7學(xué)習(xí)段愛萍心得體會李冬亮-資料下載頁
2025-09-14 00:31本頁面
【正文】 的作文教學(xué)《觀察 作文》，以及王曉龍老師的《闖三關(guān)》都給人留下了深刻的印象。他們對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，教學(xué)語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。印象最深的還是何捷老師的《備受關(guān)注的大事件》和他作的報告。何捷老師在《備受關(guān)注的 “ 大事件 ” 》中教給學(xué)生一種叫做分身術(shù)的寫作方法。也就是由班長選材，讓孩子們模仿三類人對某件事情的看法，關(guān)注學(xué)生思維和寫作方法的訓(xùn)練。在這節(jié)課上，全班同學(xué)商定，將 “ 老師可以拖堂么 ” 作為一個 “ 大事件 ” ，同時作為寫作主題。每個學(xué)生再站在跟此話題有關(guān)的 3 種人的角度（如老 師、習(xí)主席、教育局長等），說出觀 1 點，進行片段寫作。課堂為學(xué)生提供了說、寫、思維等多種練習(xí)和表達的機會，讓課堂成為分享感受、交互表達的平臺。 第 12 頁 共 13 頁 “ 童化作文 ” 倡導(dǎo)者吳勇老師展示六年級習(xí)作指導(dǎo)課《我要》。他引導(dǎo)學(xué)生從 “ 如何說服別人 ” 入題，通過讓學(xué)生觀察、揣摩、想象一組卡通人物表情、動作、語言展開討論，和孩子們歸納出說服他人的 “ 獨門秘籍 ” ，最后指導(dǎo)學(xué)生練寫說服片段。課堂上，吳老師舉重若輕、風(fēng)趣幽默、循循善誘，學(xué)生興味盎然、如鯁在喉、不吐不快，習(xí)作的負擔(dān)蕩然無存。 二、理論指導(dǎo)實踐 ，明確課改方向 精彩的課堂展示環(huán)節(jié)后，吳勇老師做了《走向?qū)嵭У牧?xí)作教學(xué)探討》的精彩講座，和大家交流分享了在兒童 “ 故事性 ” 寫作教學(xué)實踐中的經(jīng)驗。從兒童的故事屬性、兒童故事的存在狀態(tài)、兒童故事的教學(xué)喚醒三個層面闡述兒童天生就是有故事的人，他們就是故事的發(fā)生者、創(chuàng)造者，他們就是故事的中心。他教故事，其實就是讓習(xí)作教學(xué)回歸到一種真實而豐盈的童年狀態(tài)；他教故事，其實就是想用故事打開一扇通向兒童言語和精神世界的窗戶；他教故事，其實就是在緬懷自己曾經(jīng)失落的童年世界。他特別珍視童年本性，哪怕是兒童一幅簡單的畫，有 了關(guān)注，也能從中看出兒童的故事思維，故事的元素充分而飽滿。他還用大量的教學(xué)實例講述如何喚醒兒童的故事表達，具有極強的可模仿性和可操作性，讓聽課者受益匪淺。 這是學(xué)生生命中難忘的課堂。教師對學(xué)生生命的尊重成就了課堂的高度和亮度。下課鈴聲響起，六年級的孩子們竟然回到教 第 13 頁 共 13 頁 室對何老師說： “ 謝謝您給我們上課。您什么時候再來 ……” 一節(jié)好課應(yīng)該像一支悠揚的曲子，時而舒緩，時而高亢，有余音繞梁三日不絕的魅力，令人回味無窮。學(xué)生喜歡的課堂才是有魅力的課堂，學(xué)生喜歡的老師才是好老師。這節(jié)課讓學(xué)生的臉上 2 帶著 笑，頭腦卻一直在積極地思考。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下漸漸學(xué)會了傾聽，懂得傾聽是一種美德，會傾聽是有智慧的體現(xiàn)。他教會了學(xué)生交流、分享、合作，課堂生態(tài)環(huán)境是安全的、輕松的、綠色的。受益最大的是他一直關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教會學(xué)生記錄、記筆記，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是讓學(xué)生終身受益，一生享用不盡的精神財富。這才是課堂之道。 這是教師成長過程中難忘的課堂。這幾節(jié)課讓教師對寫故事、對習(xí)作教學(xué)有了新的思考和領(lǐng)悟。興趣的確是最好的老師，習(xí)作教學(xué)應(yīng)該趣味橫生，趣字當先。有趣的課堂能讓學(xué) 生打開話匣子，開動想象，能讓學(xué)生文思泉涌，下筆成文。習(xí)作教學(xué)成為一種享受，而非一種折磨。 我想語文教育是傳承經(jīng)典，弘揚文化的擔(dān)當；是詩意的守望；是浪漫的追尋；是路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索的執(zhí)著。讓我們追隨名師，腳踏實地，潛心研究，在語文教育的沃土上收獲屬于自己的累累碩果。
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