7以學習提升內(nèi)涵以實踐推動建設[共5篇]-資料下載頁
2025-09-10 17:28本頁面
【正文】 （二）能力上的問題。一是學習的能力不夠強，對于一些新思想新觀點掌握不夠深，理解不夠透。二是把握機遇的敏銳性不夠強，機遇來臨而不覺，身置機遇而無為，總是 比別人慢了一拍甚至幾拍，往往失去好的發(fā)展機遇、錯過好的政策機遇。三是工作能力不夠全。在駕馭發(fā)展能力、推進自主創(chuàng)新、加快產(chǎn)業(yè)升級、提高開放水平、發(fā)展城鄉(xiāng)經(jīng)濟、提高構建和諧能力等方面，領導層面決策能力有待加強，普通黨員干部層面貫徹能力和執(zhí)行能力有待加強。在 ? 您對政府的服務能力、效率有何印象。 ? 的問卷中， %認為 ? 一般 ? ， %明確指出 ? 不好 ? 。 （三）體制機制上的問題。 市區(qū)一體化建設中存在的一些矛盾有待解決。在利益的調整和事權劃分上， XX 縣區(qū)可控資源減少，行政職能減 弱，但發(fā)展社會事業(yè)的責任并未減輕，市區(qū)間出現(xiàn)一些體制上的障礙，如突出表現(xiàn)的市容管理體制、招商引資服務體系建設、社區(qū)建設體制和最近的市區(qū) ? 拆違 ? 、 ? 禁違 ? 等問題，區(qū)里 ? 看到，管 第 9 頁 共 10 頁 不到 ? ，行政 ? 無位 ? ；市直單位 ? 管到，看不到 ? ，行政 ? 不作為 ? 。 ? 對目前機關單位的作風建設情況如何評價。 ? 調查中，竟然有 32%的領導干部認為 ? 要加強 ? ， 9%明確表示 ? 不滿意 ? ，可見情況的嚴重性。 考核體系不夠科學?？茖W的目標考核體系造就科學的發(fā)展方向，相反就將發(fā)展帶入歧途?，F(xiàn)有的經(jīng)濟社會發(fā)展評價機制、干部實績考核機制、財稅 分配機制、產(chǎn)業(yè)導向機制、資源配置機制、環(huán)保約束機制等貫徹落實科學發(fā)展觀的長效機制還有待于更好的服務于實踐。而當前各類的目標考核雖經(jīng)不斷改革，但仍擺脫不了部門 ? 本位主義 ? 的影子，將考核的 ? 可操作性 ? 變成了? 軟件資料的大比拼 ? ，將考核的 ? 動態(tài)監(jiān)控 ? 變成了 ? 吃飽肚子的第三個饅頭 ? 。地方和單位的發(fā)展觀就由 ? 腳踏實地工作 ?變成了 ? 年終應付檢查 ? 。另外，有些地方、一些部門考核目標的制定也不切合實際，或目標過低不利競爭，或目標過高無法完成，這不但沒有起到考核的作用還挫傷了一部分人的積極性。上一頁下一頁 三、開展 深入學習實踐科學發(fā)展觀的意見建議 活動重點要抓領導。學習實踐科學發(fā)展觀是全社會的共同任務，在學習實踐科學發(fā)展觀活動中， %的人認為 ? 領導干部是關鍵 ? ， 64%的人建議 ? 對實踐科學發(fā)展觀活動出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象 ? 要 ? 追究領導責任 ? 。因此，在活動中要區(qū)別對待 第 10 頁 共 10 頁 黨員群眾與黨員領導干部，參加活動要有不同的要求。重點是抓領導干部的思想解放，提高領導干部的綜合素質，增強領導干部科學發(fā)展的能力。
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