàng)造了新課程理念、新課程教學(xué)目標(biāo)和高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、探討和交流的機(jī)會(huì)，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的契機(jī)。例行的寒假校本培訓(xùn)，經(jīng)歷了老師們的專(zhuān)題培訓(xùn)，感受頗多。教師必須擁有教育的靈魂。新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒(méi)有教育思想，教師就成一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀(guān)念、一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在鎮(zhèn)教育管理中心組織的“教育管理專(zhuān)題”、“德育專(zhuān)題”、“新課標(biāo)解讀專(zhuān)題”、“高效課堂教學(xué)模式專(zhuān)題”培訓(xùn)課上，南鵬、劉萬(wàn)和、馮樹(shù)進(jìn)、劉敬英、劉清芳、李倩、曹俊紅、劉應(yīng)霞、王彩燕等優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實(shí)，也是一份不平凡的理想和追求。在一線(xiàn)崗位上奮斗的教師們，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。教師必須讓課堂涌動(dòng)著生命的活力。學(xué)生的培養(yǎng)如果沒(méi)有和生命意識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒(méi)有全面、深刻地體現(xiàn)出來(lái)；同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿(mǎn)生活氣息生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開(kāi)了生活，那就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立于生活之外；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來(lái)世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠(chǎng)和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的`教學(xué)，才具有深厚的生命力。新課標(biāo)明確規(guī)定了課程改革的方向，高效課堂凸顯了課堂教學(xué)改革的特征。高效課堂教學(xué)模式的推廣是為了進(jìn)一步激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們從教學(xué)有效性的角度分學(xué)科對(duì)新課標(biāo)和高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)習(xí)?！皬慕虒W(xué)理念的更新到教學(xué)目標(biāo)的明確”，促進(jìn)今后的教學(xué)能夠“從教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀(guān)察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀(guān)察教學(xué)的有效性”、“從教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)上觀(guān)察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動(dòng)中觀(guān)察教學(xué)的有效性”，學(xué)會(huì)以數(shù)據(jù)化的觀(guān)察結(jié)果來(lái)探討課堂的生命力。每個(gè)教師都做了詳細(xì)的培訓(xùn)筆記，撰寫(xiě)了培訓(xùn)心得體會(huì)。這樣的形式，讓每個(gè)受培訓(xùn)者都有收獲，特別是我們這些老教師，在這個(gè)平臺(tái)上，有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且是課堂教學(xué)細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實(shí)在，很有意義。向年輕的骨干教師們學(xué)習(xí)，有很多的借鑒意義，保證自己的課堂教學(xué)活動(dòng)能夠更富有朝氣和活力。我鎮(zhèn)的校本培訓(xùn)不僅僅是假期的例行培訓(xùn)，而且貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的全過(guò)程之中。校本培訓(xùn)符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮真正的作用。我鎮(zhèn)的教師隊(duì)伍老中青適當(dāng)，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實(shí)際操作性，因此培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老，骨干教師做榜樣，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體教師全方位落實(shí)新課標(biāo)理念和高效課堂教學(xué)模式的全面推廣。使得教師們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式，如，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)行討論。由主講老師出示討論題，各小組展開(kāi)討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體交流。既有教研組進(jìn)行的集體討論，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討；既有公開(kāi)課的互聽(tīng)，又有課后的互評(píng)。力爭(zhēng)讓每一位受培訓(xùn)的教師在每一種活動(dòng)形式中，都得到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)探討。校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽(tīng)課為主，聽(tīng)課教師與上課教師一同研究?jī)?nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效地解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫(xiě)的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思。教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀(guān)念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同，交流、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，通過(guò)交流，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，減少了走彎路，達(dá)到了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動(dòng)，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說(shuō)課，備課組成員你一言，我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)?！