“不忘初心、牢記使命”專題進修學習體會：感受初心立德樹人-資料下載頁
2024-09-19 21:58本頁面
【正文】 力三者的耦合機制。 三、物質(zhì)空間層面 物質(zhì)是承載精神的基礎(chǔ)，空間布局影響著意識、思維和行為。參觀昆山杜克大學，給我們的最大感受就是校園建筑的空間設(shè)計處處體現(xiàn)著以生為本的意識與親和力，從教學樓里大量的公共空間、到小班 授課的交流空間，再到會議室的座位布局，都從有利于師生自由交流出發(fā)，把以生為本生動地體現(xiàn)在物質(zhì)文化中。昆山緊靠上海，走在發(fā)展前列，城市干凈、整潔，各項設(shè)施建設(shè)均較為現(xiàn)代、完善，在與昆山人短暫的幾天接觸中，我們能充分感 第 5 頁 共 5 頁 受到昆山人的道路自信、文化自信。在一大會址參觀時，我翻閱了《城市 空間與中共建黨》，該書從空間的角度分析了中國共產(chǎn)黨在特定的時間、空間誕生的原因及其對建黨精神的影響，這些都說明物質(zhì)、空間對精神、文化層面的影響力。 立德樹人，落實到工作中也需要從校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、文化氛圍方面提供有效保障。 我校正處于 “ 一校兩地四區(qū) ” 大力建設(shè)和現(xiàn)有校區(qū)功能完善升級的重要階段，應注重從物質(zhì)空間層面助力人才培養(yǎng)，從而實現(xiàn)環(huán)境育人。我們也期待溧陽校區(qū)建設(shè)中能夠更多的以生為本，給師生更多自由交流的空間，重視高起點的校園文化建設(shè)和氛圍營造，讓探索的活力更多釋放，讓思想的火花競相迸發(fā)。
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