柳淼設(shè)計(jì)動漫標(biāo)志牌學(xué)案-資料下載頁
2024-11-24 17:24本頁面
【導(dǎo)讀】1．依據(jù)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)素材組織一個(gè)動漫標(biāo)志牌。2．以講授方法為主，借用觀察、探究、示范的方法合理調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3．滲透最基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)意識，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識的養(yǎng)成。2．動漫形象與提示語的和諧統(tǒng)一。在教師語言過程中有效激趣，明確本節(jié)課的設(shè)計(jì)任務(wù)。友設(shè)計(jì)一個(gè)安靜用餐的提示語。到提示語言的豐富性。①動漫形象和提示語相搭配、做到圖文一致。通過已定的環(huán)境照片，學(xué)生們找到適合的提示語，并為之搭配動漫形象?？偨Y(jié)動漫形象與提示語的組合方法，加強(qiáng)學(xué)生記憶。并積極完成小組的作業(yè)任務(wù)。有問題及時(shí)進(jìn)行說明。學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評。
【正文】 三、 學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì) 通過學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn)效果評價(jià)學(xué)習(xí)效果。 學(xué)生是否能夠基本掌握 動漫標(biāo)志牌的設(shè)計(jì)方法 ，學(xué)生作業(yè)是否體現(xiàn)了本節(jié)課對作業(yè)的要求。 通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)評價(jià)學(xué)習(xí)效果。 學(xué)生的小組合作是否體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作精神，并有一定的成效。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極觀察、主動思考，學(xué)生在實(shí)踐和評價(jià)中是否體現(xiàn)良好的習(xí)慣和素養(yǎng)等。 通過學(xué)生學(xué)習(xí)后的感受評價(jià)學(xué)習(xí)效果。 學(xué)生對本課內(nèi)容是否有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，是否產(chǎn)生將課堂所學(xué)延伸至課余活動的意愿，設(shè)計(jì)動漫標(biāo)志牌 提示牌 指示牌 警示牌 教師 范畫 提示語 動漫形象 字體與形象相搭配 美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是否得到了有效的激發(fā)和延續(xù)。更重要的是學(xué)生的 道德 情感是否在本節(jié)課后得到進(jìn)一步提升。 四、 教學(xué)設(shè)計(jì)特色 關(guān)注設(shè)計(jì)意識的養(yǎng)成。 通過對教材知識網(wǎng)絡(luò)的橫、縱分析，奠定了最基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)意識滲透，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識的養(yǎng)成，學(xué)生有了一定的設(shè)計(jì)認(rèn)識。 引導(dǎo)探究， 突破難點(diǎn) 。 教師通過范畫分析、直觀演示、分層輔導(dǎo)等手段，指導(dǎo)學(xué)生探究和思考 ， 強(qiáng)化重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。 結(jié)尾拓展，提升知識體系。 通過五年級《生活中的標(biāo)志》一課的拓展，學(xué)生們懂得《設(shè)計(jì)動漫標(biāo)志牌》是設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的最初嘗試，初步培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識。隨著年齡的增長和知識儲備的需要，到五年級再上標(biāo)志設(shè)計(jì)的時(shí)候，會體會到標(biāo)志形象的設(shè)計(jì)更加的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。由此，學(xué)生的情感 得到進(jìn)一步升華，知識體系也得到了提升。 細(xì)心觀察生活，感受生活。 通過 PPT 提供 交通限高標(biāo)志標(biāo)準(zhǔn)版與動漫版的對比，引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行回憶，并在此進(jìn)一步細(xì)心觀察。明確動漫標(biāo)志牌美化生活的作用。同時(shí)教師利用豐富的手繪圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，用最 直觀的手段幫助學(xué)生 解決造型難點(diǎn) 。
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