6小區(qū)封閉式管理制度-資料下載頁
2025-09-12 13:50本頁面
【正文】 園封閉式管理制度范文校園封閉式管理制度 為確保師生的人身安全，杜絕師生與社會(huì)閑散人員的接觸，避免一切意外矛盾和事故的發(fā)生?，F(xiàn)將我校封閉管理制度做如下規(guī)定： 第 10 頁 共 11 頁 嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定作息時(shí)間開關(guān)校門，上課時(shí)間不開門； 上課時(shí)間，學(xué)生未經(jīng)班主任老師批條不得出校門； 嚴(yán)格貨物進(jìn)出驗(yàn)證制度。各類公物出門必須經(jīng)查驗(yàn)后 方可放行。非本校教師車輛無特殊情況不得入內(nèi)。 值班教師對(duì)值班中出現(xiàn)的異常情況和重大問題須及時(shí)報(bào)告校長(zhǎng)或值班領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)重者可直接報(bào)警請(qǐng)求予以協(xié)助。 不服從管理，擅自闖進(jìn)校園或跳墻入校內(nèi)者，學(xué)校則按“ 擾亂校園安全 ” 處理，尋釁滋事者，立即報(bào)告派出所。 一切生人及推銷物品者，不準(zhǔn)放入校內(nèi)，陌生人找學(xué)生要有班主任陪同學(xué)生到校門口與生人對(duì)話，驗(yàn)明來人身分。找教師的，也盡量在校門口會(huì)面。 第五篇：封閉式管理 4 陶行知先生認(rèn)為，只有開闊兒童受教育的空間和環(huán)境， “ 才能搜集豐富的 資料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力 ” ，不致 “ 使兒童失去學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成無意創(chuàng)造的傾向 ” 。早在六十多年前，陶行知先生就提出了“ 解放教育 ” ，那么，處于二十一世紀(jì)真正具有時(shí)代教育理念的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，則更應(yīng)該敞開學(xué)校的大門，解放學(xué)生的思想，還學(xué)生一塊屬于他們自己的空間，留出屬于學(xué)生自己的自由時(shí)間，只有開放的教育才能適應(yīng)開放的世界，只有在開放的環(huán)境中培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。在當(dāng)前素質(zhì)教育改革蓬勃深入開展的教育大背景下，許多學(xué)校推行的封閉式教育卻有一種 “ 逆流而上 ” 的發(fā)展趨勢(shì)， 第 11 頁 共 11 頁 成為素質(zhì)教育樂章中很不協(xié)調(diào)的音符。南通師 范學(xué)校第二附屬小學(xué)教師李吉林曾在全國(guó)人大會(huì)議上宣讀了兩位離家出走的學(xué)生寫給他們的信： “ 可敬的老師，請(qǐng)?jiān)徫覀儾晦o而別。我們知道您愛我們愛得很深，可是我們卻恨您，您為了我們升學(xué)付出了多么慘重的代價(jià)，我們了解，但不能諒解。因?yàn)?，在犧牲家庭、犧牲自己的同時(shí)，也犧牲了我們。在您廢寢忘食的教育下，我們沒有了節(jié)假日，沒有了星期天，沒有了看電影電視、欣賞音樂的時(shí)間，同時(shí)也沒有了感情，沒有了個(gè)性，沒有了思想。我們只是在你手下操縱的機(jī)器人。如果讀書和犧牲是分不開的，那么我們寧可不讀書 1/4 1/4 ” 。在這封令人揪心的信 中，是否對(duì)某些學(xué)校大力推行的 “ 封閉式教育 ” 有所啟迪呢。學(xué)校是否應(yīng)該用新的眼光來審視一下 “ 封閉式教育 ” 這個(gè)治校法寶與經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?
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