20xx年五年級數(shù)學下冊期末試卷-資料下載頁
2025-09-14 02:55本頁面
【正文】 查同學們對正方體棱 長總和公式、表面積公式、體積公式的理解與運用，以分解質(zhì)因數(shù)的方法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。此外，應用題部分的第 4題考察了學生思維的靈活性、創(chuàng)造性以及空間觀念，顯得較難，體現(xiàn)了 “ 難易適度 ” 的原則。 （ 3）綜合性強 試卷注重對學年知識的考察。比如在計算部分就以小數(shù)四則運算和分數(shù)加減運算為主。在單題中又加強部分知識點綜合。 三、教學策略 從上面抽樣試卷完成情況以及反映出的主要問題是： 學生方面 部分學生的學習態(tài)度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫 習慣欠規(guī)范，計算準確性不高，個別學生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出，例選擇題的第 2題選（ 2）這個答案的有 20人，第 5題選（ 1）答案的有 10人。 教師方面 對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重數(shù)學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。 學校方面 各學校的管理理念、教學傳統(tǒng)、師資力量，學生生源等諸多因素是造成學生成績差異的主要原因。 通過本次測驗出 現(xiàn)的不足之處，我們將要對自己的教學進行改進，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，樂學，好學。 查找自身不足，在以后的數(shù)學教學中，我們要努力充實自己，再去拓寬、發(fā)展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學知識創(chuàng)造性地解決問題。 對學生進行學習習慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學生 “ 做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查 ” 的好習慣。學生平常要獨立思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學會思辯，相互交流。我想這對小學生是非常重要的！ 加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較復雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算 ，重點在于學生口算能力的訓練。口算要落實到每一天、每一節(jié)課、每一個學困生上。 加強對立體圖形的面積體積計算公式推導地理解，并在實際生活中運用。 加深用字母表示數(shù)量關系，此乃列方程解答文字題、應用題的基礎。 應用題的數(shù)量關系的分析運用應大力強化。 在教學中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。 以集體備課為突破口，加強巫峽教管中心各學校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在教學軟實力上進行交流合作。 總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以 后的教學工作起了一個很好的促進作用。 第五篇：小學數(shù)學五年級下冊期末試卷 小學數(shù)學五年級下冊期末試卷 一、填空 如果自然數(shù) C是 B的 5倍，則 B與 C的最小公倍數(shù)是（），最大公約數(shù)是（）。 分數(shù)單位是 19的最大真分數(shù)是（），最小假分數(shù)是（）。 5 8的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位，再添上（）個這樣的分數(shù)單位，就是最小的質(zhì)數(shù)。 做一個長 8分米，寬 4分米，高 3分米的魚缸，用角鋼做它的框架，至少需要角鋼（）米，至少需要玻璃（），最多可裝水（）。 二、選擇 x3 表示（）。 x+32 、最大公約數(shù)是 12的兩個數(shù)（） 48如果 a b 分子加上 2a，要使分數(shù)和大小不變，分母應該是（） +、一個正方體棱長擴大 2倍，表面積擴大（）倍，體積擴大（）倍。 三、解決問題 一個修路隊修一條路，九月份前 13 天共修 2230米，后 17天平均每天修 160 米，九月份平均每天修多少米？ 商店運來一批蔬菜，黃瓜占總數(shù)的 415，西紅柿占總數(shù)的 25，其它的是土豆，土豆占這批蔬菜的幾分之幾 ？ 一個商品盒是正方體形狀，棱長為 6厘米，用塑料棍做這個盒的框架，至少需要多長的塑料棍？在這個盒的四周貼上商標，貼商標的面積是多少？
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