躁動(dòng)的百年：0世紀(jì)的教育歷程讀后感-資料下載頁(yè)
2024-09-19 22:37本頁(yè)面
【正文】 界性危機(jī)，即教育體制與迅速變化的環(huán)境不相適應(yīng)。于是各國(guó)進(jìn)行教育改革，如美國(guó)的 回到基礎(chǔ) 運(yùn)動(dòng)、生計(jì)教育等?？傮w 上看，世界教育改革呈現(xiàn)出整體性又具有本國(guó)的特色。 總之，以時(shí)間順序?yàn)橹鞯慕Y(jié)構(gòu)邏輯，詳細(xì)地呈現(xiàn)了教育改革的進(jìn)程。 三、運(yùn)思方式 在運(yùn)思方式上，作者采用總 — 分 — 總的思維方式，先在整體 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 上呈現(xiàn) 20 世紀(jì)教育發(fā)展的三個(gè)階段，再詳細(xì)地論述各個(gè)階段的教育面貌，把各個(gè)階段教育發(fā)展的來(lái)龍去脈運(yùn)用豐富的史料進(jìn)行展示，最后又概括出 20 世界教育的特點(diǎn)：政治化、民主化、終身化、國(guó)際化。 面對(duì)繁雜變化的世界教育改革浪潮，作者抓住重要的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)對(duì)教育進(jìn)行橫截面的分取，以此點(diǎn)為線四處擴(kuò)散，展現(xiàn)了百年教 育豐富而全面的內(nèi)容。而 躁動(dòng) 一詞形象地描述了 20 世紀(jì)教育的特征。
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1