耙匀藶楸?、以學(xué)生的發(fā)展為本”，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，新課標(biāo)解讀和高效課堂教學(xué)模式的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求，又是教師發(fā)展的要求。教管中心借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì)，作為在職老師，在渴求自身專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實(shí)、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為自己的教學(xué)生涯進(jìn)一步奠定厚實(shí)的積累。寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟怎么寫(xiě)【篇15】這是我第一次那么認(rèn)真地參加校本培訓(xùn)，之所以認(rèn)真先是因?yàn)閼B(tài)度的轉(zhuǎn)變，后來(lái)發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的內(nèi)容又那么有意思，所以更加認(rèn)真了。我想這么有意思的培訓(xùn)，一定要說(shuō)點(diǎn)什么。以前我會(huì)認(rèn)為專(zhuān)家級(jí)的講座滿(mǎn)天飛，這種小講座有什么聽(tīng)頭呢？所以一參加這樣的講座我就看課外書(shū)、玩手機(jī)。這次培訓(xùn)時(shí)，我突然意識(shí)到課外書(shū)、手機(jī)可以天天看、天天玩，課時(shí)培訓(xùn)不是天天有，這次錯(cuò)失現(xiàn)成的，下次又到處搜羅，何苦呢。給我們培訓(xùn)的老師雖然不可能個(gè)個(gè)都是專(zhuān)家，但他們?cè)谀骋环矫婵隙ê苌瞄L(zhǎng)，而且我們同為一線(xiàn)老師，他們的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該更適用于我們。第一天上午培訓(xùn)的主題是《關(guān)注心靈，共同成長(zhǎng)》，楊韌老師現(xiàn)身說(shuō)法，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，講述了兒童心理學(xué)對(duì)她的教育教學(xué)工作上的幫助。因?yàn)橥瑸榻處煟慕?jīng)歷如同我們的經(jīng)歷，她的成功也給我們指明了方向。我感受到心理學(xué)離我們那么近，心理學(xué)不是那么難，心理學(xué)那么有用。第一天下午培訓(xùn)的主題是《利用交互式白板創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂》，關(guān)于電子白板的培訓(xùn)我們也參加了幾次，都是請(qǐng)廠(chǎng)家技術(shù)人員講解的，技術(shù)方面說(shuō)的多，與課堂結(jié)合的少。奚老師拿出自己獲獎(jiǎng)的課例用無(wú)生上課的方式展示，讓我們直觀(guān)地看到電子白板與課程是怎么融合的，并詳細(xì)講解了制作過(guò)程。這讓一些不熟悉電子白板的老教師也覺(jué)得新技術(shù)并不是那么難學(xué)，也很好用。兩位老師的培訓(xùn)都堪稱(chēng)精彩，原因不是說(shuō)他們講的內(nèi)容有多高深，而是他們把困難的東西剖析得簡(jiǎn)單透徹，消除了我們的畏懼心理，讓我們有信心探索，我覺(jué)得這就是好的培訓(xùn)。寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟怎么寫(xiě)【篇16】教師的個(gè)人成長(zhǎng)，除了有個(gè)人的努力，還需要外界的幫助，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，學(xué)校都會(huì)為我們提供這一機(jī)會(huì)。依照我校慣例，利用了3天時(shí)間組織了一次教師培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富全面，而且非常細(xì)致。從中小學(xué)教師職業(yè)道德及修養(yǎng)到怎樣成為一名合格的人民教師；從學(xué)校制度到教學(xué)常規(guī)；從課改理念到課題研究等等。許許多多與我們教師自身工作息息相關(guān)的問(wèn)題都在幾天的培訓(xùn)中找到答案，平時(shí)教師們都在各自的工作崗位上努力備課、上課、批改作業(yè)，根本無(wú)暇抽出時(shí)間進(jìn)行全面的培訓(xùn)，所以這次暑期培訓(xùn)就顯得更加難能可貴！兩位校長(zhǎng)分別從學(xué)校常規(guī)工作開(kāi)展、學(xué)校發(fā)展史和未來(lái)遠(yuǎn)景兩方面展開(kāi)了本次校本培訓(xùn)，讓新加入宏翔的老師認(rèn)識(shí)了宏翔，也讓我們這些老宏翔回顧了過(guò)去7年的奮斗歷程，更重要的是，讓我看到美好的未來(lái)。王金戰(zhàn)老師參加訪(fǎng)談節(jié)目的視頻，讓我看了不一樣的班主任，更是在學(xué)習(xí)的路上看見(jiàn)前方一個(gè)“有愛(ài)心的班主任”、“有責(zé)任心的班主任”和“聰明的班主任”——王金戰(zhàn)。在培訓(xùn)期間，林書(shū)記為我們帶來(lái)了關(guān)于教師職業(yè)道德與修養(yǎng)的講座。雖然這一話(huà)題每年提起，但是已從教多年的我通過(guò)今年的培訓(xùn)，才真真切切意識(shí)到，職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，是多么重要。因?yàn)樽鳛橐幻處?，他的一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。因此教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的`職業(yè)道德，這是教師這一職業(yè)的特殊性，也是倍受家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)?？妱Ψ逶洪L(zhǎng)的講座讓人收獲不少，讓我在“教師個(gè)人成長(zhǎng)”這一問(wèn)題上有了更為明確和細(xì)致的了解和認(rèn)識(shí)，為我們所有年輕教師的職業(yè)成長(zhǎng)和規(guī)劃提供了一些具體和可行的做法，讓學(xué)習(xí)不僅停留在理論層面上，有了實(shí)在的意義。宋壽生主任的講座讓我們年輕教師認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)理論的不足，同時(shí)也利用大量教學(xué)案例加以說(shuō)明，深入淺出的為我們展示了新理念在教改中的實(shí)施。三天的校內(nèi)培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，培訓(xùn)之初因耽誤假期而滿(mǎn)腹牢騷，現(xiàn)已蕩然無(wú)存，培訓(xùn)中的所有收獲，將結(jié)合日后的實(shí)際運(yùn)用到自己工作中去。我們從教之路任重而道遠(yuǎn)，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”。