好員工你憑什么被需要讀后感-資料下載頁(yè)
2024-09-19 22:22本頁(yè)面
【正文】 意 ” 是貫穿全書(shū)的靈魂，因?yàn)閼阎活w詩(shī)心，所以面對(duì)相同的教育細(xì)節(jié)，作者所呈現(xiàn)的是匠心獨(dú)運(yùn)的理解和獨(dú)樹(shù)一幟的方法。 一、課堂 —— 讓學(xué)生愛(ài)上你的才 打開(kāi)這本書(shū)，首先映入我眼簾的是 “ 深邃 ” 兩個(gè)字。她說(shuō)“ 深邃會(huì)成為一種習(xí)慣 ” ，她說(shuō) “ 不要害怕學(xué)生聽(tīng)不動(dòng)，她會(huì)從聽(tīng)懂百分之一起，慢慢聽(tīng)懂百分之二百 ” ，她說(shuō) “ 讓課堂深而不澀，遂而不古，老師應(yīng)該首先提升和豐富自己，這樣才能駕馭一個(gè)真正意義上的深邃課堂 ” 。我們有時(shí)也會(huì)小心翼翼或理直氣壯的談?wù)撝粋€(gè)設(shè)計(jì) “ 超綱、超線 ” ，會(huì)很認(rèn)真的推敲學(xué)生的接受能力，也許總將磨得很細(xì)精 糧送給學(xué)生，忽略了她牙齒和消化系統(tǒng)的成長(zhǎng)，以至于她器官功能退化而且營(yíng)養(yǎng)不良。前段時(shí)間剛讀過(guò)得《朗讀手冊(cè)》中也告訴我們：學(xué)生的聽(tīng)的理解力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出讀的理解力。仔細(xì)想來(lái)，我們的課堂不能 “ 深邃 ” ，首先是沒(méi)有鏈接的意識(shí)，不相信學(xué)生，也從沒(méi)有想過(guò)去做這些。其次，自己沒(méi)有養(yǎng)成深邃的習(xí)慣，用蘇靜老師的話來(lái)說(shuō)，就是沒(méi)有習(xí)慣于多元思維觸類旁通。第三，就是各種知識(shí)的儲(chǔ)備量欠缺。蘇靜老師不但是個(gè) “ 讀萬(wàn)卷書(shū) ” 的書(shū)生，更是個(gè)喜歡 “ 行萬(wàn)里路 ” 的俠客。她的知識(shí)的廣博和鮮活，是我們不能比擬的，在她的 “ 定期旅行 第 11 頁(yè) 共 12 頁(yè) 適時(shí)分享 ” 一文中可見(jiàn)一斑。也許 ，我們現(xiàn)在很難有駕馭深邃課堂的能力，但是我們?cè)趦?chǔ)備力量的同時(shí)也可以從深邃的意識(shí)開(kāi)始，慢慢培養(yǎng)學(xué)生這樣一種能力，我們責(zé)無(wú)旁貸。 二、管理 —— 讓學(xué)生愛(ài)上你的智 教書(shū)育人，育人在先，我認(rèn)為老師都應(yīng)學(xué)會(huì)管理學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，是要講究科學(xué)和方法的，要愛(ài)動(dòng)其心，并不是越嚴(yán)厲越好，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生。俗話說(shuō)： “ 難得糊涂 ” 。有時(shí)候，面對(duì)學(xué)生的失誤，只要不是原則問(wèn)題，老師不必耿耿于懷，不妨適當(dāng) “ 裝傻 ” ，給孩子一個(gè)自我修復(fù)的廣闊空間。 “ 對(duì)付 ” 軟硬不吃的頑劣孩子，必要時(shí)，不妨來(lái)點(diǎn)冷幽默 —— 寥寥數(shù)語(yǔ)，直中要害。讓他置 身于不傷自尊但臉紅尷尬的境地，為自己的行為反省，毛病自然不治而愈。了解學(xué)生，尊重學(xué)生，也要活，要用上你的智，學(xué)生也會(huì)愛(ài)上你的。 三、溝通 —— 讓學(xué)生愛(ài)上你的真 作為一名教師，在工作中要真誠(chéng)地善待每個(gè)學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有無(wú)窮的源泉。這就需要溝通，只有溝通才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真誠(chéng)坦率才能贏得學(xué)生的信任。 “ 知之為知之，不知為不知，是知也。 ” 面對(duì)自己不懂的問(wèn)題，坦率地承認(rèn)，往往比所謂的 “ 掩飾技巧 ” 更容易贏得學(xué)生的心。真 —— 是教師人格魅力所在，學(xué)生對(duì)老師行為的判斷力，往往超出我們的想象。不要把 孩子的沉默應(yīng)對(duì)當(dāng)作無(wú)條件的認(rèn)同，那是掩耳盜鈴式的一廂情 第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè) 愿。惟有真誠(chéng)坦率，才能讓學(xué)生愛(ài)上你，才會(huì)與你進(jìn)行思想上乃至心靈上的溝通。 總之，只有 “ 親其師，信其道 ” ，學(xué)生進(jìn)而才會(huì) “ 樂(lè)其道 ” 。做一個(gè)學(xué)生歡迎、喜愛(ài)、尊敬的老師，惟有不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，進(jìn)步，進(jìn)步，再進(jìn)步。或許我不是一名優(yōu)秀教師，但我更堅(jiān)定自己會(huì)慢慢變成一個(gè)理解寬容學(xué)生的老師，一個(gè)有愛(ài)心的老師，一個(gè)有童心的老師。
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