幼兒園主題墻評比學(xué)習(xí)心得-資料下載頁
2024-09-23 02:51本頁面
【正文】 小的內(nèi)容經(jīng)常在換 ，但大的主題，我們還是保留了。第二：動態(tài)化也表現(xiàn)在墻面生動、直觀、真實的再現(xiàn)了師幼之間近距離的 “ 對話 ” ；因為教師在環(huán)境墻面布置中融入對幼兒情感的關(guān)注，里面蘊(yùn)含著教師與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感，另一方面，幼兒以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，他們中的每一個人都將會在墻面上寄托自己心愿，宣泄自己內(nèi)心的情感需要，相信是自己使環(huán)境變了，體驗成功的喜悅。如：大班小主題墻面 “ 我的夢 ” 讓幼兒真正把自己的所思、所想、自己的情感融入到墻飾中，讓墻飾真正成為幼兒與教師近距離的 “ 對話 ” 。 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為 ：幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識、形成概念的。陳鶴琴先生的 “ 活教育 ” 理論也指出：創(chuàng)設(shè)和幫助兒童注意四周的環(huán)境，可以發(fā)展兒童的各種興趣，滿足兒童的求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力。 總之，環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào) “ 美化、綠化、凈化 ” 等外在裝飾，也不再是教師個人的手工勞動，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢。我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn) 生互動的主題墻面環(huán)境。使它對幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓幼兒關(guān)注生 第 6 頁 共 6 頁 活，學(xué)會生活，適應(yīng)生活。
